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文檔簡(jiǎn)介
第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,知道它們的名稱,并加以識(shí)別。2.使學(xué)生體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn):從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)難點(diǎn):建立平面圖形的觀念。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:小熊就要過生日了,朋友們送來了許多禮物,瞧這些禮物的包裝或是禮物本身是由許多的面組成的。你們認(rèn)識(shí)這些面的形狀嗎?指明學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要說清楚,什么盒子的面是什么形狀的。師:今天我們就來學(xué)習(xí)這幾種形狀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察禮物盒,說說什么物體面是什么形,引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從物體的表面抽象出平面圖形,初步體會(huì)面在體上。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)平面圖形1.摸一摸。師:你想摸一摸這些面嗎?摸一摸你們的桌面、筆盒的面、書面,看看有什么感覺。學(xué)生動(dòng)手操作,并匯報(bào):面是平平的、滑滑的。2.畫一畫。教師出示課本例題圖。師:你有什么好辦法,能把這些積木的面畫下來嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生操作實(shí)物,師巡視指導(dǎo)。教師組織展示學(xué)生畫的面,并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱。3.通過分一分,認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形的特征。師:我想將這幾個(gè)圖形分成三類,應(yīng)該怎么分?在小組內(nèi)用學(xué)具圖形,動(dòng)手分一分,與小組里的同學(xué)互相說一說你是怎么分的?為什么這么分?學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行分類活動(dòng),并說明分類的理由。師:小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具,量一量、比一比、折一折平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形,比較三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生小組活動(dòng),自主探究,教師巡視指導(dǎo)方法。教師組織各小組匯報(bào)結(jié)果。相同點(diǎn):三種圖形都有四條邊,都有四個(gè)角。不同點(diǎn):長(zhǎng)方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等;正方形四條邊都相等。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過摸立體圖形的面,再次體會(huì)面與體之間的關(guān)系——面在體上;利用立體圖形畫出平面圖形,可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形和立體圖形的關(guān)系,使學(xué)生知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。通過這種學(xué)生感興趣的活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,同時(shí)提高動(dòng)手能力。通過給圖形分類的活動(dòng),將圓形和三角形與三種四邊形從特征上區(qū)分開來,最后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的異同點(diǎn),再次對(duì)三種四邊形進(jìn)行區(qū)分。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。1.說一說。(課本第3頁“做一做”的第1題)師:今天我們學(xué)的這五種圖形,你在生活中的哪些物體的面上能找到它們呢?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)(喝水用的水杯的其中一個(gè)面是圓、魔方的面是正方形的……)。教師可以相應(yīng)地根據(jù)學(xué)生的回答,展示出相關(guān)的圖片。(課件展示)設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際切入,找生活中哪些物體的面是學(xué)過的平面圖形,一方面可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。2.畫一畫。(課本第3頁“做一做”的第2題)師:你能用今天學(xué)過的這些圖形畫美麗的圖案嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生小組活動(dòng),老師組織展示,展示時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說自己畫的是什么圖案,這個(gè)圖案用了什么圖形,分別用了幾個(gè)。設(shè)計(jì)意圖:通過說一說能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。通過動(dòng)手畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在畫的過程中體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力,同時(shí)能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。3.完成課本第5頁練習(xí)一的第1~3題。(1)第1題,先讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)每種平面圖形的數(shù)量,然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成涂色的練習(xí)。(2)第2題,由學(xué)生獨(dú)立完成后,教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(3)第3題,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立填寫,教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師:說說你這節(jié)課的收獲。學(xué)生匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形都是物體(立體圖形)的一個(gè)面,都是平面圖形。第2課時(shí)拼一拼教學(xué)目標(biāo):1.通過有趣的拼一拼的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形,并能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊鶎W(xué)圖形之間的關(guān)系。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識(shí),并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn):在拼組圖形的過程中,描述圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形,說說這些圖形邊的特點(diǎn)。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn)一:用相同的圖形進(jìn)行拼組。1.用長(zhǎng)方形進(jìn)行拼組。教師出示:用這樣的2個(gè)長(zhǎng)方形(寬的長(zhǎng)度是長(zhǎng)的長(zhǎng)度的一半)拼在一起,你認(rèn)為會(huì)拼出什么圖形?個(gè)別學(xué)生猜想,匯報(bào)。師:動(dòng)手試試看,驗(yàn)證你的猜想。學(xué)生動(dòng)手操作,拼組。學(xué)生匯報(bào):這樣的2個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。教師出示圖:2.用三角形進(jìn)行拼組。教師提出要求:你能用三角形拼成什么圖案呢?動(dòng)手試試看。學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作,互相交流。教師組織學(xué)生展示、匯報(bào):你用了幾個(gè)三角形?拼出的是什么圖案?學(xué)生上臺(tái)展示:(1)2個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。(2)6個(gè)同樣的三角形(三條邊一樣長(zhǎng))可以拼成一個(gè)六邊形。(3)4個(gè)同樣的三角形(三條邊一樣長(zhǎng))可以拼成一個(gè)大的三角形?!?.用正方形進(jìn)行拼組。教師提出要求:你用正方形能拼成什么圖案呢?動(dòng)手試試看。學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作,互相交流。教師組織學(xué)生展示,匯報(bào):你用了幾個(gè)正方形?拼出的是什么圖案?設(shè)計(jì)意圖:利用各種圖形進(jìn)行拼組,使學(xué)生體會(huì)圖形之間的聯(lián)系與邊的特征,體會(huì)多種圖形之間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系,讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)過程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。◎知識(shí)點(diǎn)二:用七巧板拼組圖形1.教師出示七巧板,向?qū)W生介紹七巧板。2.師:仔細(xì)觀察你們手里的七巧板,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)七巧板分別是由哪幾個(gè)圖形組成的。3.教師組織比賽:每個(gè)人用一套七巧板來拼三角形,看哪個(gè)小組想出的方法多。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行操作。教師組織學(xué)生匯報(bào):你是怎么拼的?學(xué)生小組內(nèi)展示、匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:七巧板的拼組,給教師提供了相當(dāng)大的數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力,體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的理念。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第3頁下方的“做一做”。師:請(qǐng)你用4個(gè)和4個(gè)拼一拼,能拼出課本上的圖形嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生操作展示。師:你還能用它們拼出什么圖形?學(xué)生自由操作,展示匯報(bào)。2.完成課本第4頁的“做一做”。師:你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形?小組實(shí)踐操作,教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)。3.欣賞課本第4頁的“你知道嗎?”(1)教師出示圖片,讓學(xué)生欣賞。(2)師:你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師:今天你有什么收獲?學(xué)生匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.用若干個(gè)相同的平面圖形可以拼成更大的相同形狀的或其他的不同形狀的平面圖形。2.用七巧板和所學(xué)圖形拼組圖形時(shí)要充分利用圖形的特點(diǎn)。第3課時(shí)綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間觀念以及探索、交流的能力。