高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七文學(xué)類(lèi)文本閱讀

高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本主要包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。從近幾年高考命題來(lái)看，有如下特點(diǎn)：1．選文散文與小說(shuō)并重，情理兼容，彰顯人文色彩。在過(guò)去多年的考查中，散文一直占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但從近幾年高考的命題看，作為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、日常閱讀中接觸最多的文體之一，小說(shuō)正越來(lái)越多地受到命題者的青睞，2011年高考，新課標(biāo)卷、山東卷、江西卷、浙江卷、江蘇卷、遼寧卷等多套試卷選用了小說(shuō)作為閱讀材料。散文選文側(cè)重語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情理交融，意蘊(yùn)深刻。如2011全國(guó)卷《針挑土》、江西卷《晚秋》、北京卷《祁連雪》、福建卷《走進(jìn)騰格里》，語(yǔ)言或樸實(shí)無(wú)華，或富有詩(shī)意，或抒人間至情，或暢談人生真諦。小說(shuō)選文側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代中外名家名作，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和審美趣味。文學(xué)類(lèi)文本主要包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。從近幾年高考命題來(lái)2．題型穩(wěn)中有變，突顯能力立意。文學(xué)類(lèi)文本閱讀的命題嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》的要求，在題型和考查目標(biāo)上保持了試題的穩(wěn)定性。從題型看，主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。綜觀近兩年的高考，除一部分省市設(shè)置一道客觀多選題外，其他大部分省市區(qū)都是主觀題形式。其中，新課標(biāo)省市的主觀探究題是一大亮點(diǎn)。從考查目標(biāo)看，考題涉及《考試說(shuō)明》所規(guī)定的3種能力(分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究)。同時(shí)，注重對(duì)文學(xué)類(lèi)文本內(nèi)涵的品味，對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力的考查成為高考考查的重難點(diǎn)，也是試卷的鮮明的特點(diǎn)，突顯了新課程改革強(qiáng)調(diào)能力立意的導(dǎo)向。2．題型穩(wěn)中有變，突顯能力立意。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀【例】

(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！薄纠?2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿(mǎn)嘴的話(huà)：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！薄按鬆?，可現(xiàn)在……”“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成……”老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿(mǎn)嘴的話(huà)：“我在想，你還能不能無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。“你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？”無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞??！翱煺?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫(huà)……”又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕叩門(mén)。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專(zhuān)趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！薄跋炔徽勆?，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！”“那我多等會(huì)兒?！薄鞍グ?！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全漚爛了，成漿了。無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一渾濁兩無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢(qián)。無(wú)定揣了錢(qián)，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門(mén)上方有一個(gè)手寫(xiě)的號(hào)碼：三百四十一。門(mén)邊一輛垃圾車(chē)……“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢(qián)給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的“朋友?！睙o(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”“對(duì)。”“他真對(duì)他爺爺那樣好？”無(wú)定停了好大一會(huì)兒。說(shuō)：“真的?！?節(jié)選自《審丑》，有刪改)“朋友?！睙o(wú)定答。1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。答：______________________[解析]

曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了”可以得出形象特點(diǎn)之一——外貌丑陋?！靶〕魞旱囊环块g家什都是靠那份差事掙來(lái)的”“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”說(shuō)明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不停地勞作是因?yàn)樗類(lèi)?ài)自己的孫子。結(jié)尾部分可知他“晚景凄涼”。[答案]

①外表丑陋；②吃苦耐勞；③深?lèi)?ài)自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；④晚景凄涼。1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。2．結(jié)合文意賞析兩處劃線(xiàn)部分。答：_____________________________[解析]

文章第一處畫(huà)線(xiàn)部分“不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心”表明人們對(duì)曾老頭的態(tài)度源于他的外貌。第二處“心墜得他累”表明趙無(wú)定當(dāng)時(shí)的尷尬狀態(tài)和心情。[答案]

①側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是‘丑’的)。②心理描寫(xiě)，“墜”字形象刻畫(huà)了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。2．結(jié)合文意賞析兩處劃線(xiàn)部分。3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？答：__________________________________[解析]

“無(wú)定停了好大一會(huì)兒”說(shuō)明無(wú)定不相信小臭兒對(duì)他爺爺那樣好，“好大一會(huì)兒”表明無(wú)定思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，說(shuō)“真的”說(shuō)明無(wú)定言不由衷，內(nèi)心極為矛盾。之所以說(shuō)“真的”完全是為了老人。[答案]

