《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心為大家整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

篇一：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所表達(dá)出的真誠的友情和無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時繁雜的心情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說1~4自然段主要講的是什么？

師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前部分，了解了事情發(fā)生的起因，誰來跟大家說說1~4自然段主要講的是什么？

2、學(xué)生回想

3、教師小結(jié)，引入主題

師：狀況萬分緊急，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，發(fā)生了什么事？（阮恒主動獻(xiàn)血）那么，阮恒在獻(xiàn)血過程中又是怎么想的呢？這就是這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的問題。解決這個問題，我們得從小男孩的神情動作入手，來探究他的內(nèi)心活動。板書：神情動作、內(nèi)心活動

二、自讀體會

1、默讀課文5~11自然段，結(jié)合課后的思考練習(xí)2，把描寫阮恒動作神情的句子畫出來。

2、同桌交流一下，看看找的是不是一樣，一起讀讀畫出的句子。

三、合作探究小男孩的內(nèi)心活動

（一）、朗讀感悟獻(xiàn)血前的內(nèi)心活動

1、師：哪些句子是描寫阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？

出示課件1

一陣默然之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來。

學(xué)生齊讀

2、師：你讀懂了什么？

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：舉放舉

3、師：在阮恒舉起手，又放下去，然后又舉起手的過程中，你體會出他當(dāng)時的心情是怎樣的？板書：躊躇

師：你能通過朗讀表達(dá)阮恒當(dāng)時的心情嗎？

4、指導(dǎo)朗讀，體會阮恒的心情

（1）、自讀句子

（2）、點(diǎn)名朗讀（注意學(xué)生讀后的評價，如：我感到你在躊躇在徘徊；你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友。）

（3）、教師范讀（4）、全班齊讀

師：讀得真好，從你們的朗讀中，我仿佛看到小男孩輸血前的畏懼、躊躇，卻又不乏大膽，那么獻(xiàn)血時，阮恒又是怎么想的呢？

（二）、合作探究獻(xiàn)血時心理想法

1、交流找出的句子，朗讀

2、課件出示句子，齊讀

（1）抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

（2）過了一會兒，他突然抽噎了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？〞醫(yī)生問到。阮恒搖搖頭。

（3）但過了一會兒，他又開始啜泣，并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

（4）接著，他那不時的抽噎變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

師：這些句子生動形象地描述了阮恒獻(xiàn)血時的表現(xiàn)，那么他當(dāng)時在想什么呢？

3、分組學(xué)習(xí)，一組探討一句重點(diǎn)句。

出示學(xué)習(xí)提醒：

（1）讀讀句子，說說你讀懂了什么？

（2）從哪些詞、句你體會到阮恒當(dāng)時的心情怎樣？

（3）他在想什么呢？

4、交流體會，升華情感

學(xué)生暢談，教師相機(jī)板書

師小結(jié)：阮恒想到自己輸完血生命就要終止，想到自己再也見不到明媚的陽光了，再也見不到過去的花草了，再也見不到朝夕相處的好朋友了，他的心理是多么的畏懼，多么的痛楚啊。但他為什么樂意這樣做呢？（由于她是我的朋友）

多么大膽的小男孩?。?/p>

5、導(dǎo)讀

（1）過了一會兒，他突然抽噎了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他心里悄悄的叨叨：她是我的朋友。（學(xué)生接著讀）

（2）但過了一會兒，他又開始啜泣，并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚。他又再一次告訴自己：她是我的朋友

（3）接著，他那不時的抽噎變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他一次又一次的對自己說：她是我的朋友，她是我的朋友……

師：這就是阮恒，一個大膽的小男孩，一個富有愛心的阮恒，沒有比這更宏偉的愛了——為了朋友樂意付出自己的生命。

6、此時，看到草墊上痛楚又頑強(qiáng)的阮恒，假使你是醫(yī)生，你會對他說什么呢？阮恒又會說什么呢？請你展開想象的翅膀，把他們的對話寫下來。

課件出示

醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒說：

阮恒

醫(yī)生

阮恒

7、學(xué)生課堂練筆，小組交流表演

8、全班交流，請幾組同學(xué)到臺前表演

師：聽了醫(yī)生的話，阮恒馬上中止了哭泣，好像方才什么事也沒有發(fā)生一樣。

四、贈送小詩，總結(jié)全文

師：多么了不起的小男孩??！這樣的朋友值得一生珍藏。古往今來，就有大量歌頌朋友的詩句，今天老師也送給大家一首小詩。

課件出示，全班齊讀

夜行路上，他是一盞明燈。

半途逢雨，他是一件雨具。

烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。

寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。

他就是朋友，他就是友情。

五、作業(yè)

