二三單元教案資料

六上第二單元5《負(fù)荊請(qǐng)罪》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》?！窘滩慕馕觥俊敦?fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕表達(dá)了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗眼前表現(xiàn)的脆弱，藺相如解說(shuō)了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗理解藺相如的良苦專心，背著荊條去藺府登門道歉的事。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉非常什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。本來(lái)是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。二、請(qǐng)罪原因：廉非常何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中搜尋答案。從第一幕中，認(rèn)識(shí)廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地址是藺府。為了更好地掌握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。三、請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了認(rèn)真推斷：廉頗從本來(lái)的驕橫轉(zhuǎn)為誠(chéng)摯道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神情都掌握到位。從而讓學(xué)生感覺(jué)廉很有錯(cuò)就改的大度，表現(xiàn)大將軍的胸襟。【授課目的】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。2、經(jīng)過(guò)朗誦理解劇本語(yǔ)言，領(lǐng)悟廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全全局的質(zhì)量。3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、能分角色朗誦課文。【授課要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)悟藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的廣博胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的難得精神。負(fù)荊請(qǐng)罪優(yōu)選授課方案【授課時(shí)間】2課時(shí)環(huán)節(jié)明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）圍繞要點(diǎn)自學(xué)（12分鐘）交流自學(xué)狀況（19分鐘）

第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)事宜1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利地朗誦課文，初步了解話劇的結(jié)構(gòu)，感覺(jué)人物質(zhì)量。出示自學(xué)提示：1、讀—自由朗誦課文。2、看—利用書中插圖，感知課文。3、標(biāo)—標(biāo)出自然段序號(hào)。4、圈—圈出生字詞，練讀。5、記—自主識(shí)記生字，難寫的字勾出來(lái)，進(jìn)行描紅。6、想—與不懂處做上記號(hào)并思慮話劇的主要內(nèi)容及感情。小組談?wù)摚?0分鐘）：讀—讀詞讀文。對(duì)—自然段序號(hào)。說(shuō)—說(shuō)字說(shuō)詞。疑—解決疑問(wèn)。議—?jiǎng)”镜闹饕獌?nèi)容和特色。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告朗誦詞語(yǔ)。2、報(bào)告朗誦課文。3、交流難寫生字及組內(nèi)未解問(wèn)題。4、交流話劇的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)事宜備注板書課題明確要點(diǎn)出示自學(xué)提示巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生巡視指導(dǎo)參加談?wù)撾S機(jī)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)擖c(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）

針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥檢查生字識(shí)記狀況；檢查分角色朗誦狀況。第二課時(shí)環(huán)節(jié)明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）圍繞要點(diǎn)自學(xué)（12分鐘）交流自學(xué)狀況（19分鐘）點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）

學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜設(shè)計(jì)妄圖1、有感情地朗誦課文，會(huì)背誦課文。2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味過(guò)程中，認(rèn)識(shí)明確要點(diǎn)人物的質(zhì)量板書課題3、學(xué)習(xí)閱讀劇本，練習(xí)排演小話劇。出示自學(xué)提示：1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這出示自學(xué)提示個(gè)成語(yǔ)的本源是什么？2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。呢？3、圈畫表現(xiàn)人物精神質(zhì)量的句子，關(guān)注學(xué)困生并練習(xí)朗誦。小組談?wù)摚?0分鐘）：讀—有感情地朗誦課文。巡視指導(dǎo)議—什么叫“負(fù)荊請(qǐng)罪”，誰(shuí)負(fù)荊參加談?wù)撓蛘l(shuí)請(qǐng)罪？為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪？說(shuō)—說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥疑—解決疑問(wèn)。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告感情分角色朗誦課文。2、議一用詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者廉頗和合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)撎A相如的性格特色。3、悟—說(shuō)說(shuō)人物的性格，作者是怎么寫的.4、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文人物精神質(zhì)量的理解。針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥作業(yè)商場(chǎng)：1、分角色朗誦話劇2、采集這個(gè)劇本從前和此后的故事，在班級(jí)和同學(xué)交流。廉頗藺相如對(duì)不住你躲讓若是板書設(shè)計(jì)寬怒我過(guò)去的事別提了背荊條扔在一邊跪下（知錯(cuò)就悔悟）（顧全全局）

扶起為了趙國(guó)的利益授課反思：從前看過(guò)這樣一段話：“優(yōu)秀的有智慧的語(yǔ)文課，不在于教師解說(shuō)無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生可否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參加和自由表達(dá)的機(jī)遇；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無(wú)其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生可否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和研究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們思疑和評(píng)判了多少，在于他們可否張開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展可否有足夠的自信?！苯裉焓谡n第五課《負(fù)荊請(qǐng)罪》，是一篇?jiǎng)”?。上課伊始，我讓孩子們介紹副將請(qǐng)罪這個(gè)成語(yǔ)的意思，接著講講這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊隨著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特色，在這一過(guò)程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個(gè)同學(xué)交流后，我連忙做了總結(jié)性的概括，讓孩子們對(duì)劇本的特色進(jìn)行再次增強(qiáng)。6《最后的姿勢(shì)》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第6課《最后的姿勢(shì)》?！窘滩暮?jiǎn)析】【授課目的】1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。2、經(jīng)過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感覺(jué)譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和解說(shuō)。3、理解文中要點(diǎn)句子“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)”的意思。4、能夠領(lǐng)悟環(huán)境及其場(chǎng)景描述對(duì)表現(xiàn)人物精神質(zhì)量的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面襯托人物形象的方法【授課重難點(diǎn)】1、經(jīng)過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感覺(jué)譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和解說(shuō)。2、能夠領(lǐng)悟環(huán)境及其場(chǎng)景描述對(duì)表現(xiàn)人物精神質(zhì)量的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面襯托人物形象的方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件視頻譚老師的介紹資料【授課時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。板書課題2、能正確、流利地朗誦課文，初步了（3分鐘）明確要點(diǎn)解課文的主要內(nèi)容及分段。出示自學(xué)提示：1、讀—自由朗誦課文。2、看—利用書中插圖，感知課文。出示自學(xué)提示圍繞要點(diǎn)自學(xué)3、標(biāo)—標(biāo)出自然段序號(hào)。4、圈—圈出生字詞，練讀。巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）5、記—自主識(shí)記生字，難寫的字勾出來(lái)，進(jìn)行描紅。關(guān)注學(xué)困生6、想—與不懂處做上記號(hào)并思慮課文的主要內(nèi)容及分段。交流自學(xué)狀況（19分鐘）點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）

小組談?wù)摚?0分鐘）：讀—讀詞讀文。巡視指導(dǎo)對(duì)—自然段序號(hào)。參加談?wù)撜f(shuō)—說(shuō)字說(shuō)詞。疑—解決疑問(wèn)。隨機(jī)點(diǎn)撥議—課文主要內(nèi)容及分段。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告朗誦詞語(yǔ)。2、報(bào)告朗誦課文。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、交流難寫生字及組內(nèi)未解問(wèn)題。4、交流課文主要內(nèi)容及分段。針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥

寫人文章的主要內(nèi)容概括的方法。牢固自學(xué)成就檢查生字識(shí)記狀況；完成填空（課文的主要內(nèi)容）。（4分鐘）第二課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜設(shè)計(jì)妄圖自學(xué)要點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。明確自學(xué)要點(diǎn)2、經(jīng)過(guò)拼讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感覺(jué)譚千秋老（3分鐘）師對(duì)生命意義的追求和解說(shuō)。明確要點(diǎn)3、能夠領(lǐng)悟環(huán)境及場(chǎng)景描述對(duì)表現(xiàn)人板書課題物精神質(zhì)量的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面襯托人物形象的方法。自學(xué)提示：出示自學(xué)提示學(xué)生默讀課文，思疑：圍繞要點(diǎn)自學(xué)1、經(jīng)過(guò)閱讀課文，抓劃要點(diǎn)語(yǔ)句，了巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表（12分鐘）解譚千秋是一個(gè)什么樣的人？達(dá)能力gai2、這是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)？3、你最動(dòng)人關(guān)注學(xué)困生地方的地方，寫上標(biāo)明。小組談?wù)摚?0分鐘）：巡視指導(dǎo)1、說(shuō)說(shuō)譚老師是一個(gè)什么樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。參加談?wù)?、想一想你對(duì)“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)撥成了他生命中最后的姿勢(shì)”這句話的含光會(huì)說(shuō)不會(huì)寫義。是空話，只有實(shí)戰(zhàn)交流自學(xué)狀況3、說(shuō)說(shuō)你最動(dòng)人的語(yǔ)句。操作才是真本領(lǐng)。（19分鐘）因此，給學(xué)生足夠全班交流（9分鐘）：的時(shí)間來(lái)完成，提1、說(shuō)說(shuō)譚老師是一個(gè)什么樣的人？找合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)摳邥姹磉_(dá)。出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。2、表現(xiàn)人物性格，能夠從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里等。3、找出課文側(cè)面描述的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥牢固自學(xué)成就1、學(xué)會(huì)用以下詞語(yǔ)造句（4分鐘）廢墟坍塌震撼解說(shuō)生死攸關(guān)2、采集當(dāng)年抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡。6、最后的姿勢(shì)一般英精板書設(shè)計(jì)雄神不千死秋愛(ài)與責(zé)任授課反思：一、文本語(yǔ)言的品味——從空泛走向深刻本文的語(yǔ)言文字很值得商酌、品悟，在感覺(jué)本文地震場(chǎng)面的可怕，經(jīng)過(guò)正反兩個(gè)面來(lái)品讀譚老師的人物形象時(shí)，抓住要點(diǎn)的字詞不失為一個(gè)好方法。在上一輪授課時(shí)，這方面我就有所忽視，課上學(xué)生的回答很空泛，很散，一張口就是一個(gè)大道理，有些學(xué)生誠(chéng)然也能說(shuō)到要點(diǎn)字詞，可也是淺嘗輒止。比方，在談地震的可怕時(shí)，學(xué)生若是不能夠很好的抓住“搖晃”“搖晃得越來(lái)越厲害”“刺耳的吱吱聲”等詞，就很難還原當(dāng)時(shí)的狀況，從而也會(huì)削弱對(duì)人物形象的領(lǐng)悟。再如，在領(lǐng)悟譚老師的人物形象時(shí)，也要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，特別是“推、拉、撐”這三個(gè)字。因此，授課中，我就屢次提示學(xué)生抓住要點(diǎn)字詞進(jìn)行品讀，而且在課上屢次交流，這樣，學(xué)生在課堂上不只能夠很好地理解文本內(nèi)容，感覺(jué)人物形象，還能夠扎實(shí)地掌握這種很好的閱讀方法。二、課文內(nèi)容的辦理——從零散走向整合本文在描述地震的場(chǎng)面時(shí)，文字主要分別在第三、第四和第六自然段，而且三段文字在描述時(shí)，是依照地震的強(qiáng)烈程度來(lái)排列的，學(xué)生只有將這三段文字整合起來(lái)閱讀，才能發(fā)現(xiàn)文字的這個(gè)特色，從而才能更好地領(lǐng)悟地震的可怕。因此，在課上，我將三段文字同時(shí)出示，并第一引導(dǎo)學(xué)生找出其寫法上的特色，爾后抓住要點(diǎn)詞交流感覺(jué)，這樣的辦理，比可是讓學(xué)生自由找出描述地震場(chǎng)面的句子談感覺(jué)的收效好很多。別的，文章經(jīng)過(guò)救援人員、獲救學(xué)生和譚老師的同事這三個(gè)擁有代表性的典型人物，從側(cè)面寫出了譚老師的偉大壯舉，在剛設(shè)計(jì)授課時(shí)，我是把這三段文字單獨(dú)出示讓學(xué)生品讀的，從收效上看，整堂課顯得比較零散，這三段本來(lái)聯(lián)系親密的文字被割裂開來(lái)，特別是在領(lǐng)悟側(cè)面描述這一寫法時(shí)，學(xué)生很難從整體進(jìn)步行掌握。在教研組老師的建議下，我就試一試將這三段文字一同出示，收成效真不錯(cuò)，更難得的是，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，都發(fā)現(xiàn)了三段文字在寫作方法上是側(cè)面描述，課上就無(wú)需教師再贅述了。7《船長(zhǎng)》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第7課《船長(zhǎng)》。【教材解析】小說(shuō)敘寫了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪碰到“瑪麗”號(hào)大輪船強(qiáng)烈撞擊后馬上吞沒(méi)時(shí)，不慌不急，指揮60名乘客和船員平穩(wěn)出險(xiǎn)，自己卻聳立在船長(zhǎng)崗位上隨著客輪一同沉入深淵的故事。全文集中筆墨，多方面刻畫人物形象。如運(yùn)用動(dòng)作描述，突出人物性格，在客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，所有都在遵照他的調(diào)遣，緊迫中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了他堅(jiān)決、堅(jiān)決、友好的性格。再如運(yùn)用特定鏡頭，展現(xiàn)人物形象?！按L(zhǎng)哈爾威聳立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一同沉入了深淵?！币粋€(gè)典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職責(zé)、成仁取義的高大形象?！臼谡n目的】1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)在船長(zhǎng)沉穩(wěn)沉穩(wěn)的指揮下旅客和船員安全出險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，感悟哈爾威船長(zhǎng)在三次命令中所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)所恐懼、沉穩(wěn)勇敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚質(zhì)量和忠于職責(zé)、先人后己、保護(hù)細(xì)小的做人之道。2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描述來(lái)表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫法。3、了挽救援經(jīng)過(guò)，感悟船長(zhǎng)形象，領(lǐng)悟文章寫法?！臼谡n重、難點(diǎn)】1、精讀課文，感悟哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。2、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移練筆。【授課準(zhǔn)備】課件、哈爾威船長(zhǎng)的資料【授課時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜明確自學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。板書課題2、能正確、流利地朗誦課文，初步了（3分鐘）明確要點(diǎn)解課文內(nèi)容和理清課文層次。出示自學(xué)提示：1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借出示自學(xué)提示圍繞要點(diǎn)自學(xué)助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）3、“船長(zhǎng)”是誰(shuí)？他指揮誰(shuí)？他有什么權(quán)益和義務(wù)。關(guān)注學(xué)困生3、課文的主要內(nèi)容。4、課文的層次劃分。