反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。無(wú)定對(duì)閑人的話(huà)感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝(或忘恩負(fù)義)，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人4．“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。答：___________________________[解析]

題干已標(biāo)明此標(biāo)題“意蘊(yùn)豐富”，所以其含義有多個(gè)?！皩彸蟆背吮砻嬉饬x外，還有雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。作答時(shí)，一要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分層次歸納，二要結(jié)合文章主題進(jìn)行概括。[答案]

①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷)；②“審丑”是一種繪畫(huà)“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)是真正的“丑”。4．“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫飧呖颊Z(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生把握段落內(nèi)部層次以及段與段之間層次關(guān)系的能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)切口”，正確分析作品結(jié)構(gòu)。(1)文體。文體不同，作品的結(jié)構(gòu)也不同，如敘事性散文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情境變化為序，說(shuō)理性散文常以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程為序；小說(shuō)常緊扣線(xiàn)索，以開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)發(fā)展為序。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生把握段落內(nèi)部層次以及段與段之間層次關(guān)系的能(2)標(biāo)志。把握體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)志，如中心句或提挈句，因?yàn)檫@些句子在語(yǔ)段中起著或領(lǐng)起或收束或承接的作用，可以幫助我們弄清楚具體層次的界限；如具有前后銜接、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志和有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抓住了它們，常常有助于我們弄清楚各層次間的關(guān)系。(3)語(yǔ)境。要結(jié)合具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度去分析，內(nèi)容上既要著眼于指定語(yǔ)段本身，又要放眼于文章的主題；結(jié)構(gòu)上既要關(guān)注上文，又要關(guān)注下文。(2)標(biāo)志。把握體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)志，如中心句或提挈句，因?yàn)檫@該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法和小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界的分析結(jié)合能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)基點(diǎn)”，準(zhǔn)確鑒賞表達(dá)技巧。(1)立足雙基，夯實(shí)根底。要在基礎(chǔ)知識(shí)的層面做足儲(chǔ)備，正確掌握常用的表達(dá)技巧，如表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧等方面的一般知識(shí)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，要在基本能力的層面練好功夫，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法和小說(shuō)中(2)立足文本，對(duì)口銜接。要有讀懂文本的耐心，弄清文本的具體內(nèi)容和命題者的具體指向，做到答必有據(jù)、要點(diǎn)齊全，切忌亂貼標(biāo)簽、答非所問(wèn)。(3)立足規(guī)范，有序作答。要掌握表達(dá)技巧類(lèi)題目一般的“表達(dá)技巧名稱(chēng)＋對(duì)應(yīng)文本分析＋表達(dá)效果揭示”答題模式，在針對(duì)題目具體要求的基礎(chǔ)上做到有序呈現(xiàn)。(2)立足文本，對(duì)口銜接。要有讀懂文本的耐心，弄清文本的具體該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生立足文本由表及里地體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此類(lèi)題目，要抓住“兩個(gè)要點(diǎn)”，巧妙品味重要語(yǔ)句。(1)明確語(yǔ)句類(lèi)型。解讀關(guān)鍵句，多從作品主題的角度入手；解讀修辭句，多從語(yǔ)句的修辭效果入手；解讀含蓄句，多從表層意義和深層意義的角度入手；解讀言外之意句，多從言在此而意在彼的特點(diǎn)入手。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生立足文本由表及里地體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、(2)聯(lián)系上下語(yǔ)境。堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推斷，并充分使用文本內(nèi)的關(guān)鍵信息。(2)聯(lián)系上下語(yǔ)境。堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品中所塑造的人物形象或所運(yùn)用的重要意象的把握能力。欣賞散文的形象，通常要分析作者運(yùn)用什么手法刻畫(huà)了什么形象，或刻畫(huà)的形象有什么特殊的意義；小說(shuō)主要考查考生對(duì)作品人物形象的鑒賞能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)步驟”，來(lái)賞析作品人物形象。(1)讀懂文本，梳理行文思路。抓住與人物形象有關(guān)的情節(jié)，結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景進(jìn)行深入理解。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品中所塑造的人物形象或所運(yùn)用的重要意象(2)透過(guò)手法，篩選關(guān)鍵信息。抓住與人物相關(guān)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及環(huán)境等描寫(xiě)，特別是相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物性格。(3)針對(duì)問(wèn)題，熟練運(yùn)用答題模式。常見(jiàn)的模式是“總體特征＋性格特征1＋精辟例析1＋性格特征2＋精辟例析2＋……”一般的表達(dá)形式是“××是一個(gè)……的形象。他……，如……；他……，如……”。(2)透過(guò)手法，篩選關(guān)鍵信息。抓住與人物相關(guān)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品主題的探究能力，要求從時(shí)代背景、人物形象(意象)、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面切入，探究作品的深刻主題。解答此類(lèi)題目，要按照“兩個(gè)思路”，對(duì)應(yīng)解讀作品主題。(1)按模式概括。要透過(guò)作品對(duì)生活的描繪和對(duì)藝術(shù)形象的塑造進(jìn)行概括，答題的主要模式是“作品通過(guò)對(duì)……的描繪(塑造)，表現(xiàn)(抒發(fā)、贊揚(yáng)、控訴、諷刺)了……”。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品主題的探究能力，要求從時(shí)代背景、人物(2)多渠道探究?？梢詮念}目入手，可以從議論、抒情等關(guān)鍵句入手，可以從作品中的生活細(xì)節(jié)和形象塑造入手，可以從作品的時(shí)代背景、典型環(huán)境入手，可以從精巧的構(gòu)思入手，但一定要從文本的實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套、主觀臆斷或過(guò)分拔高主題。(2)多渠道探究?？梢詮念}目入手，可以從議論、抒情等關(guān)鍵句入該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)題目，要注意“三個(gè)方面”，準(zhǔn)確地進(jìn)行探究。(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。探究類(lèi)試題要求考生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化認(rèn)識(shí)，但個(gè)性化認(rèn)識(shí)不能違背文本的主旨?？忌胁豢蓪?duì)文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂作分析，亂下判斷。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。了解作者的情感態(tài)度是答好探究類(lèi)試題的第一步?？忌陂喿x文本時(shí)須特別注意文中的議論性和抒情性語(yǔ)句，把握住這些語(yǔ)句，就能很好地理解作者的情感態(tài)度。(3)注意答題格式及層次。探究類(lèi)試題，往往題干中都有“你是如何看的”、“你的感受如何”、“談?wù)勀愕睦斫狻钡染渥?，因此考生在回答?wèn)題的時(shí)候，首先，應(yīng)使答案照應(yīng)題目，答案中應(yīng)有“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”或“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”等句子。其次，按層次寫(xiě)出自己的感受或理解以及自己的理由。(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。了解作者的情感態(tài)度是高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀(一)文學(xué)作品閱讀必須確立的意識(shí)1．立足文本的意識(shí)為了確保試題的信度，命題人會(huì)著重考查考生理解的文章主旨與作者要表現(xiàn)的主旨是否一致，考查考生揣摩到的文章在選材、構(gòu)思、技法運(yùn)用等方面的匠心和作者寫(xiě)作時(shí)的用心是否一致，因而這類(lèi)題目雖然以主觀題的形式出現(xiàn)，但答案基本是客觀的，觀點(diǎn)在作者，答案在文中。

