校園安全-校園防欺凌班會(huì)主題

我們都是一家人

——預(yù)防和抵制校園欺凌法制主題班會(huì)

安居育才中學(xué)學(xué)生工作處第1頁(yè)，共51頁(yè)。提問(wèn)：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園欺凌（暴力）？你覺(jué)得什么是校園欺凌（暴力）？第2頁(yè)，共51頁(yè)。看一看

校園欺凌案例第3頁(yè)，共51頁(yè)。案例一：

2013年6月，銀川市15歲的某中學(xué)初二男生小張（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的本校學(xué)生圍毆，導(dǎo)致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴(yán)重。而出事的原因僅僅是因?yàn)閲鷼獙W(xué)生們看小張不順眼。第4頁(yè)，共51頁(yè)。小張受傷的頭部第5頁(yè)，共51頁(yè)。案例二：以暴制暴一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。第6頁(yè)，共51頁(yè)。案例三：勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。第7頁(yè)，共51頁(yè)。案例四：因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪?，惡意傷害他人身體。19歲的尚某在學(xué)校操場(chǎng)和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動(dòng)作，幾次說(shuō)他不會(huì)打球，尚某感覺(jué)在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說(shuō)尚某打手犯規(guī)時(shí)，二人發(fā)生了爭(zhēng)吵，尚某揮手打了蘇某一個(gè)耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。第8頁(yè)，共51頁(yè)。案例五：所謂“義氣之爭(zhēng)”，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短。年僅16歲的蘇某聽(tīng)說(shuō)小文對(duì)人說(shuō)他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。

第9頁(yè)，共51頁(yè)。

案例六：2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。案例七：2015年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強(qiáng)行扒光衣服，周圍人用手機(jī)拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。第10頁(yè)，共51頁(yè)。校園欺凌是指主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校園欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響身體健康，甚至影響人格發(fā)展。從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn)：校園欺凌的行為人既可以是學(xué)生、也可以是社會(huì)上的人員。受害人一般是在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害。

校園欺凌也是校園暴力的一種！第11頁(yè)，共51頁(yè)。欺凌行為具體包括：1、叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。2、對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。10、敲詐、強(qiáng)索金錢或物品。11、畫(huà)侮辱、猥褻、負(fù)面的圖案，或書(shū)寫(xiě)臟話、暗示性文字。

第12頁(yè)，共51頁(yè)。12、在受害者發(fā)表言論時(shí)不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對(duì)、找碴。13、對(duì)受害者上綱上線，即看到受害者做了小問(wèn)題后眾欺凌者就作出批斗。14、欺凌者當(dāng)看見(jiàn)其他同學(xué)違反校規(guī)時(shí)便置諸不理，但看見(jiàn)受害者違反校規(guī)時(shí)卻即時(shí)向老師舉報(bào)，即欺凌者以雙重標(biāo)準(zhǔn)看待。15、施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。16、制造惡作?。阂愿鞣N整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。16、糾眾毆打受害者。

欺凌行為具體包括：第13頁(yè)，共51頁(yè)。校園欺凌的三種形式1、語(yǔ)言欺凌。語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、行為欺凌。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。

3、心理欺凌。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。第14頁(yè)，共51頁(yè)。角色欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：1、欺凌者（英文：Bully）發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。2、受害者（英文：Victim）受到欺凌。3、協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。4、附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。5、保護(hù)者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。6、局外人（英文：Outsider）置身事外。

第15頁(yè)，共51頁(yè)。想一想

校園欺凌之慘痛后果第16頁(yè)，共51頁(yè)。受害其中一名傷者搶救的情景“單挑的后果第17頁(yè)，共51頁(yè)。搶救無(wú)效的羅某親人撕心裂肺的表情第18頁(yè)，共51頁(yè)。遍體鱗傷的小王第19頁(yè)，共51頁(yè)。

《治安管理處罰條例》

第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。

相關(guān)法律條文、校規(guī)第20頁(yè)，共51頁(yè)。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。第21頁(yè)，共51頁(yè)。

《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。

第22頁(yè)，共51頁(yè)。任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報(bào)復(fù)，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于2015年9月17日晚7時(shí)許在北京市房山區(qū)南尚樂(lè)鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)途經(jīng)此處的高齡攔截并對(duì)其追打。在攔截追打過(guò)程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。2016年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過(guò)當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟(jì)損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機(jī)關(guān)予以治安處罰。第23頁(yè)，共51頁(yè)。2009年8月18日，四川省遂寧市船山區(qū)人民法院依法審理了一起學(xué)生聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。第24頁(yè)，共51頁(yè)。上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔(dān)了被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān)，傷人者，也都受到司法機(jī)關(guān)的懲治。而被傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。被殺者，他們究竟錯(cuò)了多少？真的錯(cuò)到該死嗎？傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？第25頁(yè)，共51頁(yè)。99%的中學(xué)生認(rèn)為打架是愚昧的。

