供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】2018供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)工作總結(jié)與計(jì)劃匯報(bào)人:xx編號(hào)27251201年度工作概述02工作完成情況目錄03成功項(xiàng)目展示04工作不足之處05明年工作計(jì)劃分子生物學(xué)是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其重要性和規(guī)律性的科學(xué)，是人類(lèi)從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動(dòng)地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動(dòng)地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。目前大部分高校的生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了分子生物學(xué)課程，是本科生必修的專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，這門(mén)課對(duì)于任何一位從事生命科學(xué)領(lǐng)域研究的工作者都非常重要，盡管他們的研究對(duì)象不同，可能是微生物、動(dòng)物、植物或者人，但都要用到分子生物學(xué)的理論和技術(shù)去解決問(wèn)題。因此，為了培養(yǎng)出高水平的生命科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)將分子生物學(xué)課程的建設(shè)與教學(xué)改革作為生物技術(shù)類(lèi)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者在分子生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)廣西大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)分子生物學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索。一、教材選擇與課程體系優(yōu)化為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，高校大學(xué)生的選修課程不斷增加，導(dǎo)致必修課教學(xué)時(shí)數(shù)減少。因此，教學(xué)中面臨的問(wèn)題就是利用較少的學(xué)時(shí)保證生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，分子生物學(xué)是一門(mén)理論和技術(shù)并重的學(xué)科，是一門(mén)內(nèi)容飛速發(fā)展的學(xué)科。因此，選取合適的教材并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化是至關(guān)重要的。目前關(guān)于分子生物學(xué)的教材很多，有中文的有英文的，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者選取的主要教材是北京大學(xué)朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》，該教材內(nèi)容設(shè)置合理，兼顧了分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論和前沿進(jìn)展，并著重介紹了分子生物學(xué)研究方法。而在教學(xué)課時(shí)的限制下，需要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，如涉及中心法則的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯等過(guò)程，重點(diǎn)講解這些現(xiàn)象揭示的過(guò)程以及原核生物和真核生物的區(qū)別，對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)掌握的概念則簡(jiǎn)單介紹。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠輕松地閱讀和理解外文文獻(xiàn)，還推薦他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間閱讀由lewin主編的《GenesX》，該書(shū)被譽(yù)為分子遺傳學(xué)的圣經(jīng)，有助于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平，為將來(lái)查看外文文獻(xiàn)追蹤前沿技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，為了加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，還推薦學(xué)生閱讀楊榮武主編的《分子生物學(xué)學(xué)習(xí)指南與習(xí)題解析》，有助于他們把握分子生物學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。二、突出教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性分子生物學(xué)研究的內(nèi)容日新月異，新的技術(shù)層出不窮，原有的理論也不斷更新，尤其在研究方法、基因表達(dá)調(diào)控、基因與人類(lèi)健康及基因組學(xué)等方面。為了讓學(xué)生能深刻理解這些新知識(shí)、掌握新方法，就有必要在教學(xué)過(guò)程中也把這些作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如蛋白質(zhì)的翻譯后修飾是生物體內(nèi)普遍存在的信息傳導(dǎo)調(diào)節(jié)方式，但是以前書(shū)上著重介紹磷酸化修飾，而較少提到乙?；头核鼗@兩種修飾方式。而隨著近十年人們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的細(xì)胞內(nèi)關(guān)鍵蛋白質(zhì)受到這兩種修飾方式的調(diào)節(jié)，也使得我們對(duì)真核基因表達(dá)調(diào)控有了更深入的理解。為了讓學(xué)生能對(duì)真核基因表達(dá)調(diào)控有更深入的認(rèn)識(shí)，就需要教師在講課時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，將重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)展的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能用發(fā)展的眼光去看待科學(xué)問(wèn)題。另外，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師應(yīng)該“授人以魚(yú)不如授人以漁”，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，采取靈活多變的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[2]。例如，在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)研究方法時(shí)，教師可以布置幾道思考題，如研究蛋白質(zhì)相互作用的方法、研究DNA和蛋白質(zhì)相互作用的方法、檢測(cè)基因表達(dá)水平的方法等，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一道題目進(jìn)行課下準(zhǔn)備，然后在課堂上由學(xué)生自己講解，其他同學(xué)提問(wèn)，教師負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)容把關(guān)及補(bǔ)充。這種變“學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生講”的模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也讓他們通過(guò)自己查資料及講解的過(guò)程對(duì)相關(guān)知識(shí)有比較深入的理解。三、改革分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力分子生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)親手實(shí)踐，才能對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解鞏固[3-4]。