備注故事引入教會(huì)學(xué)生概括寫人文章的方法?！皩?dǎo)學(xué)單”見(jiàn)《練習(xí)與測(cè)試》二、三題。交流自學(xué)狀況（19分鐘）

小組談?wù)摚?0分鐘）：1、讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。3、文章段落馬虎。4、課文主要講了一件什么事？5、談?wù)撟詫W(xué)時(shí)提出的問(wèn)題。全班交流（9分鐘）：1、交流生字詞。2、檢查課文朗誦狀況。3、交流課文的主要內(nèi)容。4、談?wù)撘陨献约旱膯?wèn)題看法。5、依照讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一（1--2）遇險(xiǎn)二（3--28）自救三（29--30）犧牲

巡視指導(dǎo)參加談?wù)撾S機(jī)點(diǎn)撥合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)摽圩∈虑榈膩?lái)由、經(jīng)過(guò)何結(jié)果來(lái)概括課文主要內(nèi)容和層次劃分。點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）環(huán)節(jié)明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）

針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥檢查生字識(shí)記狀況；完成填空。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜設(shè)計(jì)妄圖1、有感情地朗誦課文。明確要點(diǎn)2、品讀析句，感覺(jué)哈爾威船長(zhǎng)忠于職板書課題守、舍己救人的精神。出示自學(xué)提示：任務(wù)一：精讀課文，感悟哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。1、默讀課文，勾畫出船長(zhǎng)指揮救援時(shí)的相關(guān)詞句，在旁邊簡(jiǎn)要標(biāo)明感覺(jué)。2、感覺(jué)很深的地方有感情地讀一讀，讀后和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依照要求讀文、勾出示自學(xué)提示圍繞要點(diǎn)自學(xué)畫、標(biāo)明、在組內(nèi)交流。教師巡回指導(dǎo)。4、船長(zhǎng)一共下了幾次命令，分別是在巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）什么狀況下的？結(jié)果又怎樣？任務(wù)二：領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移練筆。關(guān)注學(xué)困生1、回顧全文，總結(jié)寫法，能夠和組內(nèi)同學(xué)談?wù)摗?、自主學(xué)習(xí)：生按要求進(jìn)行。3、展現(xiàn)交流：課文在寫法上，最值得借鑒之處：經(jīng)過(guò)描述人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物質(zhì)量。小組談?wù)摚?0分鐘）：1、交流自己所畫的句子，并說(shuō)說(shuō)自己巡視指導(dǎo)的感覺(jué)。參加談?wù)?、深情朗誦表現(xiàn)人物精神的句子。3、交流船長(zhǎng)的三次命令。隨機(jī)點(diǎn)撥交流自學(xué)狀況4、說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。（19分鐘）全班交流（9分鐘）：1、交流船長(zhǎng)的第一次命令。2、交流船長(zhǎng)的第二次命令。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、交流船長(zhǎng)的打三次命令。4、說(shuō)說(shuō)自己從船長(zhǎng)身上學(xué)到的精神品質(zhì)。點(diǎn)撥自學(xué)得失危難中出英雄。緊迫時(shí)辰，是放棄責(zé)任，違犯天良，只求單獨(dú)活命？還是舍己救人，成仁取義？哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)用自己的行動(dòng)給我們做出了響亮的回答。讓我們永遠(yuǎn)記住（2分鐘）這個(gè)名字：哈爾威。牢固自學(xué)成就1.救援工作進(jìn)行得井井有條，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或打架。在“井井有條”這個(gè)（4分鐘）成語(yǔ)中，“序”的意思是________，哈爾威船長(zhǎng)安排的救援序次是____________________________，從中我感覺(jué)到____________________________________________________。2.面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)益?！俺蔀橐幻⑿鄣臋?quán)益”是指__________，從“又一次”我能夠看出______________________________,讀了這句話，我領(lǐng)悟到_________________________________________________________7、船長(zhǎng)遇險(xiǎn)無(wú)所恐懼板書設(shè)計(jì)鎮(zhèn)定勇敢關(guān)愛(ài)細(xì)小語(yǔ)言組織救援舍己救人忠于職責(zé)犧牲動(dòng)作授課反思：這篇課文很有特色，這是一篇短篇小說(shuō)，大作家雨果對(duì)人物的描述能夠說(shuō)是栩栩如生。有正面描述，人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，本課重視經(jīng)過(guò)語(yǔ)言（下達(dá)指揮命令）描述來(lái)突出人物的高尚質(zhì)量；有側(cè)面描寫，對(duì)遇險(xiǎn)時(shí)場(chǎng)面的描述，船長(zhǎng)勇敢獻(xiàn)身時(shí)人們的心態(tài)描述等來(lái)突出船長(zhǎng)的光輝形象。在作家的生花妙筆下一個(gè)偉大的英雄形象凸此刻我們的眼前，讓人敬慕。這些都是寫作方面的知識(shí)，高年級(jí)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該浸透寫作的指導(dǎo)。但出于圓滿角度的考慮，授課時(shí)未增強(qiáng)，這也是一種遺憾。8《愛(ài)之鏈》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第8課?！窘滩慕馕觥空n文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描述了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修睦汽車，老婦人在用餐時(shí)又獲取喬依妻子的悉心照顧，也碰到了愛(ài)的感染，留下一些錢，靜靜地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友好互助，值得頌揚(yáng)——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。課文層次清楚，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫老婦人獲取女店?yáng)|熱情招待后，幫助勤勞的女店?yáng)|；第三段（12）：寫女店?yáng)|理解和關(guān)愛(ài)有困難的丈夫，堅(jiān)信所有都會(huì)好起來(lái)?！臼谡n目的】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)描述人物的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的質(zhì)量的寫法。3、依賴課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間友誼與關(guān)愛(ài)的難得，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該恩賜無(wú)私的幫助，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲取愛(ài)心回報(bào)的道理【授課重、難點(diǎn)】1、依賴課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感覺(jué)人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)描繪人物的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的質(zhì)量的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、補(bǔ)充資料：人間的愛(ài)【授課時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思。板書課題明確自學(xué)要點(diǎn)2、能正確、流利地朗誦古詩(shī)，背（3分鐘）誦古詩(shī)，領(lǐng)悟作者的思想感明確要點(diǎn)情。出示自學(xué)提示：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順出示自學(xué)提示句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。圍繞要點(diǎn)自學(xué)2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、談?wù)摗?、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)。關(guān)注學(xué)困生交流自學(xué)狀況（19分鐘）