3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn):加深學(xué)生對(duì)各平面圖形的理解與認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧◎知識(shí)點(diǎn)一:復(fù)習(xí)平面圖形的特點(diǎn)。1.長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形,讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論:長(zhǎng)方形有四條邊,是長(zhǎng)長(zhǎng)的。2.正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形,讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論:正方形有四條邊,是方方的、正正的。二、師生互動(dòng),探究新知◎知識(shí)點(diǎn)二:利用立體圖形的特點(diǎn)解決問題1.第7頁練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察,用哪個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2.第7頁練習(xí)一第7題。出示長(zhǎng)方體,誰來說一說:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?3.第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。三、鞏固新知第7頁練習(xí)一第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)反思1.設(shè)計(jì)生活情境,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí),從常見的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。2.設(shè)計(jì)貼圖活動(dòng),拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第二單元20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+9=9+3=9+7=9+()=179+()=169+()=149+()=119+()=129+()=13設(shè)計(jì)意圖:新授課之前,復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,為新課作好鋪墊。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):十幾減9的計(jì)算方法。1.教師出示課本第10頁的例1圖。師:大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎?游樂園里除了有許多好玩的東西,還有賣很多有意思的小玩意兒。你看,這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢!設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力,激發(fā)興趣,并巧妙引出新課。從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察圖,與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容,并提出數(shù)學(xué)問題:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。還有多少個(gè)?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式:根據(jù)這張圖,怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球?與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,匯報(bào)列式:15-9=2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法。(1)師:“15-9”,你想怎么算?用學(xué)具圓片擺一擺,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。(2)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。(3)教師組織學(xué)生匯報(bào),并板書學(xué)生的計(jì)算方法。①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;②因?yàn)?+6=15,所以15-9=6;③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;……設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生交流匯報(bào),鼓勵(lì)算法多樣化,教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,允許學(xué)生自主選擇適合的方法,滿足不同學(xué)生的不同需求。3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法:說一說這幾種方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)需要在與他人的交流中,不斷完善自己的想法,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第10頁“做一做”的第1題。讓學(xué)生先用小棒擺一擺,再計(jì)算。2.完成課本第10頁“做一做”的第2題。出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。3.小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和“做一做”中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方?學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。(板書課題)在計(jì)算時(shí),可以用“破十法”,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用“想加算減”的方法來計(jì)算十幾減9。4.完成課本第10頁“做一做”的第3題。師:用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個(gè)別匯報(bào)。5.完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“想加算減”的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,正確的口算十幾減9的計(jì)算題,培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。四、課堂小結(jié)師:今天你學(xué)到了什么?你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9?學(xué)生交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅,并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思十幾減9的計(jì)算方法有點(diǎn)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。第2課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):通過多種形式的練習(xí),鞏固并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減9的題目。教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生能熟練地運(yùn)用不同方法計(jì)算十幾減9的題目。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。教學(xué)過程:一、教學(xué)互動(dòng)練習(xí)◎知識(shí)點(diǎn):學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。1.課本第11頁練習(xí)二的第2題。以游戲形式進(jìn)行,每組派代表當(dāng)“小鴿子”,黑板上貼著鴿子窩,讓“小鴿子”飛回自己的窩。2.課本第11頁練習(xí)二的第3題。說明題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成寫出得數(shù)。3.課本第11頁練習(xí)二的第4題。組織學(xué)生先說出得數(shù),再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。4.口算比賽。(練習(xí)二的第5題和第7題)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。學(xué)生活動(dòng):(1)各組派代表參加游戲。(2)理解題目的意思獨(dú)立完成。(3)先說得數(shù),再寫算式。(4)口算比賽。設(shè)計(jì)意圖:以游戲形式進(jìn)行活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過連線、比賽、游戲等各種形式復(fù)習(xí)鞏固十幾減9的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題1.課本第12頁練習(xí)二的第6題。(1)提出要求:仔細(xì)看圖,在小組內(nèi)說圖意。(2)提問:從圖中你知道了什么?要解決的問題是什么?該怎樣列算式。(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成。2.課本第12頁練習(xí)二的第8題。(1)提問:仔細(xì)看圖,從圖中你知道了什么?要解決的問題是什么?該怎樣列算式。(2)組織學(xué)生獨(dú)立完成。(3)師:說說你用什么方法來計(jì)算這兩道題。3.課本第12頁練習(xí)二的思考題。(1)讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,再用不同學(xué)具分別表示男女生擺一擺。(2)組織講評(píng)。學(xué)生活動(dòng):①看圖理解題意并回答問題,列式計(jì)算。②說說自己的計(jì)算方法。③獨(dú)立思考,用學(xué)具擺一擺,得出結(jié)論后交流想法。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生借助自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的操作,理解其中的數(shù)量關(guān)系,積累解決復(fù)雜問題的經(jīng)驗(yàn)。三、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思從總數(shù)中去掉一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。第3課時(shí)十幾減8、7、6教學(xué)目標(biāo):1.通過“風(fēng)車和金魚”的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。2.讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾減8、7、6。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)(口算比賽)15-9=11-9=18-9=14-9=16-9=12-9=17-9=16-9=13-919-9=設(shè)計(jì)意圖:通過口算比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn)一:十幾減8的計(jì)算方法。1.老師出示課本第13頁的例2圖。師:昨天我們?cè)谟螛穲@買了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛穲@里買些風(fēng)車吧。從圖中,你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察圖匯報(bào):有12個(gè)風(fēng)車,被小朋友買走了8個(gè),還剩幾個(gè)?