(一)文學(xué)作品閱讀必須確立的意識(shí)所以，在解題時(shí)必須立足文本，遵循“答案就在文本中”這一“黃金法則”，著力于確認(rèn)整合文本信息，切忌憑借已有的閱讀和人生體驗(yàn)，先入為主，隨意闡發(fā)。尤其要說(shuō)明的是，即使是那些開(kāi)放性試題，也是開(kāi)放之中有限制，必須立足文本來(lái)分析。切不可以為，既然是“開(kāi)放”，那就可以天馬行空，“浮想聯(lián)翩”了。所以，在解題時(shí)必須立足文本，遵循“答案就在文本中”這一“黃金2．主題先行的意識(shí)從寫(xiě)作的角度來(lái)看，作者精心選材、著力構(gòu)思、巧用技法，其用意都在于表現(xiàn)主題，突出主題，因而一篇完整的文章，主旨必然統(tǒng)率材料并影響其他方面。因此，在解題時(shí)，一定要有主題先行的意識(shí)。只有準(zhǔn)確把握了文章的主題，才能在答題時(shí)不致于離題萬(wàn)里，有時(shí)即使回答不全面，也能打個(gè)“擦邊球”。2．主題先行的意識(shí)具體步驟是：第一步，略讀全文，尋找形象。文學(xué)作品的本質(zhì)是通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)思想。形象即作者要描寫(xiě)的對(duì)象，或是景，或是物，或是事，或是人。第二步，確立文體，明確主題。托物言志類(lèi)散文，要明確：所托何物——該物有何特點(diǎn)——借此物言何志。借景抒情類(lèi)散文，要明確：所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)——借景物抒發(fā)了什么感情。微型小說(shuō)，要明確：情節(jié)安排有何特點(diǎn)——環(huán)境描寫(xiě)如何——人物有何性格——借人物表達(dá)了什么主旨。具體步驟是：第一步，略讀全文，尋找形象。文學(xué)作品的本質(zhì)是通過(guò)3．緊扣語(yǔ)境的意識(shí)無(wú)論是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的含義的理解，還是歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，抑或是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，都必須緊扣語(yǔ)境，在具體的語(yǔ)境中尋找答題依據(jù)，整合有效信息，從而組織出符合要求的答案。3．緊扣語(yǔ)境的意識(shí)(二)文學(xué)作品閱讀的答題技巧1．通讀通讀全文，對(duì)全文有一個(gè)大概的了解，這個(gè)過(guò)程包括：①了解文章的內(nèi)容和主旨；②理解作者所表達(dá)的思想感情；③理解每段的大意。技巧：通讀全文后，還要認(rèn)真閱讀每道題目的題干，因?yàn)轭}干會(huì)提供很多重要的隱性信息，尤其最后一道如果是多項(xiàng)選擇題則更為明顯。(二)文學(xué)作品閱讀的答題技巧2．審題(1)分值：一般來(lái)說(shuō)，每小題分值可能為2分、4分、5分、6分、8分，以4分和6分居多。技巧：如果是2分，得分點(diǎn)是一個(gè)或兩個(gè)；如果是4分，得分點(diǎn)是兩個(gè)或四個(gè)；如果是6分，得分點(diǎn)一般是兩個(gè)、三個(gè)或六個(gè)；如果是5分，得分點(diǎn)一般是兩個(gè)或三個(gè)；如果是8分，一般設(shè)兩問(wèn)，每問(wèn)又有自己的得分點(diǎn)。2．審題(2)關(guān)鍵詞：題干中有一些決定答題思路或要求的關(guān)鍵詞，審題時(shí)應(yīng)特別注意。技巧：注意“哪些”“哪幾種”“分別”“分條概括”“用原文回答”“用自己的話(huà)回答”等。(2)關(guān)鍵詞：題干中有一些決定答題思路或要求的關(guān)鍵詞，審題時(shí)3．思考注意思考的范圍和重心?，F(xiàn)代文閱讀的擬題特點(diǎn)是：第一、二題注重對(duì)文章中詞語(yǔ)、句子或部分內(nèi)容的考查，而第三、四題比較注重對(duì)文章的總體把握。技巧：第一、二題的答案從出題原句的上下文尋找，而且一般可以找到原句，稍加組織即可。第三、四題一般來(lái)說(shuō)要在把握全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息整合。如果第四題是多項(xiàng)選擇題，則涉及多個(gè)方面，可視具體情況而定。3．思考4．答題(1)注意格式，關(guān)鍵是問(wèn)什么答什么。歸納概括：①借用中心主旨句表述法；②運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句整合信息表述法；③歸納要點(diǎn)分條表述法。