做一名樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件_第1頁(yè)
做一名樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件_第2頁(yè)
做一名樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件_第3頁(yè)
做一名樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件_第4頁(yè)
做一名樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

做一名

樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校做一名

樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校樂(lè)于研究,你真的樂(lè)于了嗎?

善于研究,你真的明白了嗎?

有學(xué)科思想,你真的擁有了嗎?樂(lè)于研究,你真的樂(lè)于了嗎?

善于研究,你真的明白了嗎?

有學(xué)一、教學(xué)故事給我們的思考一、教學(xué)故事給我們的思考故事一:仲尼覆醢與子路的四種講法思考:教無(wú)定法,貴在得法語(yǔ)文是側(cè)重工具性,還是人文性?知識(shí)是看中記憶,還是理解?課堂是追求近效,還是遠(yuǎn)效?故事一:仲尼覆醢與子路的四種講法思考:教無(wú)定法,貴在得法故事二:登山人和狐貍烏鴉思考:如何正確理解教材如何正確理解課標(biāo)如何堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)故事二:登山人和狐貍烏鴉思考:故事三:無(wú)邊無(wú)際的講解思考:知識(shí)的轉(zhuǎn)化首先考慮的是學(xué)生課堂是否有效轉(zhuǎn)化是否有效故事三:無(wú)邊無(wú)際的講解思考:故事四:孔子游春思考:教學(xué)藝術(shù)中的暗示與提示暗示與提示是一種教學(xué)智慧故事四:孔子游春思考:歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值的引領(lǐng)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值二、語(yǔ)文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n二、語(yǔ)文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n不備課(教案在家里)

不研究備課(現(xiàn)成的教案、課件)

大家看著你上課(不主動(dòng)上、評(píng)價(jià))不備課(教案在家里)

不研究備課(現(xiàn)成的教案、課件)

大家看1、用好教師用書(shū)(得天獨(dú)厚的、忽略的)教材編寫(xiě)思想教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)(三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題(三年級(jí)下冊(cè))1、用好教師用書(shū)(得天獨(dú)厚的、忽略的)2、把握教材a、單元導(dǎo)語(yǔ)(教材簡(jiǎn)介、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)方法。34頁(yè))b、教材的聯(lián)系及差異(a單元的:34頁(yè)要理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫(xiě)了什么,是怎樣把意思表達(dá)清楚的。原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。52頁(yè)文章是從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的.中心句。b課例的:張衡:?jiǎn)卧攸c(diǎn)。。課后題。。習(xí)作。撈鐵牛:吹泡泡經(jīng)過(guò)。寓言兩則。)2、把握教材2、把握教材

c、課后題(58頁(yè)、61頁(yè)。(1)讀的合適嗎?(2)、奇異的植物世界句子的講解合適嗎?(3)游覽順序的講解合適嗎?要注意序列梯次、循環(huán)上升。14課在單元重點(diǎn)之下圍繞有趣,15課在單元重點(diǎn)之下圍繞順序。重點(diǎn):圍繞一個(gè)意思有順序?qū)懀ヾ、百花園。e、知識(shí)的梳理2、把握教材

