初中生物重要概念教學(xué)探討課件

初中生物概念教學(xué)引入策略

云陽學(xué)校欒新輝初中生物概念教學(xué)引入策略一、初中概念教學(xué)的意義二、初中生物重要概念簡介（50個）三、初中生物概念教學(xué)引入策略一、初中概念教學(xué)的意義一、初中概念教學(xué)的意義

由于現(xiàn)階段學(xué)業(yè)壓力的增重，家長一味的重視語數(shù)外等主要學(xué)科，導(dǎo)致初中生物教學(xué)被學(xué)生忽視，常常會出現(xiàn)，上課之前學(xué)生很期待，上課專心聽講，課堂中也會積極參與，但是下課，或者一段時間后就完全忘了曾經(jīng)上過的一堂堂生物課中講了什么，有過什么知識點(diǎn)。一、初中概念教學(xué)的意義

由于現(xiàn)階段學(xué)業(yè)壓力的增重，家長一味的一、初中概念教學(xué)的意義

核心概念教學(xué)的出現(xiàn)剛好能夠解決這個問題。概念教學(xué)是一種學(xué)生理解并能在忘記其非本質(zhì)信息或周邊信息之后，仍然能應(yīng)用的概念性知識。目前，新課程改革高度重視核心概念教學(xué)，在新出版的蘇科版生物教材中用黑體加粗字體突出了每節(jié)課的核心概念。一、初中概念教學(xué)的意義

核心概念教學(xué)的出現(xiàn)剛好能夠解決這個問二、初中生物重要概念簡介哪些概念算得上是生物學(xué)重要概念？處于學(xué)科中心位置;用于解釋生命現(xiàn)象、規(guī)律;對學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)有支撐作用；二、初中生物重要概念簡介二、初中生物重要概念簡介1.構(gòu)成學(xué)科基本框架，如生態(tài)系統(tǒng)等

2.具有文件夾功能，如光合作用等3.能統(tǒng)攝思維，如細(xì)胞膜等4.具有遷移價值，如基因等二、初中生物重要概念簡介1.構(gòu)成學(xué)科基本框架，如生態(tài)系統(tǒng)等二、初中生物重要概念簡介一級主題重要概念1科學(xué)探究（5個）2生物體的結(jié)構(gòu)層次（6個）3生物與環(huán)境（5個）4生物圈中的綠色植物（5個）5生物圈中的人（8個）6動物的運(yùn)動和行為（3個）7生物的生殖、發(fā)育和遺傳（5個）8生物的多樣性（5個）9生物技術(shù)（3個）10健康地生活（5個）二、初中生物重要概念簡介一級主題重要概念1科學(xué)探究（5個）2三、初中生物概念教學(xué)引入策略

我們剛剛接觸到這種新的教學(xué)方式，在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多困擾：在教學(xué)過程中，我們怎么做才能自然的引入這些核心概念？我們怎么做才能更好的讓學(xué)生理解這些概念？三、初中生物概念教學(xué)引入策略

我們剛剛接觸到這種新的教學(xué)方式三、初中生物概念教學(xué)引入策略好的概念教學(xué)，如同橋梁，聯(lián)系著新知識與舊知識，可以起到誘發(fā)思維的作用，為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。同時，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，概念教學(xué)對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。三、初中生物概念教學(xué)引入策略好的概念教學(xué)，如同橋梁，聯(lián)系著新三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例1：生活引入

生活引入是指利用學(xué)生的生活實(shí)際和所熟悉的事物及實(shí)例，從具體的感知引出概念。有一些概念是對我們所處的現(xiàn)實(shí)生活的一種描述，因此在教學(xué)中要盡可能的使這些概念用學(xué)生所接觸過的、感知的的實(shí)例進(jìn)行引入。

例如：七年級上冊第2章第2節(jié)《環(huán)境影響生物的生存》中非生物因素和生物因素的概念，可以先請學(xué)生從自身出發(fā)，你身邊所有的環(huán)境如陽光、溫度、空氣、水等都是非生物因素，你周圍所有的其他生物就是影響你的生物因素；再請學(xué)生角色扮演，把自己當(dāng)成一只小白兔，設(shè)身處地想一想，我身邊的非生物因素是什么？生物因素又是什么呢？三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例1：生活引入

生活引入是三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例2：實(shí)驗(yàn)引入

生物課程本身，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，是探索自然科學(xué)領(lǐng)域的利器，是有目的有步驟的模擬自然中的一些現(xiàn)象，反映自然中的一些規(guī)律的感性活動，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以獲得思維探索的第一手感性材料。

例如：八年級上冊第16章第1節(jié)《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》中反射和反射弧的概念，通過師生演示“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)→學(xué)生嘗試做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)→學(xué)生提問→教師確定課堂探討目標(biāo)→完成目標(biāo)→總結(jié)討論，在學(xué)生體驗(yàn)活動樂趣的同時，理解反射和反射弧這個概念。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩朔?nèi)容抽象的困難，還可以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，順利突破重難點(diǎn)，提高課堂效率。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例2：實(shí)驗(yàn)引入