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以鍛煉他們的動(dòng)手能力、分析能力和統(tǒng)籌能力，積攢成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)工作具有重要意義。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以增加一些比較前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸最新、應(yīng)用范圍最廣的實(shí)驗(yàn)方法，如酵母雙雜交實(shí)驗(yàn)、基因定點(diǎn)突變實(shí)驗(yàn)、基因敲除實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，還可以將一些難度大、耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)作為選修實(shí)驗(yàn)，如Southernblot、Westernblot等，讓部分有興趣的學(xué)生跟隨研究生一起學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手，從而提高他們的實(shí)踐能力。另外，為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該增設(shè)一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師列出一個(gè)小的課題，由學(xué)生自己查資料制定實(shí)驗(yàn)方案，教師審核后，學(xué)生自己安排時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，最后按照標(biāo)準(zhǔn)的格式撰寫(xiě)論文，包括研究背景、研究目的、研究方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論，這樣的教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又使他們主動(dòng)掌握了科研論文的查閱及寫(xiě)作方法。四、提高教師科研能力，改善教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍，是高水平的科學(xué)研究和高質(zhì)量教學(xué)的根本保證。正如古語(yǔ)所言“要給學(xué)生一瓢水，教師就得有一桶水”，要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，教師自身要努力成為一流的教師。因?yàn)榉肿由飳W(xué)課程理論性較強(qiáng)，對(duì)于很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師必須結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，將科研成果及實(shí)踐體會(huì)引入課堂，才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更容易理解接受。這些都要求教師根據(jù)個(gè)人不同情況，進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高科研能力及知識(shí)水平，這是上好課的必要條件。比如在講授分子生物學(xué)研究方法這一章時(shí)，為了讓學(xué)生掌握幾種研究蛋白質(zhì)相互作用的方法，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將這些方法分為體外研究、體內(nèi)研究?jī)蓚€(gè)方面，并對(duì)每種方法操作所需要的儀器、試劑、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解析，使學(xué)生們?cè)诒容^中掌握每種方法的原理及操作要點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，只有教師深入分子生物學(xué)科研的第一線(xiàn)，才能及時(shí)跟上學(xué)科的發(fā)展腳步，把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得科研成果。而教師成果的取得也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高，從而有效地改善教學(xué)質(zhì)量。五、改革課程考核方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展課程考核是檢驗(yàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。傳統(tǒng)的考核方式是通過(guò)試卷檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而學(xué)生往往可以通過(guò)突擊性的考前復(fù)習(xí)取得高分，這樣的結(jié)果既不能反映教師的教學(xué)效果，也不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)分子生物學(xué)課程的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采取靈活多樣的考核方式。一是隨機(jī)的課堂考核。課堂考核主要是以課堂討論為基礎(chǔ)的考核方式，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，而課堂討論恰恰突出了學(xué)生的主體地位，是教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有效途徑之一。二是實(shí)踐考核。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于科學(xué)研究實(shí)踐中也是檢驗(yàn)學(xué)生能否真正掌握分子生物學(xué)的途徑之一。由于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)立足于科學(xué)研究和面向生物科技企業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)高科技生物企業(yè)需要的高級(jí)技術(shù)人才也是對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的要求。因此，實(shí)踐考核是課程考核的重要部分。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、走出校門(mén)、參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)鍛煉，把書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作，真正學(xué)會(huì)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、結(jié)語(yǔ)分子生物學(xué)的教學(xué)改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)新能力的生物技術(shù)人才。選擇適合的教材并進(jìn)行課程體系優(yōu)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教師科研能力，改革課程考核方式，必將有利于課程教學(xué)質(zhì)量的改善以及學(xué)生科研素質(zhì)的全面提高。中學(xué)生的思想道德發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、民族的發(fā)展之間存在非常緊密的關(guān)系，因此，必須重視農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題，積極采取有效措施促使農(nóng)村中學(xué)生道德良性發(fā)展。從全局角度看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的道德水平得到了明顯的提高，農(nóng)村中學(xué)生道德?tīng)顩r主流正在不斷的良性發(fā)展。