《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷2015

(完整版)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷2015(完整版)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷2015PAGEPAGE6福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末考試卷(開卷）教學(xué)中心涿州電大專業(yè)初等教育 學(xué)號201510258671姓名李華成績一、教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有哪些？（102、實施主體自控策略，增強教師的教學(xué)效能感,3、通過說課和微格教學(xué)方式，提高教學(xué)監(jiān)控能力，4、實施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù),5、運用教學(xué)反饋技術(shù)，注重教學(xué)反思訓(xùn)練。（15分)答：戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點如下：1也便于記憶。塔的頂層經(jīng)驗最抽象,易獲得概念,便于應(yīng)用。2習(xí)方法。3論,發(fā)展思維，形成概念。4學(xué)生直接經(jīng)驗的不足,且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5從而形成科學(xué)的抽象.指導(dǎo)意義:1、把學(xué)習(xí)經(jīng)驗分為具體和抽象，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動直觀向抽象思維發(fā)展,具體的一端，這構(gòu)成了教學(xué)中應(yīng)用視聽教材的理論依據(jù)。2、提出了視聽教材分類的理論依據(jù)，即應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的具體或抽象的程度作為分類依據(jù).強調(diào)根據(jù)教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用來分類，而不應(yīng)該僅以研究以及教學(xué)媒體的選擇研究奠定了基礎(chǔ)。3一基本思想的發(fā)展與深化。（15）答并刺激受者的不同感官，因而在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的教學(xué)功能和特性各不相同。分析各種教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性，有助于我們在教學(xué)過程中，有效地編制、選擇和使用教育技術(shù)媒體。1。呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力是指媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：(1)空間特征：指事物的形狀（點、線、面（2)時間特征:指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等。(3）運動特征：指事物的運動形式（旋轉(zhuǎn)、滾動（4）顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性.（5）聲音特征：指事物運動時發(fā)出的音響屬性。不同的媒體對事物的空間、時間、運動、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。如:電影、電視具有極強的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在：A.能呈現(xiàn)事物的變化過程和動向。即能表現(xiàn)事物發(fā)生的原因過程結(jié)果等一連串的流程，能很好表現(xiàn)事物的運動特征（運動形式、空間位移、相對關(guān)系及形態(tài)變化。B。調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象所包含的時間因素?？苫鞛槁?、化慢為快，如利用高速攝影(上千幅畫面秒）然后按正常速度放映，可以觀察到火箭上(1/卉的快速開放、生物的生長發(fā)育。還可通過影視的特技功能,進行時間的過渡,如利用淡變轉(zhuǎn)換季節(jié)；利用畫面的組接技巧表現(xiàn)先后順序、出現(xiàn)的頻度、節(jié)奏快慢等時間特征。C還可進行放大和縮小處理，突出某種事物。D容瞬間即逝,不利于學(xué)生細心觀察和思考幻燈投影媒體利于呈現(xiàn)事物的空間和顏色特征,靜止的畫面易讓學(xué)生細心觀察和思考,但不易表現(xiàn)事物的時間、運動和聲音特征。廣播與錄音媒體是借助語言、音樂及音響來呈現(xiàn)教學(xué)信息的，具有很強的聲音和時間特征，但對空間、運動及顏色特征的描述是不具體的、抽象的。2燈、投影及計算機媒體，可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，故重現(xiàn)力強。3無線電和電視廣播以及計算機網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍，是一種無限接觸；而幻燈、投影、電影、錄音、錄像等，只能在有限的教學(xué)場所進行傳送。容易操縱，適合于個別化學(xué)習(xí).廣播和電視廣播，使用者只能按電臺的播出時間去視聽，難以控制.媒體計算機，具有很強的交互性，學(xué)習(xí)者可以自行控制學(xué)習(xí)過程，是一種行為和情感皆參與的媒體。廣播、電影、電視、錄像，有較強的表現(xiàn)力和感染力，容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感上的參與.幻燈、投影媒體可根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的程度,組織教學(xué)活動，且教學(xué)形式靈活多樣，利于教師和學(xué)生在行為上參與媒體的活動，使學(xué)習(xí)步步深入。四、請寫出多媒體及多媒體技術(shù)的定義.多媒體技術(shù)的特征有哪些?(15分）戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，計算機開始能說會唱起來。1984體總是最受寵的”公主”。是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響、游戲機、傳真機的性能大綜合；其次是充分的互動性,它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景,人們根據(jù)需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實并不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質(zhì)媒體（也有人稱為介質(zhì))，如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質(zhì)等相混淆.但是，現(xiàn)在多媒體這個名詞或術(shù)語幾乎已經(jīng)成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經(jīng)成為一種較狹義的多媒體的理解。在計算機和通信領(lǐng)域，我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，都可以稱為媒體。從計算機和通信設(shè)備處理信息的角度來看，我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的形式――數(shù)據(jù)、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像（靜態(tài)的照片和動態(tài)的電影、電視和錄像）等，歸結(jié)為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統(tǒng)的計算機只能夠處理單媒單向被動地接受信息，不能雙向地、主動地處理信息，沒有所謂的交互性.可視電話雖然有交互性，但我們僅僅能夠聽到聲音，見到談話人的形象，也不是多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。五、什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的方式。(15分）、教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式,也是最基本的層次。教師、主體交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性.、資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書本知識的限制,不斷優(yōu)化生(InstructionalDesign，簡稱ID）學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。(InstructionalDesign，簡稱ID）學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。答:授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等方面。2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？答:授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等方面。3。結(jié)合你的教學(xué)實踐敘述一節(jié)課的設(shè)計過程。答：1、分析、確定單元目標（1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點（2)確定單元學(xué)習(xí)目標2、界定問題、主題問題/主題/項目的確定應(yīng)與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則（3)充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)/3、提供案例、范例(2）學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)（4)4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評價量規(guī)量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點的需求5、準備資源/技術(shù)（1）圍繞學(xué)習(xí)任務(wù),匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù)）(2）則要設(shè)計好查找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無目的，浪費時間(3）6、設(shè)計活動過程（1)告知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)？需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)？圍