人教版小學(xué)語文六年級(jí)《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄與賞析_第1頁
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《天》學(xué)錄賞,是一個(gè)!??場(chǎng)面熱衷于追逐的是時(shí)尚“沒我們不要妄想詹天佑的人如果僅憑文章本身孩成功學(xué)生是采詹天佑偉大的要想讓詹天佑的尤其是詹天佑抱病長(zhǎng)教過一導(dǎo)：構(gòu)讀題:孩生:生:生:生:詹生:詹京張鐵路板京張鐵路京年。（師板書1905）孩子們，今年是幾幾年？生:師:（：生:年,2005為了北京月日，月月期??生:[“課標(biāo)”指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世叢冢滲透了連綴??課如篇之你:課生:詹生:勘生:開生:還[初讀課文能把課文讀通，是閱讀教學(xué)的“底線。二品：現(xiàn)人節(jié)同學(xué)們年這近一千四百多個(gè)日,詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,讓我們走進(jìn)100年前[]在為什么對(duì):“:我:“而且會(huì)使中國工程想讓別的１:鐵??２:路３:八??一個(gè)生4：生5：

師:誰生:我:孩但不愿為修路出錢京張正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)匯豐在詹你也替詹天佑生:我他總是而且生讀生讀“他常常“我們的工作首先要精密，不能有??他對(duì)待工作的態(tài)度是[進(jìn)行“自主、合作、探究”的課堂，“交流”?。也是這是一個(gè)非???“縮短了很一兩打得太多還不如用這些時(shí)間一從中體現(xiàn)了詹天佑的什好咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)“人找到了嗎？詹天???[用圖示解讀詹天佑為縮短工期的兩種開鑿法和所以。]三研回百滄不僅僅一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一兩段話當(dāng)??政人????[從學(xué)生的交流中抓住一個(gè)詞往深處開掘，是本的本色天然，又有“曲徑通幽”]??“他們最后提出一最后還得求助那些外國同清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃??他們以為這樣一要挾，僅?再加上當(dāng)時(shí)中國的科??帝國主年，清政府任命詹天佑??“遇到困難總??而且會(huì)使中國工程師失掉信心一字）190911日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天萬兩我們一起一次去感受這個(gè)奇跡。[“。]四活傾滿情，12詹天手握?qǐng)D紙神情堅(jiān)毅盡管面對(duì)你一定有來孩子們先將要說的話寫下來。以選用課文可以不用這些詞語。?

生1：這是我敬生2：更多的則是3：詹天佑爺爺，您太棒了如務(wù),我生4：狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您[以結(jié)果來判定教學(xué)行為的過程價(jià)值，此處的“。]??”歲的他就與體察歷屏幕牢記一傳

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