高中必修一地理《海水性質(zhì)》教案

高中必修一地理《海水性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)高中必修一地理《海水性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9/9高中必修一地理《海水性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)海水的性質(zhì)【課標(biāo)解析】運(yùn)用圖表等資料，說明海水的性質(zhì)對(duì)人類的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的詳盡含義以下：．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海水溫度、鹽度、密度，區(qū)分鹽度和密度的看法B．讓學(xué)生解析海水溫度、鹽度和密度在大海上是怎樣分布的C．讓學(xué)生解析影響海水溫度、鹽度和密度分布的主要因素和影響體系D．讓學(xué)生解析不同樣海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響并認(rèn)識(shí)人類對(duì)其應(yīng)用狀況課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課的要求是“運(yùn)用圖表等資料，說明海水的性質(zhì)對(duì)人類的影響”。要說明海水性質(zhì)對(duì)人類的影響前，必然建立在對(duì)海水性質(zhì)的看法、影響因素及分布規(guī)律等方面充分理解的基礎(chǔ)上，詳盡要求包括經(jīng)過海水熱量的出入狀況，結(jié)合不同樣季節(jié)、不同樣維度的海水溫度分布圖表，解析海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律，說明影響海水溫度的主要因素；理解海水鹽度和密度的看法，經(jīng)過圖表資料解析海水鹽度和密度的空間分布特點(diǎn)，總結(jié)主要影響因素，最后掌握三大海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響以及人類對(duì)它們的應(yīng)用。本“課標(biāo)”特別重申“運(yùn)用圖表資料”，因此，教師授課的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表信息，總結(jié)歸納各個(gè)性質(zhì)的分布規(guī)律，經(jīng)過比較區(qū)分不同樣影響因素的影響體系，再經(jīng)過運(yùn)用自然規(guī)律、結(jié)合影響因素講解其對(duì)人類活動(dòng)的影響。在學(xué)習(xí)談?wù)撝校瑢W(xué)生經(jīng)過讀取圖表信息搜尋規(guī)律的過程，以及學(xué)生經(jīng)過識(shí)記規(guī)律來講解現(xiàn)象的過程，都作為核查學(xué)生的內(nèi)容。這是教師在設(shè)計(jì)談?wù)摿?xí)題時(shí)的關(guān)注點(diǎn)?！窘滩慕馕觥克κ亲匀坏乩憝h(huán)境的四個(gè)基當(dāng)?shù)厝χ?而大海是水圈的主體,其中,海水的理化性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。教材安排在必修1的第三章第二節(jié),是第一節(jié)的微觀表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)第三節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用?！昂Ｋ再|(zhì)的時(shí)空分布規(guī)律”沒有在新課標(biāo)中提及，倒是課標(biāo)要求的隱含條件，為本課重點(diǎn)內(nèi)容?！緦W(xué)情解析】溫度、鹽度、密度、物質(zhì)的三態(tài)變化等看法,學(xué)生在義務(wù)教育階段中的物理課和化學(xué)課上有過涉及，學(xué)生可將基本看法遷移運(yùn)用到對(duì)海水理化性質(zhì)的看法講解中；同時(shí)，義務(wù)教育階段的地理課對(duì)大海水體的大體分布有必然的宏觀認(rèn)識(shí)。高中地理要求更為認(rèn)真地認(rèn)識(shí)海水的理化性質(zhì)和海水的運(yùn)動(dòng)種類。1/9海水的理化性質(zhì)與人類生產(chǎn)生活聯(lián)系十分親近,是個(gè)值得關(guān)注的主題．高中學(xué)生具備必然的檢查研究、邏輯思想和解析能力，但缺乏對(duì)地理問題深層次的研究能力，開放性思想能力及解決地理實(shí)責(zé)問題能力。高中學(xué)生還不能夠形成完滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此經(jīng)過交流談?wù)摽杉右酝隄M，同時(shí)培養(yǎng)其協(xié)作能力?！臼谡n目的】知識(shí)與技術(shù)1．認(rèn)識(shí)并區(qū)分海水溫度、鹽度、密度三大重要海水性質(zhì)的基本看法。