小組談?wù)摚?0分鐘）：1、交流本課難寫的生字。2、分角色朗誦課文，做到正確、流利。3、交流課文只要內(nèi)容，能用幾句話完滿地概括。4、談?wù)撜n文的脈絡(luò)層次。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告難寫生字，開火車來(lái)說(shuō)。2、檢查課文朗誦，抽查自然段朗讀。3、檢查課文主要內(nèi)容：1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？2）指名回答，教師合時(shí)板書（喬依→老婦人、老婦人→女店?yáng)|、女店?yáng)|→喬依）。

巡視指導(dǎo)參加談?wù)撾S機(jī)點(diǎn)撥愛(ài)是什么？愛(ài)是一束淡淡的茉莉，發(fā)散著誘人的清香。大愛(ài)無(wú)言，那時(shí)藺相如對(duì)合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)摿H靜靜的禮讓。至愛(ài)無(wú)聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。（3）依照以上問(wèn)題的答案，分清4、理清課文段落結(jié)構(gòu)：第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店?yáng)|。第三段（12節(jié)）：女店?yáng)|關(guān)愛(ài)喬依。點(diǎn)撥自學(xué)得失可是由喬依、老婦人、女店?yáng)|這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛(ài)就行形成這條“愛(ài)之鏈”嗎（2分鐘）牢固自學(xué)成就檢查生字識(shí)記狀況；（4分鐘）完成《練習(xí)與測(cè)試》填空。第二課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)描述人物的神情、動(dòng)作和明確自學(xué)要點(diǎn)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫法。（3分鐘）3、充分感覺(jué)人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該恩賜無(wú)私的幫助。出示自學(xué)提示：1、畫出第一自然段中描述環(huán)境的句圍繞要點(diǎn)自學(xué)子，說(shuō)說(shuō)作用。（12分鐘）2、交流三個(gè)溫馨的愛(ài)的場(chǎng)面的內(nèi)容。3、畫出你最動(dòng)人的句子，并寫上標(biāo)明，）小組談?wù)摚?0分鐘）：1、環(huán)境描述的作用。交流自學(xué)狀況2、用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)溫馨的愛(ài)（19分鐘）的故事。3、說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)人的細(xì)節(jié)和原因。

教師引導(dǎo)事宜備注明確要點(diǎn)板書課題出示自學(xué)提示巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生巡視指導(dǎo)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表參加談?wù)撨_(dá)能力隨機(jī)點(diǎn)撥全班交流（9分鐘）：1、環(huán)境描述的作用：為下文故事的發(fā)合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)撀曌龊娩亯|。2、三個(gè)溫馨的故事：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店?yáng)|女店?yáng)|欣慰喬依3、畫出描述人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫得好處。1、此刻我們回到開頭，三個(gè)人能不能夠組成一個(gè)“愛(ài)之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)別人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？（無(wú)數(shù)人）是的，只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常有到也許經(jīng)歷過(guò)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的狀況，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）點(diǎn)撥自學(xué)得失2、不能是是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。（2分鐘）邊放投影邊說(shuō)：“在這舉起的雙手里有愛(ài)，在這寬大的肩背上有愛(ài)，在這白衣天使的手中有愛(ài)，在這滔滔洪水中有愛(ài)，在這久臥的病床前有愛(ài)，在這歡心的笑聲里有愛(ài)（音樂(lè)起）關(guān)愛(ài)充滿我們的整個(gè)世界，無(wú)處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成。最后，讓我們一同來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。牢固自學(xué)成就一、填一填：（4分鐘）當(dāng)別人碰到困難時(shí)，給人的幫助能夠是（___________），但這種幫助必定是（___________）的。二、以“喬依醒來(lái)”為開頭，張開想象寫一段話。提示：1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；2、描述時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；3、升華“愛(ài)”的主題。7愛(ài)之鏈喬依老婦人女店?yáng)|↓↓↓老婦人女店?yáng)|喬依板書設(shè)計(jì)愛(ài)授課反思：反思自己的授課，讓學(xué)生關(guān)注文本語(yǔ)言，關(guān)注課文的細(xì)節(jié)描述，關(guān)注文本中情節(jié)的獨(dú)到構(gòu)思，學(xué)生自然立足文本，文思如泉涌。借助文本語(yǔ)言，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，給他們供應(yīng)一個(gè)表達(dá)感覺(jué)，運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。這樣的課，“語(yǔ)文味兒”就厚重了一些?！毒毩?xí)

2》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案教材分析

《練習(xí)

撰寫人：彭麗2>>共有四項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、朗誦與感悟、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際1、在詳細(xì)的語(yǔ)言狀況中選擇利用同音字。2、經(jīng)過(guò)朗誦齊集，培養(yǎng)學(xué)生的感悟本領(lǐng)。3、用鋼筆面貌一段話，認(rèn)真集體布局。授課目標(biāo)

