賣火柴的小女孩 市賽獲獎

銀杏小學電子備課教案年級六年級學科音樂主備張英輔備課題第八課總課時一課時備課時間11、3教材分析配樂朗誦《賣火柴的小女孩》屬于比表現(xiàn)領(lǐng)域之綜合性藝術(shù)表演。綜合性藝術(shù)表演在音樂教學中有著十分重要的作用，它能幫助學生掌握音樂知識與技能，發(fā)展個性，提高鑒賞能力，培養(yǎng)合作精神，對發(fā)展學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。學情分析六年級學生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學生有自尊心，知道學習是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：浮躁，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。教學目標1.能夠?qū)W會有感情地朗誦《賣火柴的小女孩》。2.能夠選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。3.能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。教學重難點重點選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。難點引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。教學內(nèi)容賣火柴的小女孩教學準備多媒體設(shè)備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。教學流程教學名言：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！ｎD教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、情境導入二、體驗探索三、綜合表演四、課堂總結(jié)1.同學們，大家好，我們首先來聽聽這部影片的插曲。2.課件播放FLASH

MTV歌曲《火柴天堂》。3.請你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。對了，這就是大家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。今天，我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學過的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？（課件播放沒有聲音的動畫片）1.通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！2.大家覺得這部動畫片少了什么？3.接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作。為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。（課件出示。）4.好！各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看，首先是朗誦組。（3）老師總結(jié)：第一段應(yīng)用非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀；第二段可以層層、遞進，用充滿希望和感情的、激動的語氣來讀；第三段則應(yīng)用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。5.朗誦組的方案很不錯，給他們加上一百分，接下來，我們看看配樂組的方案。（1）剛才聽了他們的方案，下面，你們先來聽聽我給配樂組準備的三段音樂，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂組一樣嗎？

（4）大家聽后都有自己不同的感受，結(jié)合你選擇的音樂，談?wù)勀銥槭裁匆x擇這首曲子好嗎？

6.好！下面輪到我們表演組上臺了，我們首先來看看他們的劇本。（1）表演組學生介紹角色的分配。（小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。）（2）場景的布置。（圣誕樹、房屋、泡沫雪花等。）（3）提醒學生可以根據(jù)影片來進行表演。（4）表演組的學生表演一次。（5）大家覺得他們的表演怎么樣？可以提出意見。（6）你們覺得可以的話就掌聲通過，給表演組也加上一百分。下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》，希望你們各負其責，然后我們將評出最佳組合，給予獎勵?。ㄉ稹＃ǖ谝欢危汉官u火柴；第二段：五次點火柴；第三段：凍死在街頭。）（學生回答：聲音、音樂、效果、旁白等。）朗誦組：話筒兩只，六年級語文課本十本。配樂組：三段音樂磁帶，錄音機，音響效果磁帶。表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。（分組討論，老師巡回指導。）（請學生自主上臺主持。）（1）學生簡單闡述三段課文應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀。（2）其他兩組的學生發(fā)表意見，并舉手通過。（4）全班帶感情齊讀。（5）分角色朗讀，并配上畫面。（學生上臺講述。）（2）各組聽曲討論，并在題板上寫出相應(yīng)的方案。（3）學生可能出現(xiàn)的方案：第一段

寒夜賣火柴《悲歌》第二段

五次點火柴

《祝你圣誕快樂》、《夢幻曲》第三段

凍死在街頭《夢幻曲》或《悲歌》（5）請學生按照自己的方案分別朗誦一閃。（學生自評和互評。）（1）學生集體合作表演。（2）生生自評互評，老師引導、歸納學生意見，評出最佳表演組合。六年級學生已經(jīng)具備了獨立閱讀的能力，讓他們自己理解劇本所表達的情感。在熟讀全文后，學生帶著內(nèi)心的情感，直接朗誦書中的內(nèi)容，將閱讀時內(nèi)心所品味到的濃濃的情感表現(xiàn)在朗誦當中。在聆聽音樂的過程中，深刻感受樂曲的情緒，理解音樂所表達的情感，為配樂做準備。在整個創(chuàng)造活動中，學生通過對問題的思考，逐漸展開聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮主觀能動性，在感悟音樂的同時深刻理解文學作品。結(jié)合自己的情感和想象創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。在展示中建立自信，在評價中引發(fā)思考，在觀摩中