c、課后題(58頁(yè)、61頁(yè)。(1)讀的合適嗎?1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)知識(shí)方面:1、漢字。會(huì)寫(xiě)210個(gè)。會(huì)認(rèn)174個(gè)。2、詞句。a、253條。包括讀讀寫(xiě)寫(xiě)、詞語(yǔ)采集、積少成多、名人名言等。b、標(biāo)點(diǎn)。引號(hào)、頓號(hào)、的用法。C、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如果。。就。。即使。。也。。D、近義詞。聰明、激烈、剛毅、擁護(hù)。e、用修改符號(hào)修改病句。句子不完整,用詞不當(dāng)。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)知識(shí)方面:C1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)3、閱讀方面。a、把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。b、把握文章主要內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理。C、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法d、初步理解含義深刻的句子。4、習(xí)作方面。a、編寫(xiě)童話。b、寫(xiě)一次游覽的經(jīng)歷。C、描寫(xiě)一個(gè)精彩片段。d、寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事。e、二十年后再相會(huì)。f、寫(xiě)自己喜歡或佩服的人。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)3、閱讀方面歸納一下:建立:從整體上(課標(biāo)、教材)建立知識(shí)和能力的體系。做到要清楚教什么?(有效)教到什么程度?(不負(fù)效)反思:為什么這樣教?(高效)歸納一下:建立:三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略1、識(shí)字寫(xiě)字。注重興趣。(合體字:木子李。釋義:贏。。)達(dá)到獨(dú)立。(預(yù)習(xí)、工具書(shū)、生活。。)堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字。正確規(guī)范三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略2、閱讀教學(xué)。訓(xùn)練序列化。(句子:意思、含義、情感、作用、道理。。。)方法引導(dǎo)。(批注、重點(diǎn)詞句)體現(xiàn)差異。(年段、精讀與精讀、精讀與略讀。。)注重積累。(好的詞、句、段、主題、寫(xiě)法。。)學(xué)習(xí)運(yùn)用。(小練筆、修辭、應(yīng)用。)學(xué)會(huì)欣賞。(培養(yǎng)讀書(shū)興趣。。)三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略3、口語(yǔ)交際。(重視。?)培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力。完整表達(dá)。自然表達(dá)。三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略4、習(xí)作。從真起步。(觀察和體驗(yàn)生活、我長(zhǎng)大了)搞好專項(xiàng)訓(xùn)練。(小練筆、仿寫(xiě)、修辭、引用、寫(xiě)法心理)堅(jiān)持把寫(xiě)什么放在第一位。(運(yùn)用好習(xí)作討論平臺(tái))三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略四、讓閱讀伴隨成長(zhǎng)讓生命浸染書(shū)香天天看書(shū),終生與書(shū)籍為友,這是一天也不能斷流的小溪,它充實(shí)著思想的江河四、讓閱讀伴隨成長(zhǎng)讓生命浸染書(shū)香天天看書(shū),終生與書(shū)籍為友,

從讀到寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)一根重要的鏈條。學(xué)生厭讀怕寫(xiě)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸,屬于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一板塊應(yīng)該引起重視

從讀到寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)一根重要的鏈條。課外閱讀的課型:閱讀方法指導(dǎo)課閱讀欣賞課閱讀匯報(bào)課好書(shū)推薦課激趣引讀例篇導(dǎo)讀自主閱讀評(píng)賞品讀課外閱讀的課型:培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人教師要做一名讀者要做善于給學(xué)生講故事的老師要做給學(xué)生推薦好書(shū)的老師要做善于組織學(xué)生讀書(shū)的老師(給學(xué)生閱讀的時(shí)間給學(xué)生選擇書(shū)籍的權(quán)利給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)力)培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)表達(dá),由此得到的快樂(lè)才是高層次、高品位的。滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)堅(jiān)守閱讀時(shí)間激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣形成閱讀能力堅(jiān)守閱讀時(shí)間五、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面:準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,突出一個(gè)“通”字,克服一個(gè)“昧”字,解決一個(gè)為什么教的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂教學(xué)的最高綱領(lǐng),教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的要求,教學(xué)策略等,在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明晰的解讀,可是我們有的教師卻是一無(wú)所知,有的教師能上課,但不知道為什么這樣上。如:《月亮和云彩》的識(shí)字教學(xué)。二、在教學(xué)內(nèi)容方面:找準(zhǔn)課堂教學(xué)主要內(nèi)容,突出一個(gè)“準(zhǔn)”字,克服一個(gè)“偏”字,解決一個(gè)教什么的問(wèn)題。課標(biāo)的高度,教材的深度,學(xué)生的角度來(lái)確定“教什么”,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,來(lái)找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn):如:需要理解的詞句,需要積累的語(yǔ)言,需要習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫(xiě)法。如:《真理誕生于一百個(gè)?之后》三、在教學(xué)重點(diǎn)方面:抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn),突出一個(gè)“精”字,克服一個(gè)“全”字,解決一個(gè)用教材教的問(wèn)題。課文長(zhǎng),西瓜芝麻一起撿,胡子眉毛一起抓,不教不會(huì),不教就考。教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的勞累。語(yǔ)文,由其學(xué)科特點(diǎn)所決定,必定是“課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展”,僅靠每學(xué)期學(xué)二十多篇文章,寫(xiě)七八篇作文,是難以使學(xué)生具有語(yǔ)文能力的。因此,我們教師一定要抓住重點(diǎn)句段,善于抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)提出問(wèn)題,特別是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問(wèn)題。如:《驚弓之鳥(niǎo)》,1、理解能手。(找準(zhǔn)切入點(diǎn))2、體現(xiàn)在哪?(進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)3、為什么說(shuō)是能手?(悟得道理)注重單元知識(shí)的整合。四、在教學(xué)方法方面:選擇正確方法和策略,突出一個(gè)“活”字,克服一個(gè)“死”字,突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,克服一個(gè)“繁”字,解決一個(gè)怎樣教的問(wèn)題。教材文體不同,教師風(fēng)格不同,學(xué)生的水平不同,我們?cè)谶x擇方法和策略上注定不同,因此,我們一定要因材施教,順學(xué)而導(dǎo)。1、《燕子?jì)寢屝α恕?、牛麗的課《我是誰(shuí)》五、在教學(xué)效果方面:注重讀寫(xiě)結(jié)合,突出一個(gè)“用”字,克服一個(gè)“斷”字,解決一個(gè)達(dá)到什么樣目標(biāo)的問(wèn)題。由讀到寫(xiě)是一根鏈條。中國(guó)國(guó)民閱讀百分之五,美國(guó)閱讀是主體,三年級(jí)學(xué)會(huì)閱讀。在理解的基礎(chǔ)上,一定要讓學(xué)生積累運(yùn)用。習(xí)作難就是沒(méi)有從閱讀教學(xué)找原因。練筆形式化。如:《去年的樹(shù)》、《坐井觀天》。抱怨作文不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候,應(yīng)該問(wèn)問(wèn)我們的閱讀教學(xué)。五、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面:準(zhǔn)確把握課程做一名

樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校做一名

樂(lè)于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校樂(lè)于研究,你真的樂(lè)于了嗎?

善于研究,你真的明白了嗎?

有學(xué)科思想,你真的擁有了嗎?樂(lè)于研究,你真的樂(lè)于了嗎?

善于研究,你真的明白了嗎?

有學(xué)一、教學(xué)故事給我們的思考一、教學(xué)故事給我們的思考故事一:仲尼覆醢與子路的四種講法思考:教無(wú)定法,貴在得法語(yǔ)文是側(cè)重工具性,還是人文性?知識(shí)是看中記憶,還是理解?課堂是追求近效,還是遠(yuǎn)效?故事一:仲尼覆醢與子路的四種講法思考:教無(wú)定法,貴在得法故事二:登山人和狐貍烏鴉思考:如何正確理解教材如何正確理解課標(biāo)如何堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)故事二:登山人和狐貍烏鴉思考:故事三:無(wú)邊無(wú)際的講解思考:知識(shí)的轉(zhuǎn)化首先考慮的是學(xué)生課堂是否有效轉(zhuǎn)化是否有效故事三:無(wú)邊無(wú)際的講解思考:故事四:孔子游春思考:教學(xué)藝術(shù)中的暗示與提示暗示與提示是一種教學(xué)智慧故事四:孔子游春思考:歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值的引領(lǐng)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值二、語(yǔ)文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n二、語(yǔ)文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n不備課(教案在家里)

不研究備課(現(xiàn)成的教案、課件)

大家看著你上課(不主動(dòng)上、評(píng)價(jià))不備課(教案在家里)

不研究備課(現(xiàn)成的教案、課件)

大家看1、用好教師用書(shū)(得天獨(dú)厚的、忽略的)教材編寫(xiě)思想教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)(三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題(三年級(jí)下冊(cè))1、用好教師用書(shū)(得天獨(dú)厚的、忽略的)2、把握教材a、單元導(dǎo)語(yǔ)(教材簡(jiǎn)介、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)方法。34頁(yè))b、教材的聯(lián)系及差異(a單元的:34頁(yè)要理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫(xiě)了什么,是怎樣把意思表達(dá)清楚的。原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。52頁(yè)文章是從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的.中心句。b課例的:張衡:?jiǎn)卧攸c(diǎn)。。課后題。。習(xí)作。撈鐵牛:吹泡泡經(jīng)過(guò)。寓言兩則。)2、把握教材2、把握教材

c、課后題(58頁(yè)、61頁(yè)。(1)讀的合適嗎?(2)、奇異的植物世界句子的講解合適嗎?(3)游覽順序的講解合適嗎?要注意序列梯次、循環(huán)上升。14課在單元重點(diǎn)之下圍繞有趣,15課在單元重點(diǎn)之下圍繞順序。重點(diǎn):圍繞一個(gè)意思有順序?qū)懀ヾ、百花園。e、知識(shí)的梳理2、把握教材