1、收集有關(guān)友情的名言，選擇一句制作成書簽

2、閱讀一篇關(guān)于友情的文章（推薦《同步閱讀》中的《平分生命》）

3、想想和好朋友之間的故事，寫一篇關(guān)于友情的文章

板書：18她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉躊躇

抽噎捂畏懼掩飾

啜泣掩蓋更畏懼又掩飾

哭泣咬十分畏懼竭力掩飾

教學(xué)反思：

可以說每一次開課即是一次成長的過程。本次教學(xué)，課前課后受到了大量老師的指導(dǎo)和幫助，萬分感謝。一學(xué)年，我與學(xué)生在不斷的磨合中產(chǎn)生了默契，在身邊老師的幫助下，我也成出息步了。上完本課反思如下：

1、本堂課，我奇妙的結(jié)合課后的思考練習(xí)二，抓住描寫阮恒表情動作的句子，來體會阮恒當(dāng)時的內(nèi)心活動，這樣能較好的突破文章的重難點(diǎn)，通過學(xué)生的自讀，小組合作學(xué)習(xí)，以及老師的導(dǎo)讀，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2、我發(fā)現(xiàn)教師鼓舞性語言對學(xué)生成長有著重要的作用。課堂上，我能及時捕獲學(xué)生的信息，對學(xué)生的發(fā)言能及時的評價，并做到評價有效。

3、本堂課我也能較好組織教學(xué)，學(xué)生在自讀自悟、合作學(xué)習(xí)的過程中，受到了情感的熏陶。當(dāng)然，也存在不足之處。

一是時間上把握不是太好，后半部分教學(xué)太匆忙，

二是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提醒學(xué)習(xí)時，課件投影上不是太合理等，這些以后應(yīng)盡量避免。希望老師們多提寶貴看法。感謝。

篇二：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計篇二

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和幽美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受．因此，在教學(xué)中，我通過情境讓學(xué)生體會阮恒的形象，通過有感情朗讀來體會阮恒的形象，通過對其神態(tài)動作來體會阮恒的形象．讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)理解阮恒身上所表達(dá)出的真誠友情和無私奉獻(xiàn)的精神．

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１正確讀寫１５個生字，會認(rèn)８個生字．通過查工具書，聯(lián)系上下文理解詞語。

２有感情地朗讀課文。

３體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神態(tài)的語句，了解他當(dāng)時的繁雜心情，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格．

教學(xué)準(zhǔn)備自制幻燈片

教學(xué)課時二課時

教學(xué)流程：（第一課時略）

其次課時

一創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛

１導(dǎo)語：老師說一個詞語――戰(zhàn)爭。請你在這個詞語前加上形容詞。誰樂意試試。？（可怕的戰(zhàn)爭殘酷的戰(zhàn)爭可怕的戰(zhàn)爭強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭）

２那么戰(zhàn)爭意味著什么？

（戰(zhàn)爭意味著死亡，戰(zhàn)爭意味著傷害，戰(zhàn)爭意味著人民流離失所）

在戰(zhàn)爭年代的孤兒里又意味著什么。

二感知課文分析形勢

１是啊，在戰(zhàn)爭年代，孤兒院里的孩子們沒有父愛，沒有母愛。炮彈無情，這所孤兒院里當(dāng)場炸死了2名，還有一個受了重傷的小姑娘。這個小姑娘的形勢危急嗎？

２通過朗讀，通過多種途徑感知課文中的重要詞語：迫在眉睫．

如通過上文：假如不馬上搶救，她就會由于休克和流血過多而死去

通過下文：醫(yī)生護(hù)士不具有她的血型；假如不補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去

開火車讀：輸血迫在眉睫

三鼓起勇氣阮恒獻(xiàn)血

１引導(dǎo)學(xué)生感知阮恒獻(xiàn)血的心理活動．讓學(xué)生提出問題，試圖自己解決問題．出示課件：

一陣默然之后，一只小手顫抖地舉起來。，突然又放下去，然后又舉起來。

２同學(xué)們自由讀，看看能提出什么疑問？我們一起來解決．

默然說明這是一件十分難辦的事情．

阮恒顫抖說明他畏懼，又放了下來，還是畏懼，怕失去自己的生命．

，《她是我的朋友》

最終舉了起來，說明為了救朋友，他樂意失去生命．

３體會阮恒這種痛楚的心情，再讀．

四神態(tài)動作至誠至真

探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，

１默讀，邊讀邊找出描寫阮恒動作和表情的句子．

２再讀，找出自己感受最深刻的一句．

邊讀邊分析，阮恒為什么哭泣？阮恒當(dāng)時在想什么？阮恒為什么去制止抽泣，而不制止抽血來減少痛楚？

一邊理解，一邊有感情朗讀，讀出阮恒的痛楚．

師示范