技巧：①要注意卷面。整潔、清楚的卷面肯定會(huì)給閱卷老師以舒適感，打分自然寬松一些。②盡量分條作答。③在不超出所給橫線(xiàn)或規(guī)定字?jǐn)?shù)的前提下，盡量多答要點(diǎn)。答語(yǔ)文閱讀題是找得分點(diǎn)的，多答不會(huì)扣分，只會(huì)增加得分的可能性。4．答題(2)要注意最后一道簡(jiǎn)答題的解答。這道題除了需要概括以外，往往還會(huì)涉及對(duì)文章寫(xiě)作技巧的分析鑒賞，因此要知道有關(guān)的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)。技巧：要先寫(xiě)出術(shù)語(yǔ)，然后再聯(lián)系原文解釋其作用。(3)在答案基本確知的情況下盡力趨簡(jiǎn)避繁，點(diǎn)到為止，無(wú)須過(guò)多修飾，以免不必要的信息干擾要點(diǎn)本身，造成閱卷者的疏漏。當(dāng)答案不確知時(shí)，則可以表述得復(fù)雜一些，這不是指貪多求全，大段照抄，或者簡(jiǎn)單地重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，而是指以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列舉盡可能多的可能性(其多余的表述通常不會(huì)扣分)。(2)要注意最后一道簡(jiǎn)答題的解答。這道題除了需要概括以外，往高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本主要包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。從近幾年高考命題來(lái)看，有如下特點(diǎn)：1．選文散文與小說(shuō)并重，情理兼容，彰顯人文色彩。在過(guò)去多年的考查中，散文一直占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但從近幾年高考的命題看，作為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、日常閱讀中接觸最多的文體之一，小說(shuō)正越來(lái)越多地受到命題者的青睞，2011年高考，新課標(biāo)卷、山東卷、江西卷、浙江卷、江蘇卷、遼寧卷等多套試卷選用了小說(shuō)作為閱讀材料。散文選文側(cè)重語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情理交融，意蘊(yùn)深刻。如2011全國(guó)卷《針挑土》、江西卷《晚秋》、北京卷《祁連雪》、福建卷《走進(jìn)騰格里》，語(yǔ)言或樸實(shí)無(wú)華，或富有詩(shī)意，或抒人間至情，或暢談人生真諦。小說(shuō)選文側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代中外名家名作，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和審美趣味。文學(xué)類(lèi)文本主要包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。從近幾年高考命題來(lái)2．題型穩(wěn)中有變，突顯能力立意。文學(xué)類(lèi)文本閱讀的命題嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》的要求，在題型和考查目標(biāo)上保持了試題的穩(wěn)定性。從題型看，主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。綜觀近兩年的高考，除一部分省市設(shè)置一道客觀多選題外，其他大部分省市區(qū)都是主觀題形式。其中，新課標(biāo)省市的主觀探究題是一大亮點(diǎn)。從考查目標(biāo)看，考題涉及《考試說(shuō)明》所規(guī)定的3種能力(分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究)。同時(shí)，注重對(duì)文學(xué)類(lèi)文本內(nèi)涵的品味，對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力的考查成為高考考查的重難點(diǎn)，也是試卷的鮮明的特點(diǎn)，突顯了新課程改革強(qiáng)調(diào)能力立意的導(dǎo)向。2．題型穩(wěn)中有變，突顯能力立意。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀【例】