然而，從細(xì)節(jié)角度看來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生道德行為還存在不少的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)生道德水平提高，更可能會(huì)影響我國(guó)中學(xué)生整體素質(zhì)的良性發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)生道德行為的主要問(wèn)題從細(xì)節(jié)角度看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面：第一，自由主義傾向嚴(yán)重。很多中學(xué)生“個(gè)性”獨(dú)立，沒(méi)有較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，對(duì)公共集體財(cái)產(chǎn)持有漠視態(tài)度；很多人過(guò)分重視“哥們義氣”，常常聚眾打架、酗酒、賭博，還有一些中學(xué)生甚至成為欺行霸市的“惡勢(shì)力”。第二，缺乏責(zé)任感。很多農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，與父母、親友、同學(xué)、老師等關(guān)系冷淡；有些學(xué)生嚴(yán)重沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有絲毫公德心，為人處世完全以自我為中心。第三，享樂(lè)主義思想嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也獲得了快速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了人們的思想認(rèn)識(shí)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)很多農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，為了彌補(bǔ)情感投入的不足，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于在物質(zhì)上最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生，很多學(xué)生因而養(yǎng)成了愛(ài)講排場(chǎng)、愛(ài)享樂(lè)的不良習(xí)慣。第四，學(xué)習(xí)觀念與職業(yè)觀念未能及時(shí)更新。很多學(xué)生和家長(zhǎng)未能擺脫舊學(xué)習(xí)觀念和舊職業(yè)觀念束縛，未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的關(guān)系，加之現(xiàn)階段國(guó)家已經(jīng)取消了包分配政策，因而很多學(xué)生的頭腦中都產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用論，進(jìn)而不愿意投身學(xué)習(xí)，不僅可能會(huì)影響自身的道德水平提高，更可能會(huì)影響整個(gè)國(guó)家的道德水平提高。二、農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的歸因?qū)е罗r(nóng)村中學(xué)生道德行為出現(xiàn)問(wèn)題的原因并不單一，而是眾多因素互相作用而形成的最終結(jié)果。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)“罪魁”主要包括如下幾點(diǎn)：（一）社會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技不斷發(fā)展，信息的傳遞變得多元化、即時(shí)化。然而在信息快速傳遞的過(guò)程中，既包含積極的信息傳遞，也包括消極的信息傳遞。積極的信息會(huì)強(qiáng)化人的自我意識(shí)、推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。然而消極的信息則可能會(huì)影響人的價(jià)值觀、影響人的道德行為。與成年人相比，中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育還不夠健全，消極的、不良的信息對(duì)其價(jià)值觀念的沖擊力度更大。客觀的現(xiàn)實(shí)條件使得農(nóng)村中學(xué)生道德行為良性發(fā)展氛圍欠缺，而這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題。（二）學(xué)校學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的最主要場(chǎng)所，然而現(xiàn)階段很多農(nóng)村中學(xué)的教育理念不端正，只重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全不重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，以至于學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題嚴(yán)重。與此同時(shí)，雖然部分中學(xué)重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，但是教育者所采取的教育途徑以及教育所落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際情況，背離學(xué)生的實(shí)際需求，因而所能夠發(fā)揮的作用十分的局限。（三）學(xué)生中學(xué)生群體是一個(gè)非常特殊的群體，因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育不完善，所以生理、心理變化快速且極不穩(wěn)定，客觀的現(xiàn)實(shí)條件極容易干擾其道德認(rèn)知，加之社會(huì)因素、學(xué)校因素等未能對(duì)之進(jìn)行正確誘導(dǎo)，因而學(xué)生的道德價(jià)值觀念經(jīng)常會(huì)發(fā)生巨大的波動(dòng)，進(jìn)而使著道德行為出現(xiàn)問(wèn)題。值得一提的是，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生道德行為出現(xiàn)問(wèn)題的原因不僅僅只有上述三點(diǎn)，家庭因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響、大眾傳媒影響等都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題，然而受制于篇幅，本文在此不再做詳細(xì)論述。三、解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的策略中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，因此，解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題是當(dāng)前階段重要且必要的事情，相關(guān)方必須積極聯(lián)系起來(lái)，從農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的措施。在具體落實(shí)時(shí)，可以從如下幾點(diǎn)出發(fā)：（一）端正德育教育的認(rèn)識(shí)良好的社會(huì)道德氛圍以及端正的思想認(rèn)識(shí)有益于促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生道德行為良性發(fā)展，因此，社會(huì)方面應(yīng)該加大宣傳力度，善用媒體、新聞等傳播中學(xué)生道德行為的重要性，要幫助廣大農(nóng)村中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育行為于自身發(fā)展、于社會(huì)發(fā)展的意義，進(jìn)而能夠從道德角度出發(fā)，嚴(yán)格要求自身的各種行為。（二）創(chuàng)新德育教育的形式道德教育與其他學(xué)科的教育存在較大差別，想要保證道德教育的質(zhì)量，既要借鑒其他學(xué)科教育的策略和形式，也要開(kāi)辟自身特有的教育策略和形式。道德教育的落實(shí)立足于德育教育，因此，學(xué)校方面應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的德育教育形式，在現(xiàn)有的教學(xué)模式之中加入全新的教學(xué)方法，如開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)或是邀請(qǐng)法律工作者來(lái)學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的法制報(bào)告。