七年級下冊語文素材-聞一多說和做 教師用書 （人教部編版）

2說和做-記聞一多先生言行片段一、教學(xué)重點1.梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神·指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者與民主戰(zhàn)士時“說”和“做”的不同之處，深人學(xué)習(xí)其品格和精神。2．關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用·本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，例如，“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等細(xì)節(jié)·就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。二、教學(xué)難點1．勾畫精彩語句，掹摩體味其含義和表達(dá)效果·本文不少語句讀起來像詩·能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”等句·注意引導(dǎo)學(xué)生從理解含義和體味表達(dá)效果兩方面去思考·三、課文研讀1.整體把握本文記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格·高度贊揚了他的革命精神·毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”他高度贊揚聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概“具有我們民族的英雄氣概，是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了．文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。這篇文章寫得十分精粹，只用約一于字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。具體來看：1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)．作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了冉說，做了不說六表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面生在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。2．選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者選取了聞先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取聞先生起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了，3．精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。比如，關(guān)于聞先生研究唐詩，作者并沒有與他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡，消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國；“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；四、素養(yǎng)提升本課可著重培養(yǎng)學(xué)生文本細(xì)讀的能力，注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、細(xì)細(xì)品味課文關(guān)鍵語句的含義和表達(dá)作用．例如“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”中的“鉆探”一詞的本義是用機(jī)械向地下鉆孔并取樣分析，為研究地質(zhì)、探礦等提供資料，這里是形象地說明對古代典籍的鉆研?？梢宰寣W(xué)生體味下面畫線部分的句式特點和表達(dá)作用。1．仰之彌高，越高，攀得越起勁，鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍2.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。3不動不響，無聲無聞。五、問題探究1．本文的語言風(fēng)格有哪些特點？（1）生動形象不僅描寫的語言是形象的，溆述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典箱鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”一詞，這就包含了比喻義，既形象，含義也更豐富了；并且句式也變成“向，”“．鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了、此外，如“吃盡”“消化盡尹“炯炯目光“．“．遠(yuǎn)射“．“．”“赫然而出”“向，．．“．邁進(jìn)了”“起先，小聲說”“向，“，“呼喊”“警報迭起”等，都是明顯的例子。敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力“（2）精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義·開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要于什么或告白自己干了什么的意思豐第5段“他并沒有先'說，，但他'做，了”中的“說”和第6段中的“說“，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有'說，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達(dá)這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的·（3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人很難分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄糾”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出·又如，“飯，幾乎忘記了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧形成了對比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”“惜寸陰六這種語句原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰六給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語句變得不平常了(4)富于音樂美，作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，一潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等。這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感；作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高，“一鉆之彌堅“．“不動不響，無聲無聞"“動人心，壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨一人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的語句，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)；讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美“2·議論在本文的結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？本文表達(dá)上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論．第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用“六、練習(xí)說明-思考探究1.聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)土?xí)r的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。詮釋引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。作家學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說”。；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。這反映了聞一多對社會認(rèn)識的變化，以及對不同道路的選擇，他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)2.本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處·設(shè)計圍引導(dǎo)學(xué)生了解敘述中細(xì)節(jié)描寫的作用。作者在具體的事例中，加人了不少細(xì)節(jié)．比如，“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度．再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。3.下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考：試揣摩并體會其表達(dá)效果I.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅·越堅，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開亠劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，伍它大開光明之路，“漂白了四壁”。4．他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。4.設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句的含義，從而進(jìn)一步理解文章的意思1.語句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對聞一多鉆研精神的贊美之情“2，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”運用比喻的方法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法·自20世紀(jì)20年代末起，聞一多過了十多年“書齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。3，“它”指深夜燈火、深夜只有燈火相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然·“漂白了四壁”出自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切?！