生物課程本三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例3：游戲引入

游戲引入具有趣味性、形象性、導(dǎo)向性，可以采用多種形式，不是為了調(diào)動學(xué)生積極性而游戲，是在游戲中引起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

例如：八年級下冊第24章第2節(jié)《傳染病的預(yù)防》中傳染病的概念，教師給出材料和游戲方法，學(xué)生在游戲中體會病原體傳播速度快的同時更加清晰的了解傳染病的概念，傳染病是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。在游戲中體驗(yàn)更形象更生動更能說明問題。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例3：游戲引入

游戲引入具三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例4：對比引入

對比法就是把一些相近或關(guān)系密切的基本概念，從幾個方面進(jìn)行逐項(xiàng)的對比，從中找出異同點(diǎn)來，以便明確其本質(zhì)特征。通過對比法可以使易混淆的基本概念較清楚地加以區(qū)分。

例如：八年級上冊第18章第2節(jié)《綠色植物與生物圈中的碳----氧平衡》中光合作用、呼吸作用和碳氧平衡的概念，前兩個概念并不是第一次接觸，在七年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這里師生通過前后對比，既可使學(xué)生加深對“碳氧平衡”這個概念的理解和掌握，又可對前面基本概念加以復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。將分散的知識進(jìn)行歸類，將類似的知識進(jìn)行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例4：對比引入

對比法三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例5：設(shè)疑引入

設(shè)疑是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的方法之一。設(shè)疑可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，促使學(xué)生積極思維，使課堂教學(xué)富有生命力。但必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙，設(shè)計并提出難易適度的問題，不可面面俱到。讓我們采取靈活、適度、明了、針對性強(qiáng)的設(shè)疑方法，通過學(xué)生的分析、歸納和想象，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生物學(xué)基本概念。

例如：八年級上冊第20章第2節(jié)《動物的發(fā)育》中，以雞為例，在孵化過程中，雞蛋的重量會不會發(fā)生變化？要求學(xué)生針對實(shí)物或?qū)嶒?yàn)狀況進(jìn)行預(yù)測，說明預(yù)測的原因，進(jìn)行觀察后，要求學(xué)生思考并分析結(jié)果，想出造成的原因并得到結(jié)論，這個就是加強(qiáng)概念理解的過程，在今后的生活中也就能運(yùn)用。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例5：設(shè)疑引入

設(shè)疑是結(jié)語概念的構(gòu)建需要一系列的學(xué)習(xí)活動；教師要幫助學(xué)生建立和理解重要概念；概念作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果十分重要。結(jié)語概念的構(gòu)建需要一系列的學(xué)習(xí)活動；

謝謝！

初中生物概念教學(xué)引入策略

云陽學(xué)校欒新輝初中生物概念教學(xué)引入策略一、初中概念教學(xué)的意義二、初中生物重要概念簡介（50個）三、初中生物概念教學(xué)引入策略一、初中概念教學(xué)的意義一、初中概念教學(xué)的意義

由于現(xiàn)階段學(xué)業(yè)壓力的增重，家長一味的重視語數(shù)外等主要學(xué)科，導(dǎo)致初中生物教學(xué)被學(xué)生忽視，常常會出現(xiàn)，上課之前學(xué)生很期待，上課專心聽講，課堂中也會積極參與，但是下課，或者一段時間后就完全忘了曾經(jīng)上過的一堂堂生物課中講了什么，有過什么知識點(diǎn)。一、初中概念教學(xué)的意義

由于現(xiàn)階段學(xué)業(yè)壓力的增重，家長一味的一、初中概念教學(xué)的意義

核心概念教學(xué)的出現(xiàn)剛好能夠解決這個問題。概念教學(xué)是一種學(xué)生理解并能在忘記其非本質(zhì)信息或周邊信息之后，仍然能應(yīng)用的概念性知識。目前，新課程改革高度重視核心概念教學(xué)，在新出版的蘇科版生物教材中用黑體加粗字體突出了每節(jié)課的核心概念。一、初中概念教學(xué)的意義

核心概念教學(xué)的出現(xiàn)剛好能夠解決這個問二、初中生物重要概念簡介哪些概念算得上是生物學(xué)重要概念？處于學(xué)科中心位置;用于解釋生命現(xiàn)象、規(guī)律;對學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)有支撐作用；二、初中生物重要概念簡介二、初中生物重要概念簡介1.構(gòu)成學(xué)科基本框架，如生態(tài)系統(tǒng)等