二、授課要點(diǎn)：1、在詳細(xì)的語(yǔ)言狀況中選擇利用同音字。2、經(jīng)過(guò)朗誦齊集，培養(yǎng)學(xué)生的感悟本領(lǐng)。三、授課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦齊集，培養(yǎng)學(xué)生的感悟本領(lǐng)。要點(diǎn)語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際難點(diǎn)課前卡片備注多媒體課件準(zhǔn)備一、授課“語(yǔ)文與生活”1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1）學(xué)生各自試一試讀懂題目要求。2）師生共同談?wù)擃}目要求。2、自我學(xué)習(xí)（1）在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真辨析同音字的意思。（2）有感情地朗誦。（3）舉例同音字的用法導(dǎo)（4）小組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)能發(fā)學(xué)（1）互相談?wù)?，試著說(shuō)說(shuō)。過(guò)（2）解析句子的意思，再選擇正確餓詞語(yǔ)填空。程4、全班交流設(shè)計(jì)二、1、朗誦與欣賞《我不希望回報(bào)》1）指名試讀2）教師范讀。3）集體練讀，同座練背。4）指名背誦，集體背誦。5）商議詩(shī)歌的含義。2、拓展。1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“無(wú)私奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。2）學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x后的感覺(jué)。3）舉生活中自己無(wú)私奉獻(xiàn)的例子，并說(shuō)說(shuō)自己碰到的幫助。三、授課“寫好鋼筆字”1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)老師發(fā)言，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、自我學(xué)習(xí)1）出示卡片，讓學(xué)生觀察《船長(zhǎng)》這個(gè)片段。2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。3、小組認(rèn)真學(xué)習(xí)并書寫①教師范寫。②提示③讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持沉寂，讓學(xué)生集中注意力寫字。4、教師總結(jié)并反響教師展現(xiàn)學(xué)生寫得好的字，夸耀書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行更正訓(xùn)練。第二課時(shí)導(dǎo)一、授課“口語(yǔ)交際——學(xué)習(xí)采訪”學(xué)1、審題過(guò)程（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶自己看過(guò)的電視采訪。設(shè)計(jì)（2）明確交際要求：說(shuō)說(shuō)采訪的大綱。、指導(dǎo)。1）讓學(xué)生認(rèn)真思慮：采訪需要做的準(zhǔn)備是什么。采訪時(shí)需要注意什么。2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。3）分組練說(shuō)。、現(xiàn)場(chǎng)采訪老師。1）每組指派代表登臺(tái)評(píng)說(shuō)。2）師生談?wù)?、反響小結(jié)：采訪要有禮貌、得體。同時(shí)注意問(wèn)題的精練和正確。還要把重要的人和事記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)整理。(1）學(xué)生確定采訪目的。2）憑據(jù)差別的采訪工具準(zhǔn)備、整理好采訪綱要。3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。4）學(xué)生以小記者的身份訓(xùn)練采訪。5）選舉兩個(gè)同硯上講臺(tái)分腳色舉行采訪。6）評(píng)判。鞏現(xiàn)場(chǎng)采訪老師和同學(xué)固教后反思六上《習(xí)作2愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2?！臼谡n目的】、能從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者對(duì)雪人的之情。2、并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、經(jīng)過(guò)用直接也許間接的方式向父親母親表達(dá)誠(chéng)摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。4、依照要求完成習(xí)作，注意敘事清楚，結(jié)構(gòu)完滿，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反響人物的感情。【授課重難點(diǎn)】授課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能依照要求完成習(xí)作。授課難點(diǎn)：依照要求完成習(xí)作，注意敘事清楚，結(jié)構(gòu)完滿，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反響人物的感情?！菊n前準(zhǔn)備】課件【授課過(guò)程】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜明確自學(xué)要點(diǎn)1、明確習(xí)作內(nèi)容和要求。揭穿任務(wù)2、回憶假期父親母親對(duì)自己的愛(ài)。明確要點(diǎn)（3分鐘）出示自學(xué)提示：1、讀——明確內(nèi)容和要求。2、想——回憶父親母親對(duì)自己的愛(ài)。4、說(shuō)——說(shuō)說(shuō)寫作方法。5、議——提出你的建議。圍繞要點(diǎn)自學(xué)巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）關(guān)注學(xué)困生

備注發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、記述父親母親關(guān)愛(ài)自己最受動(dòng)人一件事。2、由衷而又自然地直接也許間接顯現(xiàn)對(duì)父親母親的敬意或愛(ài)意。3、注意觀察父親母親的反響，特別是語(yǔ)言、神情以及動(dòng)作。4、將事情的經(jīng)過(guò)記述完滿。小組談?wù)摚?0分鐘）：巡視指導(dǎo)說(shuō)—說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。交流自學(xué)狀況講—講講寫作方法。參加談?wù)摚?9分鐘）議—結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，概括寫隨機(jī)點(diǎn)撥法。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告習(xí)作要求。2、交流寫作方法。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）環(huán)節(jié)明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）圍繞要點(diǎn)自學(xué)（12分鐘）交流自學(xué)狀況（19分鐘）

針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥：1、主次要分。2、寫作過(guò)程要依照必然序次。1、針對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。2、同學(xué)們依照老師的講評(píng)進(jìn)行互評(píng)互改。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜設(shè)計(jì)妄圖1、練寫習(xí)作。2、更正習(xí)作。3、抄錄作文。明確要點(diǎn)出示自學(xué)提示：1、寫—練寫習(xí)作。出示自學(xué)提示2、改—閱讀、更正。巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。3、謄—抄錄作文。關(guān)注學(xué)困生怎樣使巡視指導(dǎo)場(chǎng)面描述生動(dòng)動(dòng)人。小組談?wù)摚簠⒓诱務(wù)?、評(píng)——互讀互評(píng)。環(huán)境描述進(jìn)隨機(jī)點(diǎn)撥行鋪墊2、全班交流（9分鐘）：關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神1、報(bào)告內(nèi)容。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)搼B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)更正注意事項(xiàng)。言3、展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。點(diǎn)撥自學(xué)得失針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥。（2分鐘）注意事項(xiàng)：1、可否吻合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。2、作文的題目可否做了商酌，而不是隨意的一個(gè)題目。牢固自學(xué)成就認(rèn)真雅觀抄錄習(xí)作。（4分鐘）習(xí)作21、記述父親母親關(guān)愛(ài)自己最受動(dòng)人一件事。2、由衷而又自然地直接也許間接顯現(xiàn)對(duì)父親母親的敬意或愛(ài)意。板書設(shè)計(jì)3、注意觀察父親母親的反響，特別是語(yǔ)言、神情以及動(dòng)作。4、將事情的經(jīng)過(guò)記述完滿。授課反思：本次習(xí)作是一次很好的愛(ài)的教育，要讓學(xué)生懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。我們的孩子在生活中沐浴了太多的愛(ài)，特別是父親母親的愛(ài)，向來(lái)就是那樣無(wú)怨無(wú)悔，向來(lái)就沒(méi)有要求他們?nèi)魏蔚幕貓?bào)。也就是由于這樣，好多孩子就感覺(jué)這份愛(ài)是那么理所自然，長(zhǎng)此過(guò)去就忘記了怎樣去表達(dá)自己對(duì)父親母親的愛(ài)。為了能夠讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，我讓孩子們倒杯水或親手做張賀卡向爸爸媽媽表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)意，爾后留意觀察爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的神情動(dòng)作。當(dāng)我部署這個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都顯得有些害羞，有的臉都紅了，有的低下了頭，有的甚至說(shuō)：打死我都不會(huì)說(shuō)?？磥?lái)大家關(guān)于這三個(gè)字還是比較敏感的。我馬上諷刺了一句：“看來(lái)大家都是愛(ài)在心頭口難開??！”孩子們都笑了。六上第三單元9《小草和大樹》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第

9課《小草和大樹》?！窘滩慕馕觥俊缎〔莺痛髽洹肥翘K教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要表達(dá)了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在深重的生后壓力下，奮斗寫作的事。他滿懷希望的寄詩(shī)給當(dāng)時(shí)出名的作家羅伯特·騷塞，卻碰到巨大的打擊。但他沒(méi)有失去信心，而是更加努力寫作，最后鋒芒畢露，成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。授課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語(yǔ)言細(xì)考慮哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個(gè)女孩？在思慮取感覺(jué)到主人公的人格魅力，感覺(jué)到要讓生命綻放燦爛的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的質(zhì)量?！臼谡n目的】1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感覺(jué)主人公的人格魅力。3、經(jīng)過(guò)抓要點(diǎn)詞感覺(jué)夏洛蒂面對(duì)困境時(shí)剛毅不屈的質(zhì)量和聰穎過(guò)人的智慧。4、領(lǐng)悟在困境中具備剛毅的意志和聰理智慧才可能擁有優(yōu)秀人生?！臼谡n要點(diǎn)】1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對(duì)生活的“艱辛”時(shí)是怎樣靠鋼鐵般的意志和聰穎才干綻放生命的“壯麗”的。2、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的困境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。授課難點(diǎn)：幫助學(xué)生領(lǐng)悟夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個(gè)打擊很大，從而理解她們成功的深遠(yuǎn)意義?！臼谡n時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。板書課題明確自學(xué)要點(diǎn)2、能正確、流利地朗誦課文，初步了明確要點(diǎn)（3分鐘）解課文的主要內(nèi)容和文章脈絡(luò)層次。出示自學(xué)提示：1、讀—自由朗誦課文。2、看—利用書中插圖，感知課文。出示自學(xué)提示高年級(jí)學(xué)生學(xué)3、標(biāo)—標(biāo)出自然段序號(hào)。習(xí)的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)圍繞要點(diǎn)自學(xué)巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。4、圈—圈出生字詞，練讀。會(huì)概括課文主要內(nèi)（12分鐘）5、記—自主識(shí)記生字，難寫的字勾出容。來(lái)，進(jìn)行描紅。關(guān)注學(xué)困生6、想—與不懂處做上記號(hào)并課文主要內(nèi)容。交流自學(xué)狀況（19分鐘）點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）環(huán)節(jié)明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）