第26頁(yè)，共51頁(yè)。

1、一個(gè)打架中學(xué)生的困或?！拔沂莻€(gè)15歲的學(xué)生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活，我已經(jīng)不想過(guò)那些生活了。我也不想見(jiàn)到那些以前打我的人，我覺(jué)得那種生活好辛苦啊。在初二下學(xué)期我的各方面的進(jìn)步很大，老師和同學(xué)都肯定了我，但我還走不出以前的陰影。我總是害怕以前那些人來(lái)找我，我總是想回以前那些人和生活，我不想過(guò)那些骯臟的生活了，我好想和爸爸媽媽象小時(shí)候的那樣快樂(lè)就足夠了。我該怎么去克服，我想改變我的打架心理。”第27頁(yè)，共51頁(yè)。

2、一位打架中學(xué)生的感言。“打完以后，傷神又傷身，死了n個(gè)細(xì)胞，不知得到什么。說(shuō)不定被打的又會(huì)找人報(bào)復(fù)，天天擔(dān)驚受怕被老師罵，被爸媽打，警察哥哥帶你去訓(xùn)話。世上又多了個(gè)敵人，少了個(gè)朋友中學(xué)生對(duì)生命的意義和人體承受極限等概念上還沒(méi)有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動(dòng)起哄等行為容易養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)以后人生道路造成不必要的障礙”第28頁(yè)，共51頁(yè)。解一時(shí)之氣真的必須用生命和家

庭的幸福做出代價(jià)？第29頁(yè)，共51頁(yè)。學(xué)生打架成本卡★打架成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少2000元醫(yī)藥費(fèi)+（嚴(yán)重的）追究刑事責(zé)任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽(yù)形象受損+家人朋友擔(dān)心+同學(xué)他人鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風(fēng)險(xiǎn)成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑+高額的賠償金……第30頁(yè)，共51頁(yè)。認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個(gè)友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。第31頁(yè)，共51頁(yè)。3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。人的生命和健康是無(wú)價(jià)的，可以說(shuō)：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬(wàn)、幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒(méi)本事別打架”。4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。失去自由，一層層的鐵門，強(qiáng)制勞動(dòng)，從早到晚時(shí)時(shí)監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭(zhēng)取減刑，早點(diǎn)出去。對(duì)家庭最大的傷害。正是因?yàn)榇蚣芏窔暮蠊绱藝?yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)才這樣重視。我親耳聽(tīng)見(jiàn)有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實(shí)，但很實(shí)在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！第32頁(yè)，共51頁(yè)。校園暴力就像一個(gè)老虎，讓人不寒而栗第33頁(yè)，共51頁(yè)。

易發(fā)生打架斗毆欺凌事件的性格因素：1、自以為是、剛愎自用、不學(xué)無(wú)術(shù)型的；2、著裝奇特、發(fā)型怪異、品行敗壞型的；3、心胸狹窄、愛(ài)贏忌輸、嫉妒心理強(qiáng)、“小氣”型的；4、家庭不和睦、性格嚴(yán)重內(nèi)向、心理扭曲型的；5、具有好斗心理，崇尚黑社會(huì)義氣

，非常強(qiáng)烈的好勝心，虛榮心極強(qiáng)型

。第34頁(yè)，共51頁(yè)?！締?wèn)題生成】構(gòu)建和諧社會(huì)首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過(guò)程中不可避免地要因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個(gè)重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛?，F(xiàn)在我們就下面的這些問(wèn)題做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）1、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時(shí)候常以什么方式解決？

2、當(dāng)你的利益受損時(shí)，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報(bào)復(fù)？

3、你?？吹降耐瑢W(xué)解決摩擦的方式是什么？第35頁(yè)，共51頁(yè)。暴力發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？？第36頁(yè)，共51頁(yè)。

(1)安全第一，預(yù)防為主

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。

第37頁(yè)，共51頁(yè)。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹６亲晕曳词?。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。②遭受行為暴力時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。第38頁(yè)，共51頁(yè)。(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第39頁(yè)，共51頁(yè)。高中部防欺凌負(fù)責(zé)人：孫建副主任

初中部防欺凌負(fù)責(zé)人：吳春容主任

小學(xué)部防欺凌負(fù)責(zé)人：王洪輝主任第40頁(yè)，共51頁(yè)。第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。第41頁(yè)，共51頁(yè)。中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法第42頁(yè)，共51頁(yè)。

國(guó)家行動(dòng)：

1、新聞關(guān)注：校園欺凌事件頻發(fā)家庭教育去哪了？

2、專項(xiàng)治理校園欺凌：完善立法給懲治校園欺凌有力支撐！

依靠法律第43頁(yè)，共51頁(yè)。

依靠組織

小明是初中三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，可最近總有些高年級(jí)的學(xué)生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級(jí)的學(xué)生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來(lái)小明找學(xué)校老師告明此事，老師和學(xué)校找到那些高年級(jí)學(xué)生，并給予批評(píng)處理，從此，小明也就安安心心的學(xué)習(xí)了。第44頁(yè)，共51頁(yè)。

中學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺(jué)身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨(dú)身回家的中小學(xué)生,然后實(shí)施入室搶劫。中學(xué)生