師:根據(jù)這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車?學(xué)生匯報(bào)列式:12-8=2.探究“十幾減8”的計(jì)算方法。(1)師:“12-8”,你想怎樣算?和小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說你的算法。(2)學(xué)生在小組交流自己的計(jì)算方法。(3)老師組織學(xué)生匯報(bào),并板書。①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。②8和4相加得12,所以12-8=4。……設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算式更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)意義之所在。3.練一練。(1)完成課本第13頁“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,老師集體講評(píng)。(2)完成課本第15頁練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,依次寫出得數(shù)。◎知識(shí)點(diǎn)二:十幾減7、6的計(jì)算方法。1.教師出示課本第14頁的例3圖。師:游樂園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具,還有別致的景色呢。你看,這兩個(gè)小朋友在魚池邊觀察到了什么?①學(xué)生匯報(bào):有13條金魚,黑金魚有7條,紅金魚有幾條?有13條金魚,紅金魚有6條,黑金魚有幾條?②師:怎樣列式解決提出的問題?學(xué)生匯報(bào):13-7、13-6。師:該怎樣計(jì)算,和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。③學(xué)生小組交流自己的算法,教師組織學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極交流的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.練一練。完成課本第14頁“做一做”的第1題。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第13頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再說說上下兩題的關(guān)系。2.完成課本第13頁“做一做”的第3題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。3.完成課本第14頁“做一做”的第2題。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。(2)由學(xué)生獨(dú)立完成。4.完成課本第14頁“做一做”的第3題。先由學(xué)生獨(dú)立完成,教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式,說說上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)鞏固層次分明,學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法,最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系,體驗(yàn)“想加算減”的計(jì)算方法的優(yōu)越性。四、課堂總結(jié)師:觀察今天的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)明課題:今天我們所學(xué)的是十幾減8、7、6。師:計(jì)算十幾減8、7、6,你有什么好辦法?學(xué)生匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思利用“想加算減”法時(shí),兩個(gè)不同的減法算式是利用同一個(gè)加法算式計(jì)算的。第4課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):通過多種形式的練習(xí),鞏固利用“十幾減8、7、6”的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8、7、6的題目,初步學(xué)會(huì)看圖理解題意,能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減8、7、6。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程:一、教學(xué)互動(dòng)練習(xí)◎知識(shí)點(diǎn)一:鞏固十幾減幾的計(jì)算方法。1.課本第15頁練習(xí)三的第1題。以游戲形式進(jìn)行,讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的算式找到自己的座位。2.課本第15頁練習(xí)三的第3題。組織學(xué)生先說出得數(shù),再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。3.課本第15頁練習(xí)三的第5題。由學(xué)生獨(dú)立完成。4.口算比賽。練習(xí)三的第4題和第9題。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。5.課本第16頁練習(xí)三的第6題。學(xué)生活動(dòng):(1)各組派代表參加游戲。(2)理解題目的意思獨(dú)立完成。(3)獨(dú)立完成習(xí)題。(4)口算比賽。(5)獨(dú)立連線。設(shè)計(jì)意圖:以游戲形式進(jìn)行活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過游戲、口算比賽、連線等各種形式復(fù)習(xí)鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題◎知識(shí)點(diǎn)二:用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。1.課本第16頁練習(xí)三的第7題。(1)出示表格,提問:仔細(xì)看表格,你看懂了什么?(2)提問:怎樣求還剩幾輛車?(3)讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。2.課本第16頁練習(xí)三的第8題。(1)提出要求:提問,仔細(xì)看圖,在小組內(nèi)說圖意。(2)提問:從圖中你知道了什么?要解決的問題是什么?該怎樣列算式。(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成。3.課本第16頁練習(xí)三的第10題。(1)求“右邊有幾只?”提問:怎樣求“右邊有幾只”?該怎樣列算式?(2)求“灰鴨子幾只?”提問:怎樣求“灰鴨子幾只”?說說你是怎么想的。(3)小結(jié):從總數(shù)里去掉其中一部分求出另一部分。學(xué)生活動(dòng):(1)理解表格的意思。說方法,獨(dú)立填表。(2)看圖理解題意并回答、列式計(jì)算。討論、思考、匯報(bào)。(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成,說自己的想法。設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法以及訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題的能力。三、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思當(dāng)題目給出一個(gè)條件和問題,要先從圖中獲取另一個(gè)條件,再根據(jù)題意列式計(jì)算。第5課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo):1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠熟練計(jì)算十幾減5、4、3、2。2.注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊12-7=13-6=15-9=14-8=11-9=13-7=12-9=17-8=14-7=18-9=由學(xué)生獨(dú)立完成,然后任抽兩題讓學(xué)生說說他是怎樣算的。設(shè)計(jì)意圖:通過口算比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。1.出示課本第17頁的例4。12-5=12-4=12-3=11-4=11-3=11-2=教師提問:先觀察,這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?學(xué)生觀察、匯報(bào)。老師點(diǎn)明減數(shù)都是5、4、3、2:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的十幾減5、4、3、2,你想用什么方法,怎樣進(jìn)行計(jì)算?把你的想法和你的同桌互相說一說。學(xué)生同桌交流,說說自己的想法。教師組織學(xué)生集體匯報(bào),學(xué)生個(gè)別發(fā)言,說自己所采用的計(jì)算方法。3.完成例4。由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法,獨(dú)立計(jì)算例題4中的題目。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在多樣化的計(jì)算方法中自主選擇計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.練一練。完成課本第17頁的“做一做”。(1)由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察,小組交流,匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的對(duì)比,使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第17頁的思考題。課件出示題目:用1~9這九個(gè)數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式(每個(gè)算式只有1可以重復(fù)使用)?(1)教師講解題目,幫助學(xué)生理解題意。(2)學(xué)生小組討論,試著用數(shù)字卡片擺一擺,再填寫算式。(3)組織學(xué)生匯報(bào),板書算式。2.游戲。師:每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片,找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?說一說。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思計(jì)算十幾減5、4、3、2時(shí)用想加算減法比較簡(jiǎn)便。第6課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):通過多種形式的練習(xí),鞏固利用“十幾減幾”的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減幾的題目,初步學(xué)會(huì)看圖理解題意,能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減幾。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程:一、教學(xué)互動(dòng)練習(xí)◎知識(shí)點(diǎn)一:20以內(nèi)退位減法的鞏固練習(xí)。1.課本第18頁練習(xí)四的第1題。請(qǐng)學(xué)生觀察圖,并理解圖的意思再列式計(jì)算。2.課本第18頁練習(xí)四的第2題。組織學(xué)生先說出得數(shù),再在練習(xí)本上寫出算式。3.課本第18頁練習(xí)四的第3題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。4.口算比賽。練習(xí)四的第5題和第7題。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。5.課本第19頁練習(xí)四的第6題。學(xué)生活動(dòng):(1)看圖,理解圖的意思再列式解答。(2)獨(dú)立完成。(3)獨(dú)立填寫。(4)口算比賽。(5)獨(dú)立連線。