(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！薄纠?2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿(mǎn)嘴的話(huà)：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！薄按鬆?，可現(xiàn)在……”“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成……”老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿(mǎn)嘴的話(huà)：“我在想，你還能不能無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人?！澳銒尳o過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？”無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞??！翱煺?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫(huà)……”又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕叩門(mén)。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專(zhuān)趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！薄跋炔徽勆?，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！”“那我多等會(huì)兒?！薄鞍グ?！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全漚爛了，成漿了。無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一渾濁兩無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢(qián)。無(wú)定揣了錢(qián)，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門(mén)上方有一個(gè)手寫(xiě)的號(hào)碼：三百四十一。門(mén)邊一輛垃圾車(chē)……“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢(qián)給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的“朋友?！睙o(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”“對(duì)?！薄八鎸?duì)他爺爺那樣好？”無(wú)定停了好大一會(huì)兒。說(shuō)：“真的?！?節(jié)選自《審丑》，有刪改)“朋友?！睙o(wú)定答。1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。答：______________________[解析]

曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了”可以得出形象特點(diǎn)之一——外貌丑陋?！靶〕魞旱囊环块g家什都是靠那份差事掙來(lái)的”“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”說(shuō)明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不停地勞作是因?yàn)樗類(lèi)?ài)自己的孫子。結(jié)尾部分可知他“晚景凄涼”。[答案]

①外表丑陋；②吃苦耐勞；③深?lèi)?ài)自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；④晚景凄涼。1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。2．結(jié)合文意賞析兩處劃線(xiàn)部分。答：_____________________________[解析]

文章第一處畫(huà)線(xiàn)部分“不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心”表明人們對(duì)曾老頭的態(tài)度源于他的外貌。第二處“心墜得他累”表明趙無(wú)定當(dāng)時(shí)的尷尬狀態(tài)和心情。[答案]