值得一提的是，德育教育的形式非常的多樣，在落實(shí)時(shí)需要充分的考慮學(xué)校的際情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如此，才能夠充分的發(fā)揮出德育教育的作用，才能夠讓德育行為成為學(xué)生的“自然屬性”，能夠在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的各種行為。（三）健全德育評(píng)估的制度解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的主要策略是強(qiáng)化德育教育力度，德育教育作為一種教育形式，必須有其對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度。健全、完善的德育評(píng)估制度能夠檢驗(yàn)德育教育工作的落實(shí)效果，能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的德育發(fā)展情況，還能夠?yàn)榻處熣{(diào)整自身教育、教學(xué)提供參考。因此，農(nóng)村中學(xué)方面應(yīng)該有意識(shí)的健全自身的德育評(píng)估制度，多元化評(píng)估指標(biāo)，要讓德育評(píng)估制度盡可能準(zhǔn)確的反饋德育教育結(jié)果，還要利用德育評(píng)估制度調(diào)動(dòng)學(xué)生和教育者的責(zé)任意識(shí)，促使德育教育質(zhì)量和水平不斷提高。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生道德行為方面存在問(wèn)題，如自由主義傾向嚴(yán)重、缺乏責(zé)任感、享樂(lè)主義思想嚴(yán)重等。導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題的原因是非常多樣的，學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生個(gè)體等都難辭其咎。農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題不僅會(huì)影響學(xué)生的良性發(fā)展，還可能會(huì)影響社會(huì)秩序的穩(wěn)定和諧，因而相關(guān)人員必須積極聯(lián)系起來(lái)，從端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育教育、健全德育評(píng)估制度等角度出發(fā)，解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生健全、健康發(fā)展。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精12018供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)工作總結(jié)與計(jì)劃匯報(bào)人:xx編號(hào)2725122018201年度工作概述02工作完成情況目錄03成功項(xiàng)目展示04工作不足之處05明年工作計(jì)劃01年度工作概述3年度工作概述2017年工作概述2017年工作明紐2017年重點(diǎn)工作回顧2017年團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況年度工作概述4年度工作概述總體目標(biāo)順利完成阿配入行改,!“開(kāi)色、行正等行。逆設(shè)正文02思想認(rèn)識(shí)不斷提高可配點(diǎn)新入運(yùn)行,所開(kāi)始面中以對(duì)字體字號(hào)、色、行距進(jìn)行,設(shè)正文號(hào)字.1.3字同三部門(mén)管理不斷強(qiáng)化是年時(shí)點(diǎn)入運(yùn)行改,開(kāi)面中E以對(duì)字體字號(hào),色、行距等行修改。延說(shuō)正文年度工作概述52017年工作明細(xì)01Ho2503-oaos第一項(xiàng)工作第二項(xiàng)工作第三項(xiàng)工作第四項(xiàng)工作第五項(xiàng)工作已完成進(jìn)行中跟進(jìn)中題收寧等智可以圖時(shí)標(biāo)題寧等部可以過(guò)標(biāo)題數(shù)等都可以通過(guò)標(biāo)題數(shù)等都可以過(guò)標(biāo)數(shù)字等可以過(guò)點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改,頂"開(kāi)”面板改,頂部開(kāi)始面板改,項(xiàng)部開(kāi)始面板改,順開(kāi)始面板改,部“開(kāi)始面板中可以對(duì)字體字中可以對(duì)字體字號(hào)中可以對(duì)字體字號(hào)中可以對(duì)字體字號(hào)顏色行距等進(jìn)行修改。顏色、行距等進(jìn)行修改。行距等進(jìn)行修改2017年工作明細(xì)6各季度概況題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和新輸入進(jìn)季度更改,頂號(hào)、色、行距等進(jìn)行修改,建議正交10號(hào)160題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和重新能入進(jìn)季度更改,頂部“開(kāi)貼面板中可以對(duì)字體字字,1狼距等進(jìn)行修改,遞議正10號(hào)167有題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和更新輸入進(jìn)三季度175字,1.字可度三季度四季度四季度點(diǎn)192字,1把字正各季度概況72017年團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況一拔河比賽←野外生存考驗(yàn)戰(zhàn)字種精心適成主王還戰(zhàn)字將可以通過(guò)點(diǎn)主有王新進(jìn)行更,頂開(kāi)始面行更放,開(kāi)后中可以對(duì)字體爸運(yùn)行修改。建義上文10號(hào)字爸運(yùn)行修改。議正文10號(hào)1字可距3倍字百距,劃船比賽←團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)如好字以過(guò)主主到標(biāo)動(dòng)數(shù)字等以強(qiáng)過(guò)主和主新輸入進(jìn)行要改,頂:開(kāi)始面增入進(jìn)行更改,頂開(kāi)始面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、度全中E以對(duì)字體字母、酸色、行距等進(jìn)行憾改。漢正文10號(hào)字等行改。湮議正文102017年團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況82017年計(jì)劃完成計(jì)劃實(shí)際標(biāo)完成3000萬(wàn)3200萬(wàn)開(kāi)始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)頂部“併始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等部開(kāi)始板豐可以對(duì)空體、字號(hào)、額色、正等名開(kāi)始三板中可以對(duì)體、字號(hào)、額色三距等,運(yùn)議二文10號(hào)字,1.3倍字間臣法修,運(yùn)議一文10號(hào)字,13倍字間距2017年計(jì)劃完成9總結(jié)內(nèi)容123·供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)782176總結(jié)10·添加相關(guān)內(nèi)容:289310供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)·483978供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)309824供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)供應(yīng)鏈總監(jiān)工作·添加相關(guān)內(nèi)容:11供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件12供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件13供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件14供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件15供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件16供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