設(shè)計(jì)意圖:以游戲形式進(jìn)行活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過激烈的比賽、有趣的連線等形式,不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題◎知識(shí)點(diǎn)二:半圖半文應(yīng)用題的解答方法。1.課本第18頁練習(xí)四的第4題。(1)要求學(xué)生仔細(xì)看圖,說說自己看懂了什么?(2)師:怎樣求還有幾只?(3)讓學(xué)生獨(dú)立列式。2.課本第19頁練習(xí)四的第9題。(1)仔細(xì)看圖,在小組內(nèi)說圖意。(2)提問:從圖中你知道了什么?要解決的問題是什么?該怎樣列算式。(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成。3.課本第19頁練習(xí)四的第8題。教師講解,幫助學(xué)生理解題目的意思,再由學(xué)生自己完成。4.課本第19頁練習(xí)四的第10題。(1)讓學(xué)生說說“差是5”是什么意思。(2)讓學(xué)生獨(dú)立連線,教師巡視。(3)組織匯報(bào)連線的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng):1.說圖的意思。說方法。獨(dú)立列式計(jì)算。2.看圖理解題意并回答、列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生看圖理解圖的意思,學(xué)會(huì)分析題目的數(shù)量關(guān)系。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的計(jì)算方法。四、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.根據(jù)減法的意義,已知總數(shù)與其中一部分求另一部分用減法計(jì)算。2.解決半圖半文的問題,要先認(rèn)真觀察圖片,找出解決問題所需要的信息再列式計(jì)算。第7課時(shí)解決問題(1)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:你們喜歡踢足球嗎?今天足球場(chǎng)上可真熱鬧,老師帶你們?nèi)タ纯窗?。(課件出示教學(xué)情境圖)還有幾人沒來?設(shè)計(jì)意圖:解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生想學(xué)的要求。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):解決含有多余條件的實(shí)際問題。1.教學(xué)課本第20頁例題5。教師提問:從圖中你們知道了什么?要解決的問題是什么?學(xué)生觀察情境圖,匯報(bào):已知共有16人來踢球,已經(jīng)來了9人,有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問題是還有幾人沒有來。教師提問:怎么解答“還有幾人沒有來”?學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào):從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人,就能求出還有幾人沒有來。教師課件展示學(xué)生示意圖:提問:用什么方法來計(jì)算?學(xué)生匯報(bào):用減法計(jì)算16-9=7(人)。師:有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎?學(xué)生思考,匯報(bào):這是個(gè)多余的條件。師:為什么說這個(gè)條件是多余的?怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法。設(shè)計(jì)意圖:例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的,這時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進(jìn)行解答,從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解題。學(xué)生思考、交流、匯報(bào):還要來的7人加上已經(jīng)來的9人一共是16人,解答是正確的。2.練一練。完成課本第20頁的“做一做”。教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟,在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(1)讀題,你從題中讀懂了什么?(2)這里的三個(gè)已知條件,要求母雞有幾只,要選擇哪兩個(gè)條件來解答?該怎樣求母雞有幾只?(3)怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生小組探究解題的過程列明解題步驟,逐漸使學(xué)生感受并明確解決問題的思路,養(yǎng)成有序思考的解題步驟。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第22頁練習(xí)五的第2題。(1)看圖,你從圖中讀懂了什么?(2)這里的三個(gè)已知條件,要求另一組有幾人,該選擇哪兩個(gè)條件來解答?該怎樣求另一組有幾人?(選擇“兩個(gè)小組一共13人,我們組有6人”這兩個(gè)條件來解答;要求另一組有幾人,即從兩組的總?cè)藬?shù)中,去掉已知小組的6個(gè)人,就能求出“另一組有幾人”,用減法來計(jì)算。)(3)怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法。學(xué)生匯報(bào):可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加6+7=13,求出的答案和題中的已知條件“兩組一共13人”數(shù)量一致,可以說明答案是正確的。2.完成課本第22頁練習(xí)五的第4題。(1)看圖,你從圖中讀懂了什么?(2)這里的三個(gè)已知條件,要求藏起來幾人,該選擇哪兩個(gè)條件來解答?該怎樣求藏起來幾人?(選擇“有14人在玩捉迷藏,外面有6人”這兩個(gè)條件來解答;要求“藏起來幾人”,即從玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)14里去掉外面的6個(gè)人,就能求出藏起來有幾人,用減法來計(jì)算。)(3)怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說說你的想法。學(xué)生匯報(bào):可以將外面的6人與求出藏起來的8人相加得到14人,與題中的已知條件“有14人在玩捉迷藏”一樣,可以說明答案是正確的。四、課堂小結(jié)今天的這節(jié)課,你有什么收獲?今天的解題過程中,你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣?學(xué)生交流、個(gè)別匯報(bào)。教師小結(jié):在解決問題過程中,常常會(huì)遇到一些多余的條件。大家都要學(xué)會(huì)判斷,解決問題需要什么條件,排除多余的已知條件再進(jìn)行解答。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思解決含有多余條件的實(shí)際問題,要先訓(xùn)練學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題連起來,也就是先找出和問題相關(guān)聯(lián)的量,分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,最后列式計(jì)算。第8課時(shí)解決問題(2)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。教學(xué)重點(diǎn):分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊老師出示“●●●●●”,提出要求:請(qǐng)大家在●下面擺一擺。(1)擺■,和●同樣多。(2)擺▲,比●多3個(gè)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手操作,在直觀的擺學(xué)具的過程中,加深對(duì)同樣多和多幾的思維方法的理解,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)和用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。這樣的新舊◎知識(shí)點(diǎn)形成連續(xù),為新授課做好準(zhǔn)備。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的解題方法。1.創(chuàng)造情境引出主題圖。教師放課件錄音:加油!加油!師:是什么事情那么熱鬧呢?(課件出示課本第21頁例6主題圖)原來是小朋友們正在玩套圈游戲,我們一起去看看。師:仔細(xì)觀察,你看懂了什么?學(xué)生觀察、匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書已知條件:小雪套中7個(gè),小華套中12個(gè)。師:根據(jù)已知信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生交流、提問題,教師板書。2.教學(xué)生求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。(1)解決“小華比小雪多套中幾個(gè)?”師:怎樣解決這個(gè)問題呢?請(qǐng)你動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小華和小雪套中的個(gè)數(shù),同桌之間交流一下。學(xué)生動(dòng)手操作,交流。教師組織學(xué)生匯報(bào),用課件演示:小雪:○○○○○○○┊小華:●●●●●●●┊●●●●●教師講解:我們可以把小華套中的個(gè)數(shù)分為兩個(gè)部分,一部分和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的。要求小華比小雪多套中幾個(gè),即從小華套中的個(gè)數(shù)里去掉和小雪同樣多的7個(gè),剩下的就是小華比小雪多的。用減法來計(jì)算,12-7=5(個(gè))。(2)解決課本第21頁“做一做”中“兔比羊多幾只?”教師出示題目:小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只?師:你想怎樣解決這個(gè)問題?學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊,動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。兔:▲▲▲▲▲▲▲▲▲┊▲▲▲▲▲▲羊:○○○○○○○○○┊教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:把兔的只數(shù)分為兩個(gè)部分,一部分是和羊同樣多的9只,另一部分是比羊多出來的部分。要求兔比羊多幾只,即從兔的只數(shù)中去掉和羊同樣多的9只,剩下的就是兔比羊多出來的只數(shù)。用減法來計(jì)算,15-9=6(只)。(3)解決“羊比兔少幾只?”教師提出問題:“羊比兔少幾只?”這個(gè)問題,你們想怎樣解決?小組討論交流。學(xué)生四人小組討論、交流;教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生畫圖或者擺學(xué)具來解決問題。羊:○○○○○○○○○┊兔:▲▲▲▲▲▲▲▲▲┊▲▲▲▲▲▲教師組織學(xué)生匯報(bào):求羊比兔少幾只,也是把兔的只數(shù)分成兩個(gè)部分,一部分和羊同樣多,另一部分是比羊多出來的部分,也就是羊比兔少的部分,同樣用減法來計(jì)算:15-9=6(只)。設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出問題,并組織學(xué)生展開討論,采用同桌合作的方式,邊擺學(xué)具邊討論解決問題的方法。擺學(xué)具時(shí)注意將兔和羊的只數(shù)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),兔的只數(shù)分成了兩部分,與羊同樣多的部分和比羊多的部分。這樣進(jìn)行動(dòng)手操作的過程,不僅突出了誰與誰比,誰比誰少等問題,更重要的是學(xué)生從擺的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象:兔比羊多幾只和羊比兔少幾只之間是有聯(lián)系的,即:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾實(shí)際上是求同一個(gè)問題,只是說法上不一樣,從而能夠幫助學(xué)生從整體上掌握“求兩數(shù)相差多少”問題的解題方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.