幼兒園保教個人工作總結(jié)范文

幼兒園保教個人工作總結(jié)范文

本學(xué)期是不同尋常的一學(xué)期，二期課改的繼續(xù)推進、新課程的深化施行為我們帶來了改革新氣象。

一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，不斷更新教育觀念

隨著?上海市學(xué)前教育綱要?和?上海市學(xué)前教育課程指南?及配套新教材的相繼出臺，標(biāo)志著學(xué)前教育的二期課改工作已進入了全面鋪開的階段，學(xué)習(xí)新課程、確立新觀念、施行新課程、討論新方法成為了每一個幼教工作者的頭等大事。在這樣一種全新理念的指引下，我們堅持在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解惑，在考慮中獲取、得益。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，推進課改

二期課改是一場新的“思想革命〞，它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的開展，尊重幼兒內(nèi)在開展規(guī)律、尊重幼兒開展的自主權(quán)、尊重幼兒個別差異。面對教育改革的新形勢、面對充滿時代特征的以兒童開展為本的教育理念、面對具有啟蒙性、整合性、開放性特點的課程體系，我們的心頭更增添了一種責(zé)任感和緊迫感，為了更好地落實和表達課程指南精神、全面施行新教材，我們老師就要走在時代的前列。

為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我們把學(xué)習(xí)的重心從原來的大框架轉(zhuǎn)移到小范圍，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多地考慮和教學(xué)理論相結(jié)合。我們先后學(xué)習(xí)了?上海市學(xué)前教育課程指南??關(guān)注二期課改?、?讓課程更合適幼兒開展?等文章，大家通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課程的認(rèn)識逐漸從零碎到系統(tǒng)，從模糊到輕松。在每次的研討中，結(jié)合自學(xué)、分小教研組學(xué)、集體大教研活動等方法，采用了交流討論、專題研討等形式，鼓勵多問、多議、多講，大家共同參與，積極考慮，結(jié)合理論中出現(xiàn)的問題，尋求理論的指導(dǎo)和平行班之間經(jīng)歷的互相借鑒，如：“在一日活動中如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，如何生成主題？〞“如何對待孩子生成的問題？〞讓老師提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑及在理論中比較突出的難點問題，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)，獲得感性的認(rèn)識。

2、加強培訓(xùn)，互學(xué)共進

幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)歷是珍貴的財富，我們深化地認(rèn)識到應(yīng)強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。培訓(xùn)是老師培養(yǎng)中一塊重要的內(nèi)容，它的形式是多樣的，途徑也是多渠道的。我們安排骨干老師參加區(qū)級骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使其盡快成長、成熟；繼續(xù)安排兩位老師去示范園拜師學(xué)習(xí)，使她們有更多學(xué)習(xí)、觀摩、交流的時機，并要求及時把信息帶回，在全組、全園反響，使經(jīng)歷、信息廣泛交流，讓全體老師都有學(xué)習(xí)的時機。在此根底上，我們運用自主、合作、互動的集體“研討式〞的培訓(xùn)方式，共同就“各年齡班探究型主題活動開展的體會與困惑〞、“如何把握幼兒的生成活動，給予適時、適度、適宜的指導(dǎo)？〞這兩大話題進展深化討論。大家在活動前精心準(zhǔn)備，搜集大量資料，活動中積極交流、鼓勵大膽質(zhì)疑、發(fā)表不同看法見解，暢談各自獨特的意見建議，理清課改新思路，從而有效促進自我開展和進步。

在多方學(xué)習(xí)的根底上，我們以各類評比、考核來驗證學(xué)習(xí)的實效，如：老師的自制教玩具評比活動、乒乓教案交流活動；幼兒的手工制作比賽、看圖講述競賽等，使二期課改的理念真正走進幼兒園、走進老師的保教工作、走進孩子的生活。

二、以理論創(chuàng)新為動力，不斷進步教育才能

二期課改帶給了我們?nèi)碌慕逃砟?，領(lǐng)會施行?指南?的過程是學(xué)習(xí)的過程，推進新課程首先應(yīng)學(xué)習(xí)和解讀?綱要??指南?，努力把握其精神本質(zhì)，同時更重要的是勇于探究嘗試，針對理論中產(chǎn)生的問題積極去考慮和研究，在不斷的學(xué)習(xí)——理論——反思中積累教育經(jīng)歷，總結(jié)教育規(guī)律。

1、在理論中不斷創(chuàng)新

在知識不斷更新?lián)Q代的今天，沒有創(chuàng)新就沒有自己的特色，在研究理論中，我們的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，我們的行為在不斷更新。理論也證明：只有將理論同教育理論真正聯(lián)絡(luò)起來才能得以完善。我們在轉(zhuǎn)變觀念的同時，將理論融入一日活動的各個環(huán)節(jié)，并不斷改革、創(chuàng)新、完善。

