新部編人教版二年級語文上冊古詩二首

18古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。4、有感情的朗讀《敕勒川》這首詩，感受詩中所描繪的景色。教學(xué)重點；1、學(xué)習(xí)生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學(xué)難點：1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2、了解《夜宿山寺》的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。3、有感情的朗讀《敕勒川》這首詩，感受詩中所描繪的景色課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）2、認(rèn)識詩人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）二、解詩題。1、從課題中，你知道了什么？2、請看古詩讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、摘、恐。（認(rèn)讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）三、明詩意。1、學(xué)生自由讀。2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。3、現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。娔X出示：山、星、詩）4、站在樓上，李白感受到什么了？李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？5、學(xué)生讀出第一個詩句：危樓高百尺“高百尺”是什么意思？當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？所以是“危樓”。誰能來讀一讀這一行詩？分組讀、自由讀。個別讀，再評。6、這時候，李白想做什么呢？學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。你知道是什么意思嗎？學(xué)生一邊做動作，一遍朗讀。7、李白還想到什么？（“不敢高聲語”）為什么呢？（“恐驚天上人”）小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是高極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？教師指導(dǎo)小聲讀，個別讀，齊讀。四、表演誦讀古詩。1、有感情地背誦這首古詩。2、表演這首古詩。3、用自己的語言說一說這首詩。學(xué)生選擇自己喜歡的一項活動，同學(xué)們之間合作完成。教師巡堂參與。五、背誦古詩。1、填詩背誦夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語，（）（）天上人。2、指名背誦六、指導(dǎo)書寫生字：辰寺詩尺1、筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。2、交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍?，“豎”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“橫”貫穿左右，是這個字的3個橫中最長的筆畫，決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點：都有舒展的捺和撇。3、描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）4、教師范寫。5、獨立寫一個。6、展示、評議。第二課時敕勒歌一、歌曲導(dǎo)入：1、播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。2、一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。四、重點分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）草地，又是什么樣子的?。浚ㄉ好Ｃ＜皶r板書）這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字。教學(xué)反思我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。所以，對于這樣的文章要多朗讀。此外，目標(biāo)簡明，扎實有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。其次，描繪景物，動靜結(jié)合。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。風(fēng)在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。另外，我在上課時講到側(cè)面描寫。此詩寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。教學(xué)反思我把教學(xué)重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩歌詞語意思，讓學(xué)生對詩句意思有一定的理解。但在這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己有點操之過急了，沒有給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學(xué)生，在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夸張手法的運用時，做的不是很到位，在教學(xué)”恐驚天上人“時，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學(xué)生這里詩人運用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？詩歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩歌，并采用開火車的方式進行檢