件17供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件18供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件19供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件20供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件21供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件22供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件23供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件24供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件25供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件26供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件27供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件28供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件29供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件30供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件31供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件32供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件33供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件34供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件35供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件36供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件37供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件38供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件39供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件40供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件41供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件42供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件43供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板共課件4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精選】2018供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)工作總結(jié)與計(jì)劃匯報(bào)人:xx編號(hào)27251201年度工作概述02工作完成情況目錄03成功項(xiàng)目展示04工作不足之處05明年工作計(jì)劃分子生物學(xué)是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其重要性和規(guī)律性的科學(xué)，是人類(lèi)從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動(dòng)地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動(dòng)地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。目前大部分高校的生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了分子生物學(xué)課程，是本科生必修的專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，這門(mén)課對(duì)于任何一位從事生命科學(xué)領(lǐng)域研究的工作者都非常重要，盡管他們的研究對(duì)象不同，可能是微生物、動(dòng)物、植物或者人，但都要用到分子生物學(xué)的理論和技術(shù)去解決問(wèn)題。因此，為了培養(yǎng)出高水平的生命科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)將分子生物學(xué)課程的建設(shè)與教學(xué)改革作為生物技術(shù)類(lèi)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者在分子生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)廣西大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)分子生物學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索。一、教材選擇與課程體系優(yōu)化為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，高校大學(xué)生的選修課程不斷增加，導(dǎo)致必修課教學(xué)時(shí)數(shù)減少。因此，教學(xué)中面臨的問(wèn)題就是利用較少的學(xué)時(shí)保證生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，分子生物學(xué)是一門(mén)理論和技術(shù)并重的學(xué)科，是一門(mén)內(nèi)容飛速發(fā)展的學(xué)科。因此，選取合適的教材并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化是至關(guān)重要的。目前關(guān)于分子生物學(xué)的教材很多，有中文的有英文的，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者選取的主要教材是北京大學(xué)朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》，該教材內(nèi)容設(shè)置合理，兼顧了分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論和前沿進(jìn)展，并著重介紹了分子生物學(xué)研究方法。而在教學(xué)課時(shí)的限制下，需要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，如涉及中心法則的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯等過(guò)程，重點(diǎn)講解這些現(xiàn)象揭示的過(guò)程以及原核生物和真核生物的區(qū)別，對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)掌握的概念則簡(jiǎn)單介紹。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠輕松地閱讀和理解外文文獻(xiàn)，還推薦他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間閱讀由lewin主編的《GenesX》，該書(shū)被譽(yù)為分子遺傳學(xué)的圣經(jīng)，有助于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平，為將來(lái)查看外文文獻(xiàn)追蹤前沿技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，為了加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，還推薦學(xué)生閱讀楊榮武主編的《分子生物學(xué)學(xué)習(xí)指南與習(xí)題解析》，有助于他們把握分子生物學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。