捌琢怂谋凇币庠诒憩F(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4.“潛心貫注，，和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用別人所稱“何妨一下樓主人”，更是說明他用心之專。七、積累拓展查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充一兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特點的事例。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解·聞一多先生在西南聯(lián)大時“留了一把胡子，發(fā)普不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的決心?？箲?zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了長胡子。課外閱讀1.聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。2.詮計總圖，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀活動。九、教學(xué)建議一、總體建議1．教學(xué)時間：2課時·2.本文是=篇精粹短小的散文，感情充沛，語言精警·可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文．，以領(lǐng)悟文意，并體會語言的優(yōu)美和打情性教師可以用范讀，或者運用音頻、視頻等誦讀資源，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生誦讀本文的積極性．3．本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，敘述中的抒情、寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力“4.關(guān)于聞一多先生的背景材料，可以引導(dǎo)學(xué)生從圖書館或網(wǎng)上自主查閱，并加以整理，在班上交流，以幫助學(xué)生更好地把握課文。5．課文中有些文言詞語不好理解，建議引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自主解決，教師不必越俎代庖。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路：教給學(xué)生精讀文章的方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀此類寫人的文章通過捕捉文中關(guān)鍵詞語和句子，厘清文章的思路，理解作者的情感與思想揣摩文章獨特的語言魅力；了解聞一多先生的人生歷程、學(xué)識，品質(zhì)，體會其人格魅力，教學(xué)過程及主要環(huán)節(jié)；1.自由閱讀（1）自由閱讀要求學(xué)生自由閱讀文章，對感觸最深的內(nèi)容做簡單的圈點批注。（2）閱讀交流自由交流讀書心得．教師應(yīng)掌握學(xué)生閱讀的狀況，尤其是了解學(xué)生是否把握了文章的重點內(nèi)容，清楚學(xué)生之間的閱讀差異。2．閱讀引導(dǎo)(1)方法指導(dǎo)一一抓關(guān)鍵句學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容是不相同的，''亠千個讀者眼中有一千個哈姆雷特六但是每個作者都會有自己的情感和寫作目的，如何更好地把握作者的初衷呢？可以先研究課文標(biāo)題。作者在題目中就非常明確地告訴我們他主要寫什么一一寫聞一多先生的“說”和“做”。那么在閱讀時，就要關(guān)注那些直接點明“說”和“做”特點的語句?？梢圆捎盟僮x的方式，迅速勾畫出這樣的語句。（2）方法指導(dǎo)：梳理思路要求學(xué)生閱讀這些語句，梳理出作者的寫作思路。作者從做學(xué)者和做民主戰(zhàn)士兩個角度，來寫聞先生的“說”和“做”·前半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。最后作者打情贊嘆聞先生的高尚品質(zhì)一一一口的巨人，行的高標(biāo)·（3）閱讀指導(dǎo)一一一精讀品鑒如果文章只是上面的議論抒情的語句，倒是一目了然，但是缺乏感染力，不會讓讀者感同身受·那么臧克家是怎樣寫的呢''精讀文章，．從選材和剪裁等方面分析課文。（4）閱讀指導(dǎo)一一品味語言朗讀課文，品味本文的語言特點，體會作者對聞一多先生的深摯情感，把感受批注在書上．九、資料鏈接、作者簡介臧克家（1905一200D，山東諸城人，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目啫農(nóng)民的苦難生活，對此深感同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，奠定了基礎(chǔ)·冉1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡；1929年還鄉(xiāng)，人青島大學(xué)學(xué)習(xí)。1932年開始發(fā)表新詩，以一首老馬》成名。1933年9月，詩人出版了第一本詩集《烙印》的隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1935《年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩己的寫照抗戰(zhàn)期間@詩人熱情地奔赴抗日前線．從事進(jìn)步文化工作·出版了從軍行》《準(zhǔn)上吟》等詩集1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編〖文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。中華人民共和國成立后，出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉庠“四人幫“后，詩人又寫了不少作品。并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問，二、聞一多簡介聞一多1899一1946年本名家驊，湖北浠水人，詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士?！拔逅倪\動”時在北京清華學(xué)校讀書，參加了學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議，1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授、1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)時期，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心·1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。二．二”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成飛聞一多全集》四卷。為了幫助學(xué)生閱讀理解，可組織學(xué)生就下列一些問題進(jìn)行討論：1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？讓學(xué)生明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的“說”和“做”的“把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人、行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士.文章分兩個部分、第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點．第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做'，的特點。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡·第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段廾啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在；連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然；把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。2.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，．的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？通過討論，使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進(jìn)加深一一一“做了再說，，“做了也不一定說”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣呢？使讀者迫不及待地要讀下文。文章擺出了聞先生的語言片段以后，就圍繞這一點記述他有關(guān)的以行”的事實。作者截取了聞先生向古代典鉆探的事實著力描敘:先敘他攀高鉆堅的研究志趣，繼寫他研究的目的，再寫他“兀兀窮年，瀝盡心血”的研究精神，最后寫他辛苦凝結(jié)而成的碩果。作者在敘述事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，論證聞一多先生確實是“做”了再“說”，“做”了也沒有“說”，回應(yīng)了引文·為了使議論更有說服力，作者又簡要地夾敘了兩個事實：十年艱辛撰寫了《楚辭校補(bǔ)》，又向“古典新義”邁進(jìn)．為了證明事實有足夠的根據(jù)，在敘事之前點明作者對20世紀(jì)30年代“國立青島大學(xué)”時期的聞一多先生有著深刻的印象。文章的第一部分為了突出聞先生孜孜不倦、日夜不懈的治學(xué)精神，有些詞句用得很考究。比如寫其鉆研古代典籍的目的，用了“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射，'衰微”“文化藥方”等詞語，準(zhǔn)確地表達(dá)了聞先生全身心投人研究，執(zhí)著地尋求解救民族衰微的良藥。作者這樣記敘，正是真實地反映了20世紀(jì)30年代聞先生的思想實際。作者寫聞先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，只用了書寫的一個細(xì)節(jié)，就把密密麻麻小楷的形象生動地刻畫了出來，這是由于恰當(dāng)?shù)剡\用了“群蟻排衙”比喻的緣故。又如寫其孜孜不倦、廢寢忘食的精神，嘆惜”，既深刻，又形象．3．文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫收到怎樣的效果？使學(xué)生理解：“作為爭取民主的戰(zhàn)士”，聞一多先生既“說”又“做”，先“說六跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”，寫他“說”的事實，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”，寫他“說"的內(nèi)容與目的、一一反對獨裁，爭取民主；再敘他的“做”一一．起稿政治傳單，在群眾大會上大罵特務(wù)，走在游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄；用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。第一部分寫法