2．理解三大海水性質(zhì)的影響因素并解析其影響體系。3．掌握海水溫度、鹽度、密度的時(shí)空分布規(guī)律。4．理解不同樣海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。5．掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖讀圖方法，讀取有效信息。過程與方法1．經(jīng)過海水熱量的出入狀況，結(jié)合不同樣季節(jié)、不同樣維度的海水溫度分布圖表，解析海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律，說明影響海水溫度的主要因素。2．理解海水鹽度和密度的看法，經(jīng)過圖表資料解析海水鹽度和密度的空間分布特點(diǎn)，總結(jié)主要影響因素。3．掌握三大海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響以及人類對(duì)它們的應(yīng)用。感情、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)研究問題的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！臼谡n重點(diǎn)】1．理解海水的性質(zhì)存在的時(shí)空變化規(guī)律。2．理解海水的性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響。【授課難點(diǎn)】經(jīng)過圖表資料解析海水溫度、鹽度和密度的時(shí)空分布規(guī)律及其影響因素【授課方法】讀圖解析比較法事例解析法自主學(xué)習(xí)與合作研究【授課用具】多媒體課件2/9【課時(shí)安排】課時(shí)【授課過程】內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)妄圖與備注導(dǎo)播放視頻：美國國帶著問題看視頻紀(jì)錄片入：海水家地理紀(jì)錄片《地球成初步認(rèn)識(shí)到海水的歷史能夠內(nèi)容拓展學(xué)的歷史長史（上）》追想到地殼形成的初期。生的知識(shí)面，能夠追給出問題：視頻中易激發(fā)學(xué)生溯到地海水從何而來，有多久興趣，帶著問殼形成的歷史？題觀看可培的初期，養(yǎng)獲守信息經(jīng)過漫的能力，同時(shí)長的地引出新課內(nèi)殼變動(dòng)、容。大氣成分的變化和廣泛的生物運(yùn)動(dòng)，改變著海水的某些物理和化學(xué)性質(zhì)。3/9一、海水引導(dǎo)讀圖：的溫度投影“北半球大海（物理熱量出入隨緯度的變性質(zhì)）化圖”與“世界大海表1．層溫度隨緯度的變化研究海圖”水溫度1．依照?qǐng)D一，海的分布洋整體收入與支出是變化規(guī)否相平衡？不同樣緯度律（水平的熱量分布狀況如分布）何？該熱量分布可否2．與圖二的溫度變化相研究海切合？由此能得出什學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀圖解析。水溫度么樣的分布規(guī)律？的分布2．依照我國夏季變化規(guī)和冬季大海等溫線分律（垂直布圖（甲乙兩圖），能分布）夠得出什么結(jié)論？3．3．比較緯度相當(dāng)影響海的不同樣海區(qū)海水等溫水溫度線分布，分別與其周邊分布的地區(qū)作比較，能得出什主要因么樣的分布規(guī)律？素4．海水溫4．太平洋170°W度對(duì)人周邊緯度由高到低垂類活動(dòng)直方向上的水溫有什的影響么共同點(diǎn)？5．總結(jié)以上規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單總結(jié)規(guī)律，得出主要影響因素。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖解析能力，掌握讀圖方法。依照分析得出結(jié)論一：對(duì)不同樣緯度海區(qū)，緯度較低處水溫較高，緯度較高處水溫較低，水溫由高緯向低緯遞減。結(jié)論二：同一海區(qū)，夏季水溫高、冬季水溫低。夏季大洋表面水溫寬泛高溫，溫度梯度小于冬季。結(jié)論三：緯度相當(dāng)?shù)暮^(qū)，暖流流經(jīng)海區(qū)溫度較高，寒流流經(jīng)海區(qū)溫度較低（初步涉及洋流的知4/9位結(jié)合課本例圖得出影像海水溫度的其他因素：為什么南北半球大海表層溫度隨緯度小組互動(dòng)研究一：閱讀課本變化的幅度不同樣？P50思慮題（中高緯度1000米以上6．教師經(jīng)過讓學(xué)的海水溫度隨深度怎樣變化？），生列舉生活中的例子以小組為單位，分點(diǎn)作答，建立框來說明海水溫度對(duì)人架，同時(shí)小組長記錄談?wù)撨^程。類活動(dòng)的影響。師生合作達(dá)成課本活動(dòng)“解析海水溫度對(duì)游泳活動(dòng)的影響”學(xué)生經(jīng)過對(duì)生活實(shí)踐的理解和解析，從感性的認(rèn)識(shí)層面上升到理性的認(rèn)識(shí)層面。