小組談?wù)摚?0分鐘）：讀—讀詞讀文。巡視指導(dǎo)說(shuō)—說(shuō)字說(shuō)詞。參加談?wù)撘伞鉀Q疑問(wèn)。隨機(jī)點(diǎn)撥議—課文主要內(nèi)容。全班交流（9分鐘）：1、報(bào)告朗誦詞語(yǔ)。2、報(bào)告朗誦課文。合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、交流難寫生字及組內(nèi)未解問(wèn)題。4、交流文章主要內(nèi)容5、交流課文的脈絡(luò)層次貧困中奮爭(zhēng)-----寫作中受挫-----思考中轉(zhuǎn)型----努力中成功針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥檢查生字識(shí)記狀況；檢查整體朗誦狀況。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜明確要點(diǎn)1、有感情地朗誦課文。板書課題

理清課文層次，能快速地走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)妄圖出示自學(xué)提示：1、學(xué)生默讀閱讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。交流：這棵“小草”指誰(shuí)？她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文章中作者是怎樣談?wù)撍模?、直奔中心，有感情朗誦。課件出示:“夏洛蒂堪稱困境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中圍繞要點(diǎn)自學(xué)的仙人掌花。”12分鐘）a、學(xué)生齊讀。b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？c、你認(rèn)為能夠抓住哪些詞語(yǔ)有感情朗誦，試一試?yán)收b。3、夏洛蒂姐妹經(jīng)歷了哪些困難？又是怎么戰(zhàn)勝的?4、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的困境；用波浪線畫出她面對(duì)困境時(shí)的表現(xiàn)。小組談?wù)摚?0分鐘）：1、授課文的主要內(nèi)容。2、議課文中的比喻句有什么好處。3、說(shuō)夏洛蒂經(jīng)歷的困難以及是怎樣克服的。4、交流面對(duì)困境時(shí)，夏洛蒂三姐

出示自學(xué)提示巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生巡視指導(dǎo)參加談?wù)撾S機(jī)點(diǎn)撥妹表現(xiàn)的句子，并有感情朗誦。全班交流（9分鐘）：（一）困境一：家庭不幸1、夏天炎炎，其他孩子（），而合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)撓穆澹ǎ?；?yán)冬臘月，其他孩子（），而交流自學(xué)狀況夏洛蒂（）；（19分鐘）（），其他孩子（），而夏洛蒂（）；夏洛蒂的童年（）2、這是一個(gè)怎樣的女孩？（二）困境二：請(qǐng)教遭訓(xùn)1、當(dāng)20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，希望獲取尊長(zhǎng)的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是她收到的倒是——抽生讀，交流:她當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？2、這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不驕不躁、剛毅勇敢、不驕不躁、堅(jiān)持不懈------）（三）困境三：寫詩(shī)失敗1、學(xué)生交流：好運(yùn)并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭到的困境是什么？面對(duì)困境，她是怎么做的？2、這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰理智慧、開拓創(chuàng)新、------）點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）

1、她們?yōu)槭裁磿?huì)成功？說(shuō)說(shuō)自己的想法。（對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水------）2、從她們身上，你感覺(jué)到了什么？牢固自學(xué)成就（4分鐘）

分享關(guān)于成功或不怕困難的的名言、警句。自信是成功的第一訣要?！獝?ài)迪生懶散碰到的處分不能是是自己的失敗，還有別人的成功?！鞝柌唤?jīng)一番寒刺骨，怎得梅花撲鼻香?！?黃蘗(niè)禪師《上堂開示頌》困境是通往真理的第一條道路?！輦?/p>

?勒納爾患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府?！K格拉底9、小草和大樹艱辛——壯麗板書設(shè)計(jì)夏洛蒂富饒理想不驕不躁開拓創(chuàng)新授課反思：一、抓住課題，感悟內(nèi)容課始，我板書課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中對(duì)小草和大樹的印象，使學(xué)生理解：小草是那么的矮小纖弱，大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，商議文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓學(xué)生默讀課文，思慮課文的馬虎，認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)序次。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，默讀訓(xùn)練很重要，而且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的馬虎也是必定訓(xùn)練的一項(xiàng)重要能力。指名說(shuō)，教師幫助更正，力求說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清楚。二、抓住要點(diǎn)，感悟形象第一讓學(xué)生朗誦課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭到了怎樣的家庭不幸。面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣困難生活的呢？用筆把表現(xiàn)主人公困難生活的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感覺(jué)，領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿襤褸、替富饒人家?guī)Ш⒆印钡仍~領(lǐng)悟主人公為生活而忙碌奔忙的形象，感覺(jué)主人公吃苦耐勞、剛毅不拔的人物性格；抓住生活“再艱辛再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書”等細(xì)節(jié)領(lǐng)悟主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“向來(lái)沒(méi)有停止過(guò)寫作試一試，都希望用筆敲開好運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)遣、富饒理想的性格。10《輪椅上的霍金》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第

