教師小課題實(shí)施過程表格

2014年校級課題升題過程記錄課題名稱拼讀法在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究開題時間4月18日參加人員全體教學(xué)人員地點(diǎn)五樓會議室主持人安海珅記錄員/攝像邢健開題過程記錄一、安海珅副校長介紹奈曼旗民族2014年校級課題開題的總體情況。二、馬金燕主任公布校級小課題立項(xiàng)通知及各教研組立項(xiàng)課題名稱三、教科研室張彩霞老師進(jìn)行校級課題研究知識講座四、各課題組負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書五、張亞生主任下部署一步課題研究工作六、安海申校長做補(bǔ)充和總結(jié)開題反思與啟示1、教師開展課題的經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)識不高。2、教師缺乏課題研究相關(guān)理論知識和課題操作方法。3、應(yīng)該統(tǒng)一學(xué)習(xí)和指導(dǎo)課題研究相關(guān)知識。4、需要學(xué)校重視研究過程存在的問題和困難、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一解決。5需要建立課題組織機(jī)構(gòu)和課題管理制度來保障課題順利進(jìn)行。6、課題研究需要與日常教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合7、多關(guān)注示范校建設(shè)的需要、為示范校建設(shè)充實(shí)材料。8、通過各種渠道學(xué)習(xí)課題研究的知識和方法9、專家指導(dǎo)。10、購買教育科研相關(guān)書籍。

研究過程記錄他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例姓名性別所在崗位來源渠道成功的經(jīng)驗(yàn)或案例2、分析詞音詞形。根據(jù)音標(biāo)拼讀規(guī)則，將單詞分音節(jié)，逐展示給學(xué)生。每個單詞讓學(xué)生先整體掌握讀音，再利用卡片，翻動卡片，向?qū)W生展示英文面，并將音節(jié)標(biāo)注單詞下，先慢后快的原則將單詞英文讀音和詞形有機(jī)結(jié)合，學(xué)生會隨著卡片的翻動快速朗讀單詞讀音。如information，信息。3、分節(jié)反復(fù)拼讀詞形，初步記下單詞。單詞的各音節(jié)，反復(fù)拼讀各音節(jié)拼讀各音節(jié)的字母構(gòu)成。如：information可分成in-for-ma-tion四個音節(jié)，再將[in]拼成i-n，for拼成f-o-r，ma拼成m-a，tion拼成t-i-o-n，再整合information，i-n-f-o-r-m-a-t-i-o-n。這樣大多數(shù)初中生都能很快記下一個較長的單詞，這樣的瞬間

記錄時間：年月日研究過程記錄（觀摩課記錄）授課人蘇日古嘎授課班級授課時間教學(xué)主題

板書設(shè)計(jì)教學(xué)觀摩有感

研究過程記錄（自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思）教學(xué)主題教學(xué)時間教學(xué)班級教學(xué)工具教學(xué)過程通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學(xué)方法的靈活性，其實(shí)我們都知道初中生閱讀能力、自學(xué)能力、語言的運(yùn)用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運(yùn)用英語的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語不掌握足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。而我在平時的教學(xué)中，單詞的教學(xué)常常采用單一的教學(xué)方法，以教師講解單詞學(xué)生記背單詞為主，要求學(xué)生全部背寫下所學(xué)到的單詞。這種單一、被動的教與學(xué)使學(xué)生感到枯燥無味，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。平時講解單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講浪費(fèi)了上課的時間。在以后的教學(xué)中，我要根據(jù)課標(biāo)要求，對于重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還需要掌握其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學(xué)。多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中合理融入自己的情感，選用一些學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生在輕松環(huán)境教學(xué)過程教師小課題學(xué)習(xí)與研討記錄時間地點(diǎn)主持人主講人主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示

教師小課題研究中期報告與交流課題名稱中期報告時間課題研究進(jìn)展情況存在的困難及希望得到的支持能否預(yù)期結(jié)題得到的意見和建議學(xué)科組意見學(xué)科組長簽名：年月日

教師小課題研究結(jié)題報告

課題名稱答辯主席答辯時間答辯地點(diǎn)答