二、突出教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性分子生物學(xué)研究的內(nèi)容日新月異，新的技術(shù)層出不窮，原有的理論也不斷更新，尤其在研究方法、基因表達(dá)調(diào)控、基因與人類(lèi)健康及基因組學(xué)等方面。為了讓學(xué)生能深刻理解這些新知識(shí)、掌握新方法，就有必要在教學(xué)過(guò)程中也把這些作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如蛋白質(zhì)的翻譯后修飾是生物體內(nèi)普遍存在的信息傳導(dǎo)調(diào)節(jié)方式，但是以前書(shū)上著重介紹磷酸化修飾，而較少提到乙?；头核鼗@兩種修飾方式。而隨著近十年人們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的細(xì)胞內(nèi)關(guān)鍵蛋白質(zhì)受到這兩種修飾方式的調(diào)節(jié)，也使得我們對(duì)真核基因表達(dá)調(diào)控有了更深入的理解。為了讓學(xué)生能對(duì)真核基因表達(dá)調(diào)控有更深入的認(rèn)識(shí)，就需要教師在講課時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，將重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)展的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能用發(fā)展的眼光去看待科學(xué)問(wèn)題。另外，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師應(yīng)該“授人以魚(yú)不如授人以漁”，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，采取靈活多變的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[2]。例如，在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)研究方法時(shí)，教師可以布置幾道思考題，如研究蛋白質(zhì)相互作用的方法、研究DNA和蛋白質(zhì)相互作用的方法、檢測(cè)基因表達(dá)水平的方法等，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一道題目進(jìn)行課下準(zhǔn)備，然后在課堂上由學(xué)生自己講解，其他同學(xué)提問(wèn)，教師負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)容把關(guān)及補(bǔ)充。這種變“學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生講”的模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也讓他們通過(guò)自己查資料及講解的過(guò)程對(duì)相關(guān)知識(shí)有比較深入的理解。三、改革分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力分子生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)親手實(shí)踐，才能對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解鞏固[3-4]。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以鍛煉他們的動(dòng)手能力、分析能力和統(tǒng)籌能力，積攢成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)工作具有重要意義。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以增加一些比較前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸最新、應(yīng)用范圍最廣的實(shí)驗(yàn)方法，如酵母雙雜交實(shí)驗(yàn)、基因定點(diǎn)突變實(shí)驗(yàn)、基因敲除實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，還可以將一些難度大、耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)作為選修實(shí)驗(yàn)，如Southernblot、Westernblot等，讓部分有興趣的學(xué)生跟隨研究生一起學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手，從而提高他們的實(shí)踐能力。另外，為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該增設(shè)一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師列出一個(gè)小的課題，由學(xué)生自己查資料制定實(shí)驗(yàn)方案，教師審核后，學(xué)生自己安排時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，最后按照標(biāo)準(zhǔn)的格式撰寫(xiě)論文，包括研究背景、研究目的、研究方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論，這樣的教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又使他們主動(dòng)掌握了科研論文的查閱及寫(xiě)作方法。四、提高教師科研能力，改善教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍，是高水平的科學(xué)研究和高質(zhì)量教學(xué)的根本保證。正如古語(yǔ)所言“要給學(xué)生一瓢水，教師就得有一桶水”，要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，教師自身要努力成為一流的教師。因?yàn)榉肿由飳W(xué)課程理論性較強(qiáng)，對(duì)于很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師必須結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，將科研成果及實(shí)踐體會(huì)引入課堂，才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更容易理解接受。這些都要求教師根據(jù)個(gè)人不同情況，進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高科研能力及知識(shí)水平，這是上好課的必要條件。比如在講授分子生物學(xué)研究方法這一章時(shí)，為了讓學(xué)生掌握幾種研究蛋白質(zhì)相互作用的方法，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將這些方法分為體外研究、體內(nèi)研究?jī)蓚€(gè)方面，并對(duì)每種方法操作所需要的儀器、試劑、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解析，使學(xué)生們?cè)诒容^中掌握每種方法的原理及操作要點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，只有教師深入分子生物學(xué)科研的第一線(xiàn)，才能及時(shí)跟上學(xué)科的發(fā)展腳步，把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得科研成果。而教師成果的取得也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高，從而有效地改善教學(xué)質(zhì)量。五、改革課程考核方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展課程考核是檢驗(yàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。傳統(tǒng)的考核方式是通過(guò)試卷檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而學(xué)生往往可以通過(guò)突擊性的考前復(fù)習(xí)取得高分，這樣的結(jié)果既不能反映教師的教學(xué)效果，也不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)分子生物學(xué)課程的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采取靈活多樣的考核方式。