識(shí)）。結(jié)論四：海水的溫度隨深度的增加變化而遞減。1000m以內(nèi)的海水溫度隨深度變化幅度較大；1000m以下的深層海水溫度隨深度變化幅度較小。解析：可從太陽輻射量（地球在近期點(diǎn)的速度大于遠(yuǎn)日點(diǎn)）、洋流（北半球暖流匯入多于南半球）、南極浮冰、海陸分布（大陸板塊的相互運(yùn)動(dòng)北半球較為頻頻）結(jié)論：影響大海水溫的因素除海5/9二、海水過渡：我們都知道的鹽度海水是咸的，不能夠直接（化學(xué)被人類利用，是什么決性質(zhì)）定它的這個(gè)屬性？（引1．研究出鹽度的看法）影響海1．讓學(xué)生閱讀課洋鹽度本P52-53頁的內(nèi)容，高低的找出鹽度高低的主要主要因影響因素以及怎樣影素響？

小組互動(dòng)研究二：閱讀課本P54活動(dòng)題（解析紅海鹽度高、波羅的海鹽度低的原因），以小組為單位，分點(diǎn)作答，建立框架，同時(shí)小組長記錄談?wù)撨^程。

水熱量平衡的分布及變化（緯度和季節(jié)）之外，還有海陸分布、大氣運(yùn)動(dòng)、海水運(yùn)動(dòng)等。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，提高合作協(xié)助意識(shí)。該內(nèi)容較為簡易，采用讓學(xué)生自行閱讀的方式，培養(yǎng)閱讀與發(fā)掘信息的能力。最高鹽度海區(qū)——紅海：位于副2．研究2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀并解析圖表大海鹽影響因素解析實(shí)責(zé)問度的分題。明確紅海鹽度世界布規(guī)律最高而波羅的海鹽度3．海水世界最低。解決問題：鹽度對(duì)為什么紅海鹽度高而人類活波羅的海鹽度低？（提動(dòng)的影示：從緯度地址、天氣、

熱帶，降水稀少、蒸發(fā)旺盛；四周為沙漠地區(qū)，注入淡水少；海域比較封閉，與海外海水交換少。鹽度達(dá)6/9響河流分布、與外海連通％。而最低狀態(tài)下手）鹽度海區(qū)3．引導(dǎo)學(xué)生讀圖，得——波羅的出大海鹽度的分布特海：所處緯度征，比較鹽度和溫度分較高，蒸發(fā)量布規(guī)律的最大差異，并??；陸上河流講解原因?qū)W生經(jīng)過對(duì)生活實(shí)踐的理解有大批淡水4．引導(dǎo)列舉說明海水和解析，從感性的認(rèn)識(shí)層面上升到匯入；海域比鹽度對(duì)人類活動(dòng)的影理性的認(rèn)識(shí)層面。較封閉，與外響以及人類對(duì)海水鹽洋海水互換度的利用，別的經(jīng)過講少。鹽度不超述2011年“搶鹽潮”，過1％增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海鹽應(yīng)用經(jīng)過兩的認(rèn)識(shí)個(gè)圖像對(duì)照更為直觀地區(qū)分溫度和鹽度影響因素的差異。溫度隨緯度呈單峰分布格局，而鹽度則呈雙峰分布格局。溫度與熱量進(jìn)出密切相關(guān)，而鹽度則與蒸發(fā)量和降水量的多寡親近相關(guān)。橫向?qū)Ρ确奖銓W(xué)生理解和記憶。7/9海水的過渡：海水的溫性質(zhì)：密度、鹽度對(duì)海水的另一度（物理個(gè)性質(zhì)——密度有非性質(zhì)）常親近的聯(lián)系。1．1．讓學(xué)生找出影研究影響海水密度的三大因響大海素。密度大2．激勵(lì)學(xué)生自己小的主讀圖，找出海水密度的要因素水平分布規(guī)律2．3．舉例“長尾鯊”研究海的“海中斷崖現(xiàn)象，引水密度導(dǎo)學(xué)生思慮海水密度的水平的垂直分布規(guī)律。分布規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自讀律“自學(xué)窗”，思慮：還3．有什么方法能夠解決研究海水資源危機(jī)？水密度的垂直分布規(guī)律4．

聯(lián)系生活的事件更簡單激發(fā)學(xué)生興趣，拓展自己的知識(shí)面，形成科學(xué)求真的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。該內(nèi)容較為簡易，采用讓學(xué)生自行閱讀的方式，培養(yǎng)閱讀與發(fā)掘信息的能力。依據(jù)以上的