10課《輪椅上的霍金》。【教材簡(jiǎn)析】《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的出名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完滿癱瘓，被長(zhǎng)期監(jiān)管在輪椅上的狀況下，面對(duì)常人難人想象的困難，依舊忘餐廢寢地研究宇宙的未知世界，勇敢堅(jiān)毅地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊美了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢堅(jiān)毅的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬慕之情?！臼谡n目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、能用一般話有感情地朗誦課文。（能用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。）3、認(rèn)真閱讀《輪椅上的霍金》，經(jīng)過(guò)理解霍金的話及他的不愿被別人打擾的事例感覺(jué)霍金不但是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人服氣的生活強(qiáng)者。（閱讀敘事性作品，認(rèn)識(shí)事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感覺(jué)。碰到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）【授課重難點(diǎn)】依賴詳細(xì)的語(yǔ)言文字感覺(jué)霍金不但是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人服氣的生活強(qiáng)者。為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？【課前準(zhǔn)備】多媒體課件霍金的資料貝多芬的《命運(yùn)交響曲》【授課時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。板書課題明確自學(xué)要點(diǎn)2、能正確、流利地朗誦課文，初步了明確要點(diǎn)（3分鐘）解課文的主要內(nèi)容及分段。出示自學(xué)提示：1、讀準(zhǔn)這字音，讀順句子，讀通課文，碰到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文想一想。2、學(xué)生自由朗誦課文，從課文的詳細(xì)出示自學(xué)提示語(yǔ)言文字中去認(rèn)識(shí)霍金。圍繞要點(diǎn)自學(xué)巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。3、請(qǐng)學(xué)生正確朗誦書本后邊的生字（12分鐘）4、分自然段朗誦課文5、理解詞語(yǔ)的意思關(guān)注學(xué)困生6、經(jīng)過(guò)朗誦課文，你感覺(jué)霍金是個(gè)怎樣的人？7、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，給課文分段并寫出段意。交流自學(xué)狀況（19分鐘）點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）環(huán)節(jié)

小組談?wù)摚?0分鐘）：1、交流本課的生字，理解詞語(yǔ)的巡視指導(dǎo)意思。參加談?wù)?、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，怎樣簡(jiǎn)潔地去概括呢？隨機(jī)點(diǎn)撥3、談?wù)摫菊n的分段。全班交流（9分鐘）：（1）1、2組要點(diǎn)報(bào)告相關(guān)霍金的資料。（2）3、4組要點(diǎn)報(bào)告霍金獲取了哪些合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)摲Q號(hào)？（宇宙之王科學(xué)巨人物理天才）將這些稱號(hào)和眼前的這樣一個(gè)人對(duì)照一下，你有什么想說(shuō)的?3）5、6組從哪些地方能夠看出霍金的不斷研究精神？4）7、8組要點(diǎn)報(bào)告他是怎樣獲取這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5）9、10組要點(diǎn)報(bào)告面對(duì)女記者這樣唐突而又尖銳的問(wèn)題，霍金是怎樣表現(xiàn)的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？6）11、12組要點(diǎn)展現(xiàn)讀書狀況。針對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況及重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性和提升性的點(diǎn)撥檢查生字識(shí)記狀況；完成填空（課文的主要內(nèi)容）。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜設(shè)計(jì)妄圖自學(xué)要點(diǎn)：明確自學(xué)要點(diǎn)（3分鐘）圍繞要點(diǎn)自學(xué)（12分鐘）

正確、流利、有感情地朗誦課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的精神和勇敢堅(jiān)毅的偉大人格。自學(xué)提示：1、霍金是位怎樣的人？找出句子有感情朗誦。2、報(bào)告霍金獲取了哪些稱號(hào)？將這些稱號(hào)和眼前的這樣一個(gè)人比較一下，你

明確要點(diǎn)板書課題出示自學(xué)提示訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。達(dá)能力關(guān)注學(xué)困生有什么想說(shuō)的?3、從哪些地方能夠看出霍金的不斷探索精神？4、面對(duì)女記者這樣唐突而又尖銳的問(wèn)題，霍金是怎樣表現(xiàn)的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？ga小組談?wù)摚?0分鐘）：巡視指導(dǎo)1、結(jié)合采集到的資料，說(shuō)說(shuō)霍金是個(gè)參加談?wù)撛鯓拥娜恕ｋS機(jī)點(diǎn)撥光會(huì)說(shuō)不會(huì)寫2、說(shuō)說(shuō)文中哪些地方最能看出霍金頑是空話，只有實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)研究的精神。操作才是真本領(lǐng)。交流自學(xué)狀況3、霍金的回答，讓你感覺(jué)到什么。因此，給學(xué)生足夠（19分鐘）的時(shí)間來(lái)完成，提全班交流（9分鐘）：高書面表達(dá)。1、有感情朗誦課文。

合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、讀自己感覺(jué)最深的地方，說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)悟。3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出霍金是一位“非凡”的科學(xué)家。今天，我們走近了霍金，一位身患絕癥，醫(yī)生判斷只能活兩年卻到此刻活著的人，他“活著”是那么“非凡”；他被稱為“宇宙之王、科學(xué)巨人、物理天才”，被選為點(diǎn)撥自學(xué)得失最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授，他撰寫的書在全世界擁有（2分鐘）無(wú)數(shù)的讀者，他“成就”是那么的“非凡”；命運(yùn)這樣不公，卻還樂(lè)觀，自信，擁有一顆感恩的心，他“精神”是那么的“非凡”。牢固自學(xué)成就（4分鐘）

師介紹霍金的著作《霍金傳》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》。10輪椅上的霍金板書設(shè)計(jì)物理天才（忘我工作不斷求索）非凡的科學(xué)生活強(qiáng)者（樂(lè)觀豪放滿懷感恩）授課反思：這篇課文比較長(zhǎng)，不能能左右逢源，因此，我做到了長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文精教，以讀促講，讀中領(lǐng)悟，讀中感悟。課前，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，做到正確、流利、有感情地朗誦課文。授課中，我合理選擇并調(diào)整了授課內(nèi)容，要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀命運(yùn)對(duì)霍金終歸怎樣殘忍，以及從哪些方面看出他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才和一個(gè)令人服氣的生活強(qiáng)者。引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，領(lǐng)悟霍金不斷研究，孜孜以求的科學(xué)精神和剛毅、樂(lè)觀的人格魅力。但由于課文比較長(zhǎng)，誠(chéng)然在設(shè)計(jì)的時(shí)候想方想法抓住要點(diǎn)張開授課，但還是感覺(jué)時(shí)間很緊，為了趕進(jìn)度，因此對(duì)幾個(gè)要點(diǎn)的品讀感悟還不到位，感覺(jué)浮于表面，不能夠品到點(diǎn)子上，深感遺憾。11《一本男孩子必讀的書目》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗本課授課整體說(shuō)明：【授課內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第11課。【教材解析】本文選自童話作家楊紅櫻長(zhǎng)篇小說(shuō)《男壽辰志》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文這篇日記的自己也是這個(gè)男孩的讀后感想。該書以1708年一名蘇格蘭水手航海遇險(xiǎn)，最后漂流到一個(gè)荒島上，而且單獨(dú)留居了四年才被救回這一真實(shí)故事作為素材，加工而成的。小說(shuō)的主人公魯濱遜出身于一個(gè)英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一世志在旅行四海。一次在去非洲航海的途中碰到風(fēng)暴，只身一人漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世間隔的生活。魯濱遜憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上堅(jiān)毅地生計(jì)下來(lái)。經(jīng)過(guò)了整整28個(gè)年頭，才有一艘英國(guó)船經(jīng)過(guò)該島，魯濱遜得以返回故鄉(xiāng)。笛福成功地塑造了一個(gè)理想的財(cái)富階級(jí)所應(yīng)具備的所有特色——勇敢、智慧、理性、勤勞、剛毅，也告訴人們不論碰到何種困難，都要堅(jiān)毅地生計(jì)，上帝也許會(huì)拋棄你，但自己永遠(yuǎn)不要拋棄自己！【授課目的】1．正確流利地朗誦課文。2．領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生計(jì)，學(xué)會(huì)剛毅人生的道理。3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門?！臼谡n重、難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生計(jì)，學(xué)會(huì)剛毅人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。授課難點(diǎn)：2、認(rèn)識(shí)魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)自己還要可怕一萬(wàn)倍”的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、視頻電影【授課時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。明確自學(xué)要點(diǎn)2、能正確、流利地朗誦課文，能板書課題簡(jiǎn)潔概括課文主要內(nèi)容。（3分鐘）明確要點(diǎn)3、理清課文的脈絡(luò)層次。

