統(tǒng)編三下第七單元《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編三下第七單元《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.有感情的朗讀課文，感受火燒云之美。.學(xué)習(xí)作者的寫法：將事物寫具體、寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：感受火燒云這一自然景觀之美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者將事物寫具體的方法嘗試仿寫。教學(xué)過(guò)程：一、圖片感受美.老師配樂(lè)誦讀第一段，創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片引出課題，板書課題。.“火燒云”釋義：你知道什么是火燒云么？出示《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和課文中的解釋，感受文字的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，圖片直觀感受火燒云之美。對(duì)比出示火燒云的不同解釋，感受文字表達(dá)的魅力。二、欣賞顏色美.讓我們一起走進(jìn)火燒云的顏色，請(qǐng)你邊讀邊思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？.生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：顏色多、變化快。引導(dǎo)生讀出顏色的絢麗多彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀學(xué)生能找出火燒云顏色的特點(diǎn)并能感受火燒云之美。三、聚焦形態(tài)美過(guò)渡：我們一起感受了火燒云顏色的絢麗多彩，讓我們?cè)僖黄鹑タ椿馃菩螒B(tài)的變幻萬(wàn)千。（一）對(duì)比明目標(biāo)：.同時(shí)出示自創(chuàng)描寫火燒云形狀片段與作者描寫的形態(tài)：自創(chuàng)：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒像馬、一會(huì)兒像狗、一會(huì)兒像大獅子好看極了。課文：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。.學(xué)生對(duì)比：都是對(duì)火燒云形狀的描寫，你更喜歡哪一種表達(dá)？為什么？.學(xué)生表達(dá)，教師小結(jié)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者是如何把一句話寫成一段話將事物寫具體的。（二）師生探究將畫面說(shuō)具體：.學(xué)生自讀第四段內(nèi)容，思考：你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？.生分享畫面，教師引導(dǎo)寫具體的要點(diǎn)：寫出事物的出現(xiàn)、變化、消失。.生仿照第四段說(shuō)話練習(xí):一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一頭牛，（）。過(guò)了兩三秒鐘，（）?？吹娜苏趯ふ遥ǎ?，（）變模糊了。.依次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五、六段，仿說(shuō)第五、六段，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)，將事物寫具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在多角度的朗讀中領(lǐng)悟作者將事物寫具體的方法。能學(xué)以致用，仿說(shuō)“?！?、“雞”的出現(xiàn)、變化、消失，訓(xùn)練學(xué)生能將事物寫清楚、具體。四、仿寫創(chuàng)造美.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)……（什么樣子）……（怎么變化的）……（怎么消失）……請(qǐng)你寫一寫你心中的火燒云。提示：寫出事物的出現(xiàn)、變化、消失。.學(xué)生自主創(chuàng)作并分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師搭建寫作支架，學(xué)生發(fā)散思維，得法用法。五、拓展文學(xué)美由文到人，拓展閱讀：推薦《呼蘭河傳》，整本書閱讀。六、分層作業(yè)選做