二期課改強調(diào)以兒童開展為本，鼓勵課程方式的求異，各班從本班幼兒的興趣點出發(fā)，從幼兒的視角來確立主題內(nèi)容，開展了一系列貼近孩子生活的、孩子感興趣的主題活動，如大班的“爸爸媽媽小時侯的游戲〞“羊年喜洋洋〞、中班的“茶的機密〞“我的幼兒園〞、小班的“有趣的雞蛋〞“眼睛的機密〞等。在主題開展中鼓勵孩子通過各種渠道搜集相關(guān)信息資料，支持孩子用他們的智慧去探究、去發(fā)現(xiàn)、去表征，孩子們的探究才能有了較大開展，各班的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有特色。今年3月兩位老師向片姐妹園及帶教園公開了探究性主題研討活動，展示了我園初期研究的成果。此外，借助?幼兒啟蒙體育?出版發(fā)行的東風(fēng)，我們不滿足已有的經(jīng)歷成果，開展了老師教學(xué)比武活動。每位老師自選書中任一章節(jié)，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和開展程度進展適當(dāng)改編，進展理論嘗試，并不斷充實新內(nèi)容。這是對原有經(jīng)歷的反思驗證，促使我們老師在不斷的理論、反思中獲得新認(rèn)識，求得新開展。

2、在研討中謀求開展

二期課改鼓勵個性的張揚，新課程的出臺帶給我們每一個老師一個全新的命題，沒有了統(tǒng)一的形式，沒有了條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的開展舞臺，我們的孩子有了寬闊的開展空間。

結(jié)合我園的體育特色運動課程的研究，我們繼續(xù)以?農(nóng)村幼兒玩乒乓園本課程?的研究為抓手，深化幼兒園相關(guān)子課題的研究〔?在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理論研究?、?幼兒玩乒乓活動中家長的參與與知道的理論研究?〕，致力于園本課題的構(gòu)建。老師們逐步確立了“以幼兒開展為本〞的理念，改編、創(chuàng)編了乒乓游戲、乒乓活動方案等充實課程體系，運用于日常教學(xué)理論，逐步將一些先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，并將幼兒的終身學(xué)習(xí)放在首位。本學(xué)期，我園借助區(qū)教育研究中心的指導(dǎo)力量，準(zhǔn)備啟動開展市級課題?幼兒生成問題和老師回應(yīng)的策略研究?、區(qū)級課題?創(chuàng)設(shè)幼兒生成性運動環(huán)境的理論研究?，旨在通過理論研究，把二期課改中的運動理念轉(zhuǎn)化為師生互動的施行方案，進步老師施行課程的專業(yè)化程度，全面進步幼兒的運動素質(zhì)。今年5月，喜聞我園被確定為區(qū)二期課改試點園，抓住這一開展契機，立足本園實際制定了“二期課改試點施行方案〞，重點在如何創(chuàng)造條件給予幼兒自發(fā)生成活動的時機、如何依托課改的春風(fēng)為我園運動課程的開發(fā)提供更廣闊的空間等方面進展有益的探究和研討，為我園的運動特色課程注入新的生命活力。

三、以家園共育為基石，不斷創(chuàng)始家教新路

家庭、幼兒園是幼兒開展的二大環(huán)境，教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微而復(fù)雜的任務(wù)。近幾年來，我園重視家長工作，將其列入園務(wù)工作的議事日程，以“實現(xiàn)家園互相配合，同步教育，促進幼兒素質(zhì)進步〞為目的，樹立大教育觀念，將幼兒教育、家庭教育、與社會教育結(jié)合起來，形成1+12的合力。

1、加強溝通交流，達成共識同攜手

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能。幼兒園家長工作的目的在于：實現(xiàn)家園互相配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質(zhì)的進步，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿點。但以往由于我們認(rèn)識上存在偏向，把“教育家長〞作為家長工作的目的，常常出現(xiàn)老師教育家長、抱怨家長、指責(zé)家長的現(xiàn)象。隨著家長素質(zhì)的不斷進步，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于老師，家長已不再滿足于在老師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使我們老師不斷反思當(dāng)前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關(guān)系，變老師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)絡(luò)、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關(guān)系的拉近了老師與家長間的間隔，發(fā)揮了家長的能動作用，主動與老師溝通、配合對幼兒施行教育。

2、結(jié)合課改熱點，進步素質(zhì)共開展

家長身上蘊含著豐富的教育資源，做為老師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育效勞，定會收到好的教育效果。通過理論，老師認(rèn)識到要使家園配合一致，就必須使家長及時理解幼兒園目的，并充分挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的教育活動，有效的促進幼兒開展。家長對幼兒園教育理解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如家長們理解到中班的孩子進展“我〞的主題活動后，主動參與到活動中來，為幼兒講述他們的成長經(jīng)歷與趣聞。在此過程中，孩子們理解到長輩們?yōu)樽约撼砷L付出的艱辛，隨后家長們紛紛把孩子們小時候的照片及他們用過的東西帶到幼兒園，與老師共同布置了“我的故事〞展覽會。在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，孩子們興奮的講著“原來我的故事〞并對“將來的我〞進展了大膽的設(shè)想。正是在家、園的共同配合下，教育活動開展的生氣勃勃，幼兒從中獲得了開展。而多形式的家長教育家長活動的開展，比起老師教育家長起到了事半功倍的作用，進步了家長的教育意識，進步科學(xué)育兒的程度。本學(xué)期中我們開展了小中大班家長的參與式、競賽式的競賽，家長熱情高漲、積極參與，以班級為單位，分必答題、搶答題、設(shè)計題三部分進展比賽。家長們你一言我一語，大膽發(fā)表見解、提出看法。在最后的設(shè)計題“為江海三幼設(shè)計園