備注看圖知詩(shī)人、解詩(shī)題。（介紹認(rèn)識(shí)杜甫以及安史之亂相關(guān)背景）圍繞要點(diǎn)自學(xué)

出示自學(xué)提示：出示自學(xué)提示1、讀—自由朗誦詩(shī)文。2、看—利用書中插圖，感知課巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）文主要內(nèi)容。3、想—想一想課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次。關(guān)注學(xué)困生4、疑—某些詞語(yǔ)或句子。5、悟—作者的思想感情。小組談?wù)摚?0分鐘）：讀—讀課文說(shuō)—詞語(yǔ)意思。疑—解決疑問(wèn)。議—課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次。全班交流（9分鐘）：交流自學(xué)狀況1、報(bào)告朗誦課文（19分鐘）2、2、報(bào)告詞語(yǔ)意思。3、交流難寫生字及組內(nèi)未解問(wèn)題。4、交流肯主要內(nèi)容和層次。一（1--6）講這本書是我家一本三代相傳的書。二（7---12）講書的主要內(nèi)容。三（13--14）我對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。四（15）我要好好珍藏并傳代。點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就檢查生字識(shí)記狀況；（4分鐘）完成《練習(xí)與測(cè)試》填空。第二課時(shí)

巡視指導(dǎo)參加談?wù)撾S機(jī)點(diǎn)撥合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)摥h(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注1、有感情地朗誦課文。明確要點(diǎn)明確自學(xué)要點(diǎn)2、領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生計(jì)，學(xué)會(huì)剛毅的的人生交代時(shí)代背景（3分鐘）道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部板書課題小說(shuō)的興趣。出示自學(xué)提示：1、有感情朗誦課文。出示自學(xué)提示圍繞要點(diǎn)自學(xué)2、練習(xí)說(shuō)說(shuō)這本書的主要內(nèi)容。3、說(shuō)說(shuō)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)自己巡視指導(dǎo)，合時(shí)點(diǎn)撥。（12分鐘）還要可哦啊一萬(wàn)倍”這句名言的含義。4、想一想女孩子要不要讀這本書。關(guān)注學(xué)困生小組談?wù)摚?0分鐘）：1、讀課文，有感情。巡視指導(dǎo)2互相說(shuō)說(shuō)這本書的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自參加談?wù)摷焊杏X(jué)最深的地方。隨機(jī)點(diǎn)撥3、談?wù)撆⒆右灰x.交流自學(xué)狀況（19分鐘）1全班交流（9分鐘）：合時(shí)點(diǎn)撥和談?wù)?、交流名言的理解。2、交流女孩呀要讀得原因。3、從這本書中，你收到了什么啟示。點(diǎn)撥自學(xué)得失（2分鐘）牢固自學(xué)成就（4分鐘）板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這個(gè)富饒離奇色彩的故事絕對(duì)不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有好多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會(huì)讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有好多值得我們?nèi)テ肺兜拿?，這些名言需要我們屢次地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一世去咀嚼。相信大家必然能從書中獲取收獲！快樂(lè)讀書，快樂(lè)習(xí)作：這篇課文不但是一篇日記，而且是一篇特別優(yōu)秀的讀書筆錄。請(qǐng)大家課后也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，模擬本文的寫法寫一篇讀書筆錄，在我們的讀書心得報(bào)告會(huì)上和大家交流。、一本男孩子必讀的書↓《魯濱遜漂流記》↓學(xué)會(huì)生計(jì)、學(xué)會(huì)剛毅、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不害怕授課反思：一、聯(lián)系課文，領(lǐng)會(huì)生計(jì)“在荒蕪人煙的孤島上，他獨(dú)立生活28年，這是一件多么不能思議的事??！同學(xué)們，你能想象嗎？請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文8—12小節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想魯濱遜在荒島上會(huì)碰到哪些困難？”學(xué)習(xí)這一段，我沒(méi)有讓學(xué)生直接從文中找出他怎樣在孤島生計(jì)的語(yǔ)句，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀他的生計(jì)方式，來(lái)想象他從前碰到過(guò)哪些困難。這樣，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且認(rèn)真研究?jī)?nèi)容，有依照地想象出他從前沒(méi)有飯吃，沒(méi)有地方住，沒(méi)有衣服穿再聯(lián)系課文得知他是怎樣解決了這些問(wèn)題。這樣，進(jìn)出課本變得自然、有效，好象反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其實(shí)三句不離本行。二、積累名言，啟示回味“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)自己還要可怕一萬(wàn)倍?！边@是書中的一句名言，我先舉了個(gè)黑夜一人單獨(dú)在家的例子，引起學(xué)生共鳴，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。最后理解害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)質(zhì)上就是沒(méi)有戰(zhàn)勝劫難的勇氣與信心。接著又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)再舉幾個(gè)例子加深對(duì)這句名言的理解。再讓學(xué)生猜想一下當(dāng)時(shí)魯濱遜的處境，并聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)理解。學(xué)生邊積累，邊回味，理解讀書還要有慧眼。《練習(xí)3》“引導(dǎo)自學(xué)”型授課方案撰寫人：彭麗教材分《練習(xí)3》共有四項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、朗誦與感悟、寫好鋼筆字、口語(yǔ)析交際1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)放聲讀稿本來(lái)找出文章的弊端并加以更正的方法。授課經(jīng)過(guò)朗誦積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。2.目標(biāo)語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)放聲讀稿本來(lái)找出文章的弊端并加以修要點(diǎn)改的方法。難點(diǎn)授課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。課前多媒體課件卡片備注準(zhǔn)備一、授課第一部分。授課第一部分。1）創(chuàng)立狀況：學(xué)生分角色讀題2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文稿本的更正方法。3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文更正方法。授課第二部分1）依照上一部分。2）讓學(xué)生思慮“好文章是改出來(lái)的”的意思。（重申更正的意義）導(dǎo)（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟作家老舍和葉勝陶更正文稿的方法。學(xué)（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：更正稿子不只要看，還要念，要看念的過(guò)順不順？正確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？程設(shè)（5）小結(jié)。計(jì)二、授課第二題（朗誦與感悟）發(fā)言導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）朗誦《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》1）學(xué)生自由讀散文。2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3）