練一練。完成課本第23頁練習(xí)五的第5題。(1)教師先讓學(xué)生讀題并分析題目的已知條件和問題,再引導(dǎo)學(xué)生共同分析“誰多?多的數(shù)是由哪兩部分組成的?”(2)教師提問:要求誰比誰多多少?用什么方法來計(jì)算?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。三、鞏固梳理、拓展練習(xí)1.教師組織學(xué)生小結(jié):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的方法。2.完成課本第23頁練習(xí)五的第9題。(1)教師出示圖:從圖中你知道了哪些已知條件?(2)組織學(xué)生說一說,如何解決“小灰比小白多幾個(gè)?”,用什么方法來計(jì)算。(3)你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎?教師組織學(xué)生在小組內(nèi)提出其他數(shù)學(xué)問題,并解答。四、課堂小結(jié)師:談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@?如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思已知兩個(gè)數(shù),求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾),用減法計(jì)算。第9課時(shí)綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題,掌握解題思路,并能正確解答這類問題。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。教學(xué)重點(diǎn):理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題的思考方法。教學(xué)難點(diǎn):正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題。教學(xué)過程:◎知識(shí)點(diǎn):復(fù)習(xí)減法的意義一、完成教科書P22第1題。讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對(duì)。二、完成教科書P22第3題。全班同時(shí)開始,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。三、完成教科書P23第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。四、完成教科書P23第7題。五、完成教科書P23第8題。六、完成教科書P23第9題第(2)問。讓學(xué)生觀察畫面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。七、課堂練習(xí)。完成導(dǎo)學(xué)案來對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.解決問題時(shí)要注意找出所求問題相關(guān)的信息,并弄清這些問題與所求問題的內(nèi)在聯(lián)系。2.求多出來的部分,求剩余部分用減法計(jì)算。第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。2.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的精神。教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)用“破十法”和“想加算減”法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入1.知識(shí)梳理。師:這一單元結(jié)束了,回憶一下,本單元我們學(xué)習(xí)了什么?小組先回憶、討論一下。學(xué)生分組整理解決。匯報(bào)、交流,小結(jié)。板書:20以內(nèi)的退位減法十幾減9、8、7、6、5、4、3、2解決問題2.揭示課題。這節(jié)課我們來對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(出示課題)二、復(fù)習(xí)講授◎知識(shí)點(diǎn):復(fù)習(xí)用“破十法”和“想加算減”法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,及解決實(shí)際問題。1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。(1)20以內(nèi)退位減法的整理。①找規(guī)律,填表。出示下表。要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。②學(xué)生匯報(bào)填表結(jié)果。③說一說為什么這樣填,你是怎么想的?④討論:看一看表里的減法算式豎著、橫著各是怎么排列的,你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1:豎著看:11-912-913-914-918-917-916-915-9第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1(十幾減9)。第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多2(十幾減8)。第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5(十幾減5)。生2:橫著看:11-911-811-711-611-211-311-411-5第一行都是11減幾的題,可以先想10減幾的差,再加1就可以了。第二行都是12減幾的題,可以先想10減幾的差,再加2就可以了。⑤你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(2)各小組用事先準(zhǔn)備好的算術(shù)片重新排一個(gè)表,進(jìn)行展示交流。學(xué)生匯報(bào),集體訂正。脫離口算表,把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來。(3)利用退位減法表復(fù)習(xí)。①把差是6的算式一組一組地說出來。師:差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。學(xué)生可以說出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類:其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?②差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?③你還能說出一組差是幾的退位減法?2.復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(1)出示教材第24頁第2題。(2)討論:從圖中你知道了哪些信息?要解決什么問題?用什么方法解答?(3)交流匯報(bào)。(4)小結(jié):要求“小麗比小林多得了幾朵?”,就是求12朵和9朵的差,用減法計(jì)算。算式:12-9=3(朵)三、課堂作業(yè)1.完成教材第25頁練習(xí)六的第1題。第1題是20以內(nèi)退位減法的專項(xiàng)練習(xí),學(xué)生完成后,讓他們說一說自己是怎樣算的,復(fù)習(xí)和鞏固“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。2.完成教材第25頁練習(xí)六的第2題。這一題是借助找差是6、7、8、9的算式,熟悉退位減法表。完成后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說從減法表中能看出什么規(guī)律,從而幫助學(xué)生更好地記憶“20以內(nèi)退位減法表”。3.完成教材第25頁練習(xí)六的第3題。本題是計(jì)算的混合練習(xí),題量多、綜合性強(qiáng),目的是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和流暢性。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生集中精力,獨(dú)立完成。訂正時(shí),可讓算錯(cuò)的同學(xué)找一找算錯(cuò)的原因。必要時(shí)可印成練習(xí)紙,讓學(xué)生完成后,留作分析情況的材料,細(xì)心幫后進(jìn)生彌補(bǔ)缺陷。4.完成教材第25頁練習(xí)六的第4題。本題有兩個(gè)小題,左圖木盒里放著小鹿玩具,圖中給出了小鹿的總只數(shù)和可看見的小鹿,求看不見的小鹿的只數(shù)。右圖給出了粉筆的總支數(shù),盒外放著一部分粉筆,求粉筆盒內(nèi)粉筆的數(shù)量,都是用減法計(jì)算。5.完成教材第25頁練習(xí)六的第5題。本題是情境題,通過水盆里放紙船和兩個(gè)小朋友看著水盆里的紙船對(duì)話,讓同學(xué)了解情景中的數(shù)學(xué)信息,解決問題。四、課堂小結(jié)提問:同學(xué)們,今天我們復(fù)習(xí)了什么?誰愿意來說說,通過今天的復(fù)習(xí),你在這節(jié)課里有什么收獲?小結(jié):我們今天復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,進(jìn)一步鞏固了對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.用“破十法”計(jì)算十幾減幾時(shí),不要忘記用第一次計(jì)算出的結(jié)果加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。2.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾,用大數(shù)減小數(shù)。第三單元分類與整理第1課時(shí)分類與整理(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:“六一”節(jié)快到了,小朋友準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級(jí),請(qǐng)看。(出示情景圖)師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào):每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了各式各樣的氣球。教師提示課題:是的,為了能更加明確每種氣球的數(shù)量,我們先把大家買來的氣球進(jìn)行分類,整理。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:教師指明分類的必要性——通過分類,每種氣球的數(shù)量更加明確。學(xué)生在領(lǐng)悟分類的含義后,開始根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分類,學(xué)生的操作能力和合作交流意識(shí)都融入到活動(dòng)中并體現(xiàn)出來。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):按給定的標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)算1.分一分。師:有這么多氣球,可以怎樣分類呢?學(xué)生思考,匯報(bào):可以按形狀、按顏色……師:那我們就按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分。誰來說說看,該怎么做呢?學(xué)生匯報(bào):把相同形狀的氣球放在一起。師:動(dòng)手試試吧。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。2.匯報(bào)交流分類的結(jié)果。(1)教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果:你是怎么分的?(2)師:每種氣球各有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):①先分再數(shù);②邊數(shù)邊畫。教師展示每種氣球的數(shù)量:教師提問:哪種氣球最多,哪種氣球最少?學(xué)生匯報(bào):最少,最多。3.交流其他分類方法。師:還有其他分法嗎?學(xué)生匯報(bào)其他分類的方法:按顏色分。教師組織學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)再動(dòng)手分一分。