c、課后題(58頁(yè)、61頁(yè)。(1)讀的合適嗎?1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)知識(shí)方面:1、漢字。會(huì)寫(xiě)210個(gè)。會(huì)認(rèn)174個(gè)。2、詞句。a、253條。包括讀讀寫(xiě)寫(xiě)、詞語(yǔ)采集、積少成多、名人名言等。b、標(biāo)點(diǎn)。引號(hào)、頓號(hào)、的用法。C、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如果。。就。。即使。。也。。D、近義詞。聰明、激烈、剛毅、擁護(hù)。e、用修改符號(hào)修改病句。句子不完整,用詞不當(dāng)。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)知識(shí)方面:C1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)3、閱讀方面。a、把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。b、把握文章主要內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理。C、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法d、初步理解含義深刻的句子。4、習(xí)作方面。a、編寫(xiě)童話。b、寫(xiě)一次游覽的經(jīng)歷。C、描寫(xiě)一個(gè)精彩片段。d、寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事。e、二十年后再相會(huì)。f、寫(xiě)自己喜歡或佩服的人。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn),

整體建立知識(shí)樹(shù)3、閱讀方面歸納一下:建立:從整體上(課標(biāo)、教材)建立知識(shí)和能力的體系。做到要清楚教什么?(有效)教到什么程度?(不負(fù)效)反思:為什么這樣教?(高效)歸納一下:建立:三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略1、識(shí)字寫(xiě)字。注重興趣。(合體字:木子李。釋義:贏。。)達(dá)到獨(dú)立。(預(yù)習(xí)、工具書(shū)、生活。。)堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字。正確規(guī)范三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略2、閱讀教學(xué)。訓(xùn)練序列化。(句子:意思、含義、情感、作用、道理。。。)方法引導(dǎo)。(批注、重點(diǎn)詞句)體現(xiàn)差異。(年段、精讀與精讀、精讀與略讀。。)注重積累。(好的詞、句、段、主題、寫(xiě)法。。)學(xué)習(xí)運(yùn)用。(小練筆、修辭、應(yīng)用。)學(xué)會(huì)欣賞。(培養(yǎng)讀書(shū)興趣。。)三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略3、口語(yǔ)交際。(重視。?)培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力。完整表達(dá)。自然表達(dá)。三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略4、習(xí)作。從真起步。(觀察和體驗(yàn)生活、我長(zhǎng)大了)搞好專項(xiàng)訓(xùn)練。(小練筆、仿寫(xiě)、修辭、引用、寫(xiě)法心理)堅(jiān)持把寫(xiě)什么放在第一位。(運(yùn)用好習(xí)作討論平臺(tái))三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略四、讓閱讀伴隨成長(zhǎng)讓生命浸染書(shū)香天天看書(shū),終生與書(shū)籍為友,這是一天也不能斷流的小溪,它充實(shí)著思想的江河四、讓閱讀伴隨成長(zhǎng)讓生命浸染書(shū)香天天看書(shū),終生與書(shū)籍為友,

從讀到寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)一根重要的鏈條。學(xué)生厭讀怕寫(xiě)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸,屬于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一板塊應(yīng)該引起重視

從讀到寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)一根重要的鏈條。課外閱讀的課型:閱讀方法指導(dǎo)課閱讀欣賞課閱讀匯報(bào)課好書(shū)推薦課激趣引讀例篇導(dǎo)讀自主閱讀評(píng)賞品讀課外閱讀的課型:培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人教師要做一名讀者要做善于給學(xué)生講故事的老師要做給學(xué)生推薦好書(shū)的老師要做善于組織學(xué)生讀書(shū)的老師(給學(xué)生閱讀的時(shí)間給學(xué)生選擇書(shū)籍的權(quán)利給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)力)培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)表達(dá),由此得到的快樂(lè)才是高層次、高品位的。滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)堅(jiān)守閱讀時(shí)間激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣形成閱讀能力堅(jiān)守閱讀時(shí)間五、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面:準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,突出一個(gè)“通”字,克服一個(gè)“昧”字,解決一個(gè)為什么教的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂教學(xué)的最高綱領(lǐng),教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的要求,教學(xué)策略等,在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明晰的解讀,可是我們有的教師卻是一無(wú)所知,有的教師能上課,但不知道為什么這樣上。如:《月亮和云彩》的識(shí)字教學(xué)。二、在教學(xué)內(nèi)容方面:找準(zhǔn)課堂教學(xué)主要內(nèi)容,突出一個(gè)“準(zhǔn)”字,克服一個(gè)“偏”字,解決一個(gè)教什么的問(wèn)題。課標(biāo)的高度,教材的深度,學(xué)生的角度來(lái)確定“教什么”,也就

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