①側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是‘丑’的)。②心理描寫(xiě)，“墜”字形象刻畫(huà)了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。2．結(jié)合文意賞析兩處劃線(xiàn)部分。3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？答：__________________________________[解析]

“無(wú)定停了好大一會(huì)兒”說(shuō)明無(wú)定不相信小臭兒對(duì)他爺爺那樣好，“好大一會(huì)兒”表明無(wú)定思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，說(shuō)“真的”說(shuō)明無(wú)定言不由衷，內(nèi)心極為矛盾。之所以說(shuō)“真的”完全是為了老人。[答案]

反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。無(wú)定對(duì)閑人的話(huà)感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝(或忘恩負(fù)義)，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。3．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人4．“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。答：___________________________[解析]

題干已標(biāo)明此標(biāo)題“意蘊(yùn)豐富”，所以其含義有多個(gè)?！皩彸蟆背吮砻嬉饬x外，還有雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。作答時(shí)，一要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分層次歸納，二要結(jié)合文章主題進(jìn)行概括。[答案]

①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷)；②“審丑”是一種繪畫(huà)“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)是真正的“丑”。4．“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫飧呖颊Z(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生把握段落內(nèi)部層次以及段與段之間層次關(guān)系的能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)切口”，正確分析作品結(jié)構(gòu)。(1)文體。文體不同，作品的結(jié)構(gòu)也不同，如敘事性散文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情境變化為序，說(shuō)理性散文常以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程為序；小說(shuō)常緊扣線(xiàn)索，以開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)發(fā)展為序。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生把握段落內(nèi)部層次以及段與段之間層次關(guān)系的能(2)標(biāo)志。把握體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)志，如中心句或提挈句，因?yàn)檫@些句子在語(yǔ)段中起著或領(lǐng)起或收束或承接的作用，可以幫助我們弄清楚具體層次的界限；如具有前后銜接、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志和有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抓住了它們，常常有助于我們弄清楚各層次間的關(guān)系。(3)語(yǔ)境。要結(jié)合具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度去分析，內(nèi)容上既要著眼于指定語(yǔ)段本身，又要放眼于文章的主題；結(jié)構(gòu)上既要關(guān)注上文，又要關(guān)注下文。(2)標(biāo)志。把握體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)志，如中心句或提挈句，因?yàn)檫@該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法和小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界的分析結(jié)合能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)基點(diǎn)”，準(zhǔn)確鑒賞表達(dá)技巧。(1)立足雙基，夯實(shí)根底。要在基礎(chǔ)知識(shí)的層面做足儲(chǔ)備，正確掌握常用的表達(dá)技巧，如表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧等方面的一般知識(shí)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，要在基本能力的層面練好功夫，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法和小說(shuō)中(2)立足文本，對(duì)口銜接。要有讀懂文本的耐心，弄清文本的具體內(nèi)容和命題者的具體指向，做到答必有據(jù)、要點(diǎn)齊全，切忌亂貼標(biāo)簽、答非所問(wèn)。(3)立足規(guī)范，有序作答。要掌握表達(dá)技巧類(lèi)題目一般的“表達(dá)技巧名稱(chēng)＋對(duì)應(yīng)文本分析＋表達(dá)效果揭示”答題模式，在針對(duì)題目具體要求的基礎(chǔ)上做到有序呈現(xiàn)。(2)立足文本，對(duì)口銜接。要有讀懂文本的耐心，弄清文本的具體該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生立足文本由表及里地體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此類(lèi)題目，要抓住“兩個(gè)要點(diǎn)”，巧妙品味重要語(yǔ)句。