2.具有文件夾功能，如光合作用等3.能統(tǒng)攝思維，如細(xì)胞膜等4.具有遷移價值，如基因等二、初中生物重要概念簡介1.構(gòu)成學(xué)科基本框架，如生態(tài)系統(tǒng)等二、初中生物重要概念簡介一級主題重要概念1科學(xué)探究（5個）2生物體的結(jié)構(gòu)層次（6個）3生物與環(huán)境（5個）4生物圈中的綠色植物（5個）5生物圈中的人（8個）6動物的運(yùn)動和行為（3個）7生物的生殖、發(fā)育和遺傳（5個）8生物的多樣性（5個）9生物技術(shù)（3個）10健康地生活（5個）二、初中生物重要概念簡介一級主題重要概念1科學(xué)探究（5個）2三、初中生物概念教學(xué)引入策略

我們剛剛接觸到這種新的教學(xué)方式，在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多困擾：在教學(xué)過程中，我們怎么做才能自然的引入這些核心概念？我們怎么做才能更好的讓學(xué)生理解這些概念？三、初中生物概念教學(xué)引入策略

我們剛剛接觸到這種新的教學(xué)方式三、初中生物概念教學(xué)引入策略好的概念教學(xué)，如同橋梁，聯(lián)系著新知識與舊知識，可以起到誘發(fā)思維的作用，為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。同時，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，概念教學(xué)對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。三、初中生物概念教學(xué)引入策略好的概念教學(xué)，如同橋梁，聯(lián)系著新三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例1：生活引入

生活引入是指利用學(xué)生的生活實(shí)際和所熟悉的事物及實(shí)例，從具體的感知引出概念。有一些概念是對我們所處的現(xiàn)實(shí)生活的一種描述，因此在教學(xué)中要盡可能的使這些概念用學(xué)生所接觸過的、感知的的實(shí)例進(jìn)行引入。

例如：七年級上冊第2章第2節(jié)《環(huán)境影響生物的生存》中非生物因素和生物因素的概念，可以先請學(xué)生從自身出發(fā)，你身邊所有的環(huán)境如陽光、溫度、空氣、水等都是非生物因素，你周圍所有的其他生物就是影響你的生物因素；再請學(xué)生角色扮演，把自己當(dāng)成一只小白兔，設(shè)身處地想一想，我身邊的非生物因素是什么？生物因素又是什么呢？三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例1：生活引入

生活引入是三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例2：實(shí)驗(yàn)引入

生物課程本身，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，是探索自然科學(xué)領(lǐng)域的利器，是有目的有步驟的模擬自然中的一些現(xiàn)象，反映自然中的一些規(guī)律的感性活動，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以獲得思維探索的第一手感性材料。

例如：八年級上冊第16章第1節(jié)《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》中反射和反射弧的概念，通過師生演示“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)→學(xué)生嘗試做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)→學(xué)生提問→教師確定課堂探討目標(biāo)→完成目標(biāo)→總結(jié)討論，在學(xué)生體驗(yàn)活動樂趣的同時，理解反射和反射弧這個概念。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩朔?nèi)容抽象的困難，還可以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，順利突破重難點(diǎn)，提高課堂效率。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例2：實(shí)驗(yàn)引入

生物課程本三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例3：游戲引入

游戲引入具有趣味性、形象性、導(dǎo)向性，可以采用多種形式，不是為了調(diào)動學(xué)生積極性而游戲，是在游戲中引起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

例如：八年級下冊第24章第2節(jié)《傳染病的預(yù)防》中傳染病的概念，教師給出材料和游戲方法，學(xué)生在游戲中體會病原體傳播速度快的同時更加清晰的了解傳染病的概念，傳染病是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。在游戲中體驗(yàn)更形象更生動更能說明問題。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例3：游戲引入

游戲引入具三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例4：對比引入

對比法就是把一些相近或關(guān)系密切的基本概念，從幾個方面進(jìn)行逐項(xiàng)的對比，從中找出異同點(diǎn)來，以便明確其本質(zhì)特征。通過對比法可以使易混淆的基本概念較清楚地加以區(qū)分。

例如：八年級上冊第18章第2節(jié)《綠色植物與生物圈中的碳----氧平衡》中光合作用、呼吸作用和碳氧平衡的概念，前兩個概念并不是第一次接觸，在七年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這里師生通過前后對比，既可使學(xué)生加深對“碳氧平衡”這個概念的理解和掌握，又可對前面基本概念加以復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。將分散的知識進(jìn)行歸類，將類似的知識進(jìn)行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例4：對比引入

對比法三、初中生物概念教學(xué)引入策略實(shí)例5：設(shè)疑引入

設(shè)疑是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的方法之一。設(shè)疑可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，促使學(xué)生積極思維，使課堂教學(xué)富有生命力。但必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙，設(shè)計并提出難易適度的問題，不可面面俱到。讓我們采取靈活、適度、明了、針對性強(qiáng)的設(shè)疑方法，通過學(xué)生的分析、歸納和想象，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生物學(xué)基本概念。