設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)氣球進(jìn)行分類。通過分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的方法和作用,從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展,加深學(xué)生對(duì)分類概念的理解。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第29頁練習(xí)七的第1題。師:把車涂上顏色,并數(shù)一數(shù)有幾輛車。學(xué)生動(dòng)手涂色,再匯報(bào)。2.完成課本第29頁練習(xí)七的第2題。(1)按水果種類分一分。師:按照水果的種類分一分、數(shù)一數(shù),再分別填一填圓形、正方形、三角形卡片的個(gè)數(shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)、交流。設(shè)計(jì)意圖:不同的分類標(biāo)準(zhǔn),開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生真正“動(dòng)”了起來,思維也就活躍起來了。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。2.完成課本第30頁練習(xí)七的第3題。師:按照樹葉的種類分一分、涂一涂,再填一填每種樹葉的片數(shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)、交流。四、課堂小結(jié)師:今天你學(xué)到了什么知識(shí)?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.根據(jù)不同的功能、用途、顏色、形狀等可以將事物進(jìn)行分類。2.單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類,分類的結(jié)果相同。第2課時(shí)分類與整理(不同標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,感知分類的意義,掌握分類的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)分類的知識(shí),學(xué)會(huì)對(duì)不同的物品進(jìn)行分類,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類,及用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果1.分一分,做游戲。師:一年級(jí)(1)班的幾個(gè)小朋友們參加了一次戶外親子活動(dòng),請(qǐng)看。(課件展出課本第28頁示例2主題圖)師:他們要分兩組做游戲,你能給他們分分組嗎?四人小組互相交流一下,你想怎么分?分成了幾類?并把分類的結(jié)果整理在表格中。學(xué)生小組合作、互相交流探究不同的分法。教師組織學(xué)生展示匯報(bào):(1)按大人和小孩子分;(2)按男、女分。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),展示不同的分法圖貼在黑板上。2.教師小結(jié):大家觀察得很仔細(xì),能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也不相同。設(shè)計(jì)意圖:通過全班同學(xué)的互動(dòng)交流,讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,使學(xué)生了解根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)分類,同樣的事物會(huì)有不同的分類結(jié)果。3.討論:還可以怎樣分?學(xué)生思考匯報(bào)。4.練一練。(完成課本第28頁的“做一做”)將全班同學(xué)分成兩組,可以怎么分?在表格中把分組的結(jié)果表示出來。學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),活動(dòng)后個(gè)別匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:采用不同的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行分類的活動(dòng),使分類的過程不斷地細(xì)化,讓學(xué)生初步體會(huì)到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過給全班同學(xué)進(jìn)行分類整理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切聯(lián)系,切實(shí)感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.分類的標(biāo)準(zhǔn)不同、分類的結(jié)果一般也不同。2.把數(shù)據(jù)按要求進(jìn)行整理、歸類,并按一定的順序把數(shù)據(jù)排列起來,制成表格,這就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。第3課時(shí)綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類整理,認(rèn)識(shí)到對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處。2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動(dòng)中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。4.能對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行整理,用圖表示出分類的結(jié)果。5.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力以及合作交流的意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。教學(xué)難點(diǎn):能用圖表表示分類的結(jié)果。教學(xué)過程:◎知識(shí)點(diǎn):用不同的分類方法解決問題1.分圖形。(第30頁第4題)要求:想一想,你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā):現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物,你能找出多少個(gè)不同的地方?你們找到了這么多不同的地方,能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師:通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法,這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)5.應(yīng)用練習(xí)。(1)給操場(chǎng)上的同學(xué)分類。(第32頁第7題)引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這就是學(xué)校操場(chǎng)上的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說一種分法,然后交流。(2)給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)b.集體反饋交流。c.優(yōu)勝組介紹所有的方法。d.總結(jié)教學(xué)反思1.學(xué)會(huì)根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)概括特點(diǎn),并對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行分析。2.體會(huì)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。2.使學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是100。初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百。3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力、發(fā)散思維的能力以及合作創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn):能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小、初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn):數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),想一想整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:大家去過大草原嗎?今天,讓老師帶你們?nèi)タ纯窗伞#ǔ鍪窘虒W(xué)情境圖)師:你能估一估草原上大約有多少只可愛的小綿羊嗎?學(xué)生個(gè)別估計(jì)、匯報(bào)。教師揭示課題:草原上有100只綿羊。100只要比我們之前學(xué)的20多得多,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”及100以內(nèi)數(shù)的組成1.教學(xué)例1。師:剛才同學(xué)們估計(jì)羊的只數(shù)還是挺準(zhǔn)的,老師還準(zhǔn)備了一些東西,也請(qǐng)你們估計(jì)數(shù)量。瞧(出示課本第34頁的例1圖),估計(jì)一下這里學(xué)具數(shù)量大約有多少呢?把你估計(jì)的結(jié)果悄悄告訴同桌。(先讓學(xué)生估一估,猜一猜,再數(shù)一數(shù),既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。)師:數(shù)一數(shù),每種學(xué)具分別有多少個(gè)?并說一說你是怎樣數(shù)的。學(xué)生操作:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:你是怎樣數(shù)出100的?個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生:先一根一根地?cái)?shù),每數(shù)10根捆成一捆,再十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。2.教學(xué)例2。數(shù)小棒活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百。師:請(qǐng)你從學(xué)具中拿出70根小棒,邊數(shù)邊思考,如何數(shù)可以又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒,老師巡視指導(dǎo)。師:誰來說一說,你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào),教師指出:數(shù)的時(shí)候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒,也就是7個(gè)十。師:你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說,你是怎么拿的?學(xué)生匯報(bào),說明46里面有()個(gè)十和()個(gè)一。設(shè)計(jì)意圖:提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義,建立數(shù)感。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第35頁上面的“做一做”。(1)數(shù)小棒。從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。讓學(xué)生利用小棒來數(shù)一數(shù),同桌互動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。(2)數(shù)小豬吹的泡泡。先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù),然后讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào):你是怎么數(shù)的?