一是隨機(jī)的課堂考核。課堂考核主要是以課堂討論為基礎(chǔ)的考核方式，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，而課堂討論恰恰突出了學(xué)生的主體地位，是教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有效途徑之一。二是實(shí)踐考核。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于科學(xué)研究實(shí)踐中也是檢驗(yàn)學(xué)生能否真正掌握分子生物學(xué)的途徑之一。由于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)立足于科學(xué)研究和面向生物科技企業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)高科技生物企業(yè)需要的高級(jí)技術(shù)人才也是對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的要求。因此，實(shí)踐考核是課程考核的重要部分。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、走出校門(mén)、參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)鍛煉，把書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作，真正學(xué)會(huì)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、結(jié)語(yǔ)分子生物學(xué)的教學(xué)改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)新能力的生物技術(shù)人才。選擇適合的教材并進(jìn)行課程體系優(yōu)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教師科研能力，改革課程考核方式，必將有利于課程教學(xué)質(zhì)量的改善以及學(xué)生科研素質(zhì)的全面提高。中學(xué)生的思想道德發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、民族的發(fā)展之間存在非常緊密的關(guān)系，因此，必須重視農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題，積極采取有效措施促使農(nóng)村中學(xué)生道德良性發(fā)展。從全局角度看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的道德水平得到了明顯的提高，農(nóng)村中學(xué)生道德?tīng)顩r主流正在不斷的良性發(fā)展。然而，從細(xì)節(jié)角度看來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生道德行為還存在不少的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)生道德水平提高，更可能會(huì)影響我國(guó)中學(xué)生整體素質(zhì)的良性發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)生道德行為的主要問(wèn)題從細(xì)節(jié)角度看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面：第一，自由主義傾向嚴(yán)重。很多中學(xué)生“個(gè)性”獨(dú)立，沒(méi)有較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，對(duì)公共集體財(cái)產(chǎn)持有漠視態(tài)度；很多人過(guò)分重視“哥們義氣”，常常聚眾打架、酗酒、賭博，還有一些中學(xué)生甚至成為欺行霸市的“惡勢(shì)力”。第二，缺乏責(zé)任感。很多農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，與父母、親友、同學(xué)、老師等關(guān)系冷淡；有些學(xué)生嚴(yán)重沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有絲毫公德心，為人處世完全以自我為中心。第三，享樂(lè)主義思想嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也獲得了快速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了人們的思想認(rèn)識(shí)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)很多農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，為了彌補(bǔ)情感投入的不足，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于在物質(zhì)上最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生，很多學(xué)生因而養(yǎng)成了愛(ài)講排場(chǎng)、愛(ài)享樂(lè)的不良習(xí)慣。第四，學(xué)習(xí)觀念與職業(yè)觀念未能及時(shí)更新。很多學(xué)生和家長(zhǎng)未能擺脫舊學(xué)習(xí)觀念和舊職業(yè)觀念束縛，未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的關(guān)系，加之現(xiàn)階段國(guó)家已經(jīng)取消了包分配政策，因而很多學(xué)生的頭腦中都產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用論，進(jìn)而不愿意投身學(xué)習(xí)，不僅可能會(huì)影響自身的道德水平提高，更可能會(huì)影響整個(gè)國(guó)家的道德水平提高。二、農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的歸因?qū)е罗r(nóng)村中學(xué)生道德行為出現(xiàn)問(wèn)題的原因并不單一，而是眾多因素互相作用而形成的最終結(jié)果。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)“罪魁”主要包括如下幾點(diǎn)：（一）社會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技不斷發(fā)展，信息的傳遞變得多元化、即時(shí)化。然而在信息快速傳遞的過(guò)程中，既包含積極的信息傳遞，也包括消極的信息傳遞。積極的信息會(huì)強(qiáng)化人的自我意識(shí)、推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。然而消極的信息則可能會(huì)影響人的價(jià)值觀、影響人的道德行為。與成年人相比，中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育還不夠健全，消極的、不良的信息對(duì)其價(jià)值觀念的沖擊力度更大。客觀的現(xiàn)實(shí)條件使得農(nóng)村中學(xué)生道德行為良性發(fā)展氛圍欠缺，而這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題。（二）學(xué)校學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的最主要場(chǎng)所，然而現(xiàn)階段很多農(nóng)村中學(xué)的教育理念不端正，只重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全不重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，以至于學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題嚴(yán)重。與此同時(shí)，雖然部分中學(xué)重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，但是教育者所采取的教育途徑以及教育所落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際情況，背離學(xué)生的實(shí)際需求，因而所能夠發(fā)揮的作用十分的局限。