(1)明確語(yǔ)句類(lèi)型。解讀關(guān)鍵句，多從作品主題的角度入手；解讀修辭句，多從語(yǔ)句的修辭效果入手；解讀含蓄句，多從表層意義和深層意義的角度入手；解讀言外之意句，多從言在此而意在彼的特點(diǎn)入手。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生立足文本由表及里地體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、(2)聯(lián)系上下語(yǔ)境。堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推斷，并充分使用文本內(nèi)的關(guān)鍵信息。(2)聯(lián)系上下語(yǔ)境。堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品中所塑造的人物形象或所運(yùn)用的重要意象的把握能力。欣賞散文的形象，通常要分析作者運(yùn)用什么手法刻畫(huà)了什么形象，或刻畫(huà)的形象有什么特殊的意義；小說(shuō)主要考查考生對(duì)作品人物形象的鑒賞能力。解答此類(lèi)題目，要根據(jù)“三個(gè)步驟”，來(lái)賞析作品人物形象。(1)讀懂文本，梳理行文思路。抓住與人物形象有關(guān)的情節(jié)，結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景進(jìn)行深入理解。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品中所塑造的人物形象或所運(yùn)用的重要意象(2)透過(guò)手法，篩選關(guān)鍵信息。抓住與人物相關(guān)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及環(huán)境等描寫(xiě)，特別是相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物性格。(3)針對(duì)問(wèn)題，熟練運(yùn)用答題模式。常見(jiàn)的模式是“總體特征＋性格特征1＋精辟例析1＋性格特征2＋精辟例析2＋……”一般的表達(dá)形式是“××是一個(gè)……的形象。他……，如……；他……，如……”。(2)透過(guò)手法，篩選關(guān)鍵信息。抓住與人物相關(guān)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品主題的探究能力，要求從時(shí)代背景、人物形象(意象)、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面切入，探究作品的深刻主題。解答此類(lèi)題目，要按照“兩個(gè)思路”，對(duì)應(yīng)解讀作品主題。(1)按模式概括。要透過(guò)作品對(duì)生活的描繪和對(duì)藝術(shù)形象的塑造進(jìn)行概括，答題的主要模式是“作品通過(guò)對(duì)……的描繪(塑造)，表現(xiàn)(抒發(fā)、贊揚(yáng)、控訴、諷刺)了……”。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品主題的探究能力，要求從時(shí)代背景、人物(2)多渠道探究?？梢詮念}目入手，可以從議論、抒情等關(guān)鍵句入手，可以從作品中的生活細(xì)節(jié)和形象塑造入手，可以從作品的時(shí)代背景、典型環(huán)境入手，可以從精巧的構(gòu)思入手，但一定要從文本的實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套、主觀臆斷或過(guò)分拔高主題。(2)多渠道探究?？梢詮念}目入手，可以從議論、抒情等關(guān)鍵句入該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)題目，要注意“三個(gè)方面”，準(zhǔn)確地進(jìn)行探究。(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。探究類(lèi)試題要求考生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化認(rèn)識(shí)，但個(gè)性化認(rèn)識(shí)不能違背文本的主旨?？忌胁豢蓪?duì)文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂作分析，亂下判斷。該考點(diǎn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。了解作者的情感態(tài)度是答好探究類(lèi)試題的第一步?？忌陂喿x文本時(shí)須特別注意文中的議論性和抒情性語(yǔ)句，把握住這些語(yǔ)句，就能很好地理解作者的情感態(tài)度。(3)注意答題格式及層次。探究類(lèi)試題，往往題干中都有“你是如何看的”、“你的感受如何”、“談?wù)勀愕睦斫狻钡染渥?，因此考生在回答?wèn)題的時(shí)候，首先，應(yīng)使答案照應(yīng)題目，答案中應(yīng)有“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”或“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”等句子。其次，按層次寫(xiě)出自己的感受或理解以及自己的理由。(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。了解作者的情感態(tài)度是高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件專(zhuān)題十七-文學(xué)類(lèi)文本閱讀(一)文學(xué)作品閱讀必須確立的意識(shí)1．立足文本的意識(shí)為了確保試題的信度，命題人會(huì)著重考查考生理解的文章主旨與作者要表現(xiàn)的主旨是否一致，考查考生揣摩到的文章在選材、構(gòu)思、技法運(yùn)用等方面的匠心和作者寫(xiě)作時(shí)的用心是否一致，因而這類(lèi)題目雖然以主觀題的形式出現(xiàn)，但答案基本是客觀的，觀點(diǎn)在作者，答案在文中。

(一)文學(xué)作品閱讀必須確立的意識(shí)所以，在解題時(shí)必須立足文本，遵循“答案就在文本中”這一“黃金法則”，著力于確認(rèn)整合文本信息，切忌憑借已有的閱讀和人生體驗(yàn)，先入為主，隨意闡發(fā)。尤其要說(shuō)明的是，即使是那些開(kāi)放性試題，也是開(kāi)放之中有限制，必須立足文本