怎樣數(shù)會(huì)更快一些?引導(dǎo)學(xué)生可以十個(gè)十個(gè)先圈起來,最后按幾個(gè)十和幾個(gè)一來快速數(shù)出小豬吹的泡泡的數(shù)量。2.完成課本第38~39頁練習(xí)八的第1~4題。四、課堂小結(jié)師:今天學(xué)習(xí)了什么?誰來說說生活中100以內(nèi)的數(shù)?學(xué)生自己總結(jié),個(gè)別匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多,通過說一說,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近,知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.數(shù)數(shù)時(shí),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),幾十九(九十九除外)后面的數(shù)都是整十?dāng)?shù),九十九后面的數(shù)是一百。2.整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的,幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來的。第2課時(shí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示,幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。2.初步理解數(shù)位的意義,能正確地說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn):知道個(gè)位和十位的意義。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師出示教學(xué)情境圖:這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?學(xué)生匯報(bào):有四十粒,有二十七粒,有三十三粒。師:你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這塊知識(shí)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)紐扣的教學(xué)情境,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)例3。用學(xué)具擺40根小棒。師:先說一說它的組成,然后想一想,4捆小棒(即40根)應(yīng)該擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢?生:試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40,邊撥邊說:4個(gè)十在十位上,撥4顆珠子。師:你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎?說說你是怎么寫的?學(xué)生匯報(bào):十位上有4個(gè)珠子,對(duì)著十位寫“4”,個(gè)位上沒有珠子,就對(duì)著個(gè)位寫“0”。師:大家一起來讀出這個(gè)數(shù)。學(xué)生齊讀。(讀作:四十)教師說明:讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。師:27和33又該怎么擺小棒?在計(jì)數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法又該怎樣做呢?小組內(nèi)試一試。學(xué)生小組嘗試探究,完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師講解步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論:33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?學(xué)生交流匯報(bào):不一樣。左邊的“3”在十位上,表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上,表示的是3個(gè)一。教師小結(jié):相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不相同。設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)數(shù)里同一個(gè)數(shù)字它所表示的不同意義讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,更好地突出了教學(xué)的難點(diǎn)。師:三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?學(xué)生匯報(bào):擺10個(gè)10捆小棒。教師出示圖片:10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表,同桌互相說一說:從右邊起,第一、二、三位分別是什么數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?引導(dǎo)學(xué)生概括:讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。設(shè)計(jì)意圖:通過“數(shù)具體實(shí)物的數(shù)量——用學(xué)具小棒擺出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上撥珠表示——嘗試數(shù)的讀、寫”這樣一個(gè)過程的模式來進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)的認(rèn)識(shí),充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,提高了學(xué)習(xí)的參與程度,最大限度地拓寬學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.課本第37頁的“做一做”的第1、2題。第1題,教師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫數(shù)字,讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題,由學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。2.完成課本第39頁練習(xí)八的第5~8題。四、課堂小結(jié)師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思1.區(qū)別數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。2.讀數(shù)時(shí),十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾(0除外);寫數(shù)時(shí),有幾個(gè)十就在十位上寫幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)單位也沒有就用“0”占位。第3課時(shí)數(shù)的順序教學(xué)目標(biāo):1.通過自主探究,合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理,進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列的規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫法。2.運(yùn)用操作活動(dòng),根據(jù)數(shù)位的意義,解決一些簡(jiǎn)單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、動(dòng)手操作的能力和探究規(guī)律的能力。教學(xué)重點(diǎn):了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。教學(xué)難點(diǎn):自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教師出示:五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八,要求學(xué)生寫出這些數(shù)字。學(xué)生寫數(shù)。師:這些都是100以內(nèi)的數(shù),那么100以內(nèi)的數(shù)還有哪些呢?它們之間的順序又是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)的數(shù)的順序及相關(guān)的知識(shí)。(板書課題)二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的順序。1.引出百數(shù)表。師:瞧,100以內(nèi)的數(shù)娃娃們排成了整齊的方陣(課件出示百數(shù)表),請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)的?學(xué)生觀察,與同桌互相說一說。2.填寫百數(shù)表。師:還有些位置是空著的,你知道還有哪些數(shù)娃娃沒有來嗎?試著把它們填寫出來。生:小組進(jìn)行數(shù)數(shù)、填寫完整百數(shù)表的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.探究百數(shù)表的排列規(guī)律。師:從剛才填好的表中橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、3……0;每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同,最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1;每一行數(shù)中,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。師:從剛才填好的表中豎著看,你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一列數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同;每一列數(shù)從第2個(gè)開始,十位上分別是1、2、3……9;每一列數(shù)中,下一個(gè)數(shù)總比上一個(gè)數(shù)大10,上一個(gè)數(shù)總比下一個(gè)數(shù)小10等等。數(shù)一數(shù):在1~100中,個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)?個(gè)位上是1的數(shù)呢?個(gè)位上是9的數(shù)有多少個(gè)?十位上是8的數(shù)呢?涂一涂:給十位是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位上數(shù)字相同的涂上粉色。第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?設(shè)計(jì)意圖:探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律,不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),而且有利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律,也適當(dāng)滲透了“百數(shù)表”中數(shù)的其他排列規(guī)律。同時(shí)運(yùn)用“數(shù)一數(shù)、涂一涂”等方式充分引導(dǎo)學(xué)生感受“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.課本第41頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立填表,教師課件展示,并講評(píng):根據(jù)橫著看的規(guī)律,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,因此28后面填29;根據(jù)豎著看的規(guī)律,每列下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)大10,因此28下面填38,29下面填39。