（三）學(xué)生中學(xué)生群體是一個(gè)非常特殊的群體，因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育不完善，所以生理、心理變化快速且極不穩(wěn)定，客觀的現(xiàn)實(shí)條件極容易干擾其道德認(rèn)知，加之社會(huì)因素、學(xué)校因素等未能對(duì)之進(jìn)行正確誘導(dǎo)，因而學(xué)生的道德價(jià)值觀念經(jīng)常會(huì)發(fā)生巨大的波動(dòng)，進(jìn)而使著道德行為出現(xiàn)問(wèn)題。值得一提的是，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生道德行為出現(xiàn)問(wèn)題的原因不僅僅只有上述三點(diǎn)，家庭因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響、大眾傳媒影響等都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題，然而受制于篇幅，本文在此不再做詳細(xì)論述。三、解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的策略中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，因此，解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題是當(dāng)前階段重要且必要的事情，相關(guān)方必須積極聯(lián)系起來(lái)，從農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的措施。在具體落實(shí)時(shí)，可以從如下幾點(diǎn)出發(fā)：（一）端正德育教育的認(rèn)識(shí)良好的社會(huì)道德氛圍以及端正的思想認(rèn)識(shí)有益于促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生道德行為良性發(fā)展，因此，社會(huì)方面應(yīng)該加大宣傳力度，善用媒體、新聞等傳播中學(xué)生道德行為的重要性，要幫助廣大農(nóng)村中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育行為于自身發(fā)展、于社會(huì)發(fā)展的意義，進(jìn)而能夠從道德角度出發(fā)，嚴(yán)格要求自身的各種行為。（二）創(chuàng)新德育教育的形式道德教育與其他學(xué)科的教育存在較大差別，想要保證道德教育的質(zhì)量，既要借鑒其他學(xué)科教育的策略和形式，也要開(kāi)辟自身特有的教育策略和形式。道德教育的落實(shí)立足于德育教育，因此，學(xué)校方面應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的德育教育形式，在現(xiàn)有的教學(xué)模式之中加入全新的教學(xué)方法，如開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)或是邀請(qǐng)法律工作者來(lái)學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的法制報(bào)告。值得一提的是，德育教育的形式非常的多樣，在落實(shí)時(shí)需要充分的考慮學(xué)校的際情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如此，才能夠充分的發(fā)揮出德育教育的作用，才能夠讓德育行為成為學(xué)生的“自然屬性”，能夠在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的各種行為。（三）健全德育評(píng)估的制度解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題的主要策略是強(qiáng)化德育教育力度，德育教育作為一種教育形式，必須有其對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度。健全、完善的德育評(píng)估制度能夠檢驗(yàn)德育教育工作的落實(shí)效果，能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的德育發(fā)展情況，還能夠?yàn)榻處熣{(diào)整自身教育、教學(xué)提供參考。因此，農(nóng)村中學(xué)方面應(yīng)該有意識(shí)的健全自身的德育評(píng)估制度，多元化評(píng)估指標(biāo)，要讓德育評(píng)估制度盡可能準(zhǔn)確的反饋德育教育結(jié)果，還要利用德育評(píng)估制度調(diào)動(dòng)學(xué)生和教育者的責(zé)任意識(shí)，促使德育教育質(zhì)量和水平不斷提高。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生道德行為方面存在問(wèn)題，如自由主義傾向嚴(yán)重、缺乏責(zé)任感、享樂(lè)主義思想嚴(yán)重等。導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)道德行為問(wèn)題的原因是非常多樣的，學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生個(gè)體等都難辭其咎。農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題不僅會(huì)影響學(xué)生的良性發(fā)展，還可能會(huì)影響社會(huì)秩序的穩(wěn)定和諧，因而相關(guān)人員必須積極聯(lián)系起來(lái)，從端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育教育、健全德育評(píng)估制度等角度出發(fā)，解決農(nóng)村中學(xué)生道德行為問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生健全、健康發(fā)展。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)述職匯報(bào)模板【精462018供應(yīng)鏈總監(jiān)工作總結(jié)工作總結(jié)與計(jì)劃匯報(bào)人:xx編號(hào)27251220184701年度工作概述02工作完成情況目錄03成功項(xiàng)目展示04工作不足之處05明年工作計(jì)劃01年度工作概述48年度工作概述2017年工作概述2017年工作明紐2017年重點(diǎn)工作回顧2017年團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況年度工作概述49年度工作概述總體目標(biāo)順利完成阿配入行改,!“開(kāi)色、行正等行。逆設(shè)正文02思想認(rèn)識(shí)不斷提高可配點(diǎn)新入運(yùn)行,所開(kāi)始面中以對(duì)字體字號(hào)、色、行距進(jìn)行,設(shè)正文號(hào)字.1.3字同三部門(mén)管理不斷強(qiáng)化是年時(shí)點(diǎn)入運(yùn)行改,開(kāi)面中E以對(duì)字體字號(hào),色、行距等行修改。延說(shuō)正文年度工作概述502017年工作明細(xì)01Ho2503-oaos第一項(xiàng)工作第二項(xiàng)工作第三項(xiàng)工作第四項(xiàng)工作第五項(xiàng)工作已完成進(jìn)行中跟進(jìn)中題收寧等智可以圖時(shí)標(biāo)題寧等部可以過(guò)標(biāo)題數(shù)等都可以通過(guò)標(biāo)題數(shù)等都可以過(guò)標(biāo)數(shù)字等可以過(guò)點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改,頂"開(kāi)”面板改,頂部開(kāi)始面板改,項(xiàng)部開(kāi)始面板改,順開(kāi)始面板改,部“開(kāi)始面板中可以對(duì)字體字中可以對(duì)字體字號(hào)中可以對(duì)字體字號(hào)中可以對(duì)字體字號(hào)顏色行距等進(jìn)行修改。顏色、行距等進(jìn)行修改。行距等進(jìn)行修改2017年工作明細(xì)51各季度概況題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和新輸入進(jìn)季度更改,頂號(hào)、色、行距等進(jìn)行修改,建議正交10號(hào)160題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和重新能入進(jìn)季度更改,頂部“開(kāi)貼面板中可以對(duì)字體字字,1狼距等進(jìn)行修改,遞議正10號(hào)167有題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和