根據(jù)橫著看的規(guī)律,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1,因此45前面填44,后面填46;根據(jù)豎著看的規(guī)律,每列下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)大10,因此45上面填35,下面填55。根據(jù)橫著看的規(guī)律前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1,因此69前面分別填67、68;根據(jù)豎著看的規(guī)律,每列下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)大10,因此67下面分別填77、87;68下面填78。2.課本第44頁練習(xí)九的第1題。學(xué)生獨(dú)立按數(shù)的順序連線。3.課本第44頁練習(xí)九的第2題。學(xué)生填數(shù)后,教師提問:所填的數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最接近100?77是更接近70還是更接近80?72呢?四、課堂小結(jié)師:今天這節(jié)課,你學(xué)習(xí)了什么?能說說數(shù)的順序之間有什么關(guān)系嗎?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的排列是有規(guī)律的,橫著看、豎著看、斜著看都有不同的規(guī)律。第4課時(shí)比較數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo):1.比較100以內(nèi)數(shù)的大小,進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力,讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確運(yùn)用“<”“>”或“=”。教學(xué)難點(diǎn):探索并總結(jié)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課◎知識(shí)點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的大小的比較。教學(xué)例5。1.出示小棒圖。教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”可以通過擺小棒比較兩數(shù)的大小,42里面有4個(gè)十,37里面只有3個(gè)十,所以42>37。學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。2.出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生觀察后問:“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325又問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字相同,那么可以比較個(gè)位上的數(shù)字,通過計(jì)數(shù)器撥珠,很明顯發(fā)現(xiàn)23個(gè)位上是3,25個(gè)位上是5,3比5小,所以23<25。老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流、討論中知道了十位上數(shù)字不同和十位數(shù)字相同這兩個(gè)情況下兩位數(shù)的比較方法。二、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.小結(jié)。師:說一說,怎樣比較兩位數(shù)的大小?教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:兩位數(shù)比較時(shí),先比較十位上的數(shù)字,十位上哪個(gè)數(shù)字大,那個(gè)數(shù)就大;如果十位的數(shù)字一樣,就比較個(gè)位上的數(shù)字。師:這些知識(shí)將同樣用于以后學(xué)到更大數(shù)的比較。接下來我們一起用這些知識(shí)來開啟智慧之門,看誰最聰明,能順利過關(guān)!2.課本第42頁的“做一做”。3.課本第44頁練習(xí)九的第3題。師:一群小蜜蜂正在勤勞地為森林中的小動(dòng)物們送信呢,大家能幫助它們嗎?學(xué)生用連線的方法在課本上獨(dú)立完成。4.課本第45頁練習(xí)九的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:將枯燥的練習(xí)設(shè)計(jì)成生動(dòng)的場(chǎng)景,使學(xué)生們的注意力高度集中,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在緊張刺激的競(jìng)賽情緒中學(xué)習(xí),學(xué)生們的參與意識(shí)激增。三、課堂小結(jié)師:說說這節(jié)課的收獲。學(xué)生匯報(bào)交流。四、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思比較兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大。第5課時(shí)多些、少些教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,用自己的語言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用“多一些”“少一些”,“多得多”“少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解“多一些”“少一些”,“多得多”“少得多”的含義和相對(duì)性。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:今天老師來和你們玩?zhèn)€裝豆子的游戲。請(qǐng)聽清楚要求:分別往兩個(gè)杯子里裝豆子。1.第二個(gè)杯子里的豆子要比第一個(gè)杯子里的豆子要多一些,應(yīng)該怎樣裝?2.再裝一個(gè)杯子要比第一個(gè)杯子里豆子少得多。學(xué)生按要求在小組內(nèi)進(jìn)行操作。師:換個(gè)說法說一說:第一杯里的豆子比第二杯的怎么樣?(少一些)第一杯的豆子比第三杯的怎么樣?(多得多)師:大家說得都很好。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的比較——多些、少些(板書課題)。設(shè)計(jì)意圖:通過裝豆子的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中建立數(shù)感,初步在游戲中體會(huì)“多一些”,“少一些”,“多得多”,“少得多”的含義。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):用語言描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。1.教學(xué)例6。師:請(qǐng)看這里有3瓶不同顏色的球。師:請(qǐng)大家像剛才比豆子那樣,把這三種顏色的球進(jìn)行比較,看能得出哪些結(jié)論。同桌之間互相說一說。同桌之間進(jìn)行討論。師:說說你們討論的結(jié)果。生1:紅球58個(gè)比黃球10個(gè)多得多。(師板書:多得多)生2:黃球10個(gè)比紅球58個(gè)少得多。(師板書:少得多)生3:藍(lán)球15個(gè)比黃球10個(gè)多一些。(師板書:多一些)生4:黃球10個(gè)比藍(lán)球15個(gè)少一些。(師板書:少一些)2.小結(jié)。師:你們說得很好。在日常生活中當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少,而且要反映數(shù)量相關(guān)的程度時(shí),就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事,通過觀察對(duì)比分析,感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表達(dá)和交流的作用,建立數(shù)感。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.課本第43頁“做一做”。(1)教師組織學(xué)生以小組為單位,根據(jù)畫面中提供的信息,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各說一句話。(2)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。2.課本第45頁練習(xí)九的第4題。(1)教師出示題目,組織學(xué)生觀察畫面,根據(jù)畫面提供的信息選擇答案。(2)學(xué)生思考,個(gè)別匯報(bào)。3.游戲:猜一猜。(課本第45頁練習(xí)九的數(shù)學(xué)游戲)四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)?學(xué)生交流匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系時(shí),如果兩個(gè)數(shù)的大小比較接近,可以說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”;如果兩個(gè)數(shù)的大小相差很多,就說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)“少得多”。第6課時(shí)解決問題教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:大家玩過串珠游戲嗎?(出示例7的情境圖)這里有一些珠子,你會(huì)穿嗎?(板書課題)二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。1.教學(xué)例7。教師出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。師:要想知道能穿幾串,該怎樣解答?學(xué)生匯報(bào):可以在圖上10個(gè)10個(gè)地圈,能圈出5個(gè)十,即能穿5串。師:你是用畫圖的方法知道可以穿幾串的。(出示畫圖)還有別的方法嗎?學(xué)生匯報(bào):58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,10個(gè)穿一串,那么能穿5串,還剩8個(gè)。師:你是利用數(shù)的組成判斷出能穿5串。是否正確呢?我們來驗(yàn)證一下。1串是10個(gè),5串就是50個(gè),還有剩下的8個(gè),正好是58個(gè),解答是正確的。2.想一想。提出問題:剛才我們是10個(gè)珠子穿成一串,如果是5個(gè)珠子穿成一串,能穿幾串?學(xué)生討論、交流匯報(bào):11串還剩3個(gè)珠子。三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用1.完成課本第46頁的“做一做”。(1)教師出示題目:82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝幾袋?提問:從題目中你知道什么?要想知道可以裝幾袋,該怎樣解答?小組內(nèi)互相說一說。(2)學(xué)生小組進(jìn)行討論,交流自己的想法。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào):①可以在圖上畫一畫,10個(gè)10個(gè)地圈起來,圈出8個(gè)圈,還剩2個(gè),可以裝8袋還剩2個(gè)。②可以想82里面有8個(gè)十和2個(gè)一,那么能裝8袋,還剩2個(gè)。(4)組織學(xué)生驗(yàn)證:1袋裝10個(gè),8袋就是8個(gè)十,即為80,還有剩下的2個(gè),正好是82個(gè)。2.完成課本第47頁練習(xí)十的第1~4題。前三題引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決。四、課堂小結(jié)師:今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生交流匯報(bào)。五、布置作業(yè)請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),可以用數(shù)一數(shù)、圈一圈及數(shù)的組成的方法得出答案。第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2.通過學(xué)習(xí)鞏固數(shù)的組成概念,滲透“減法是加法的逆運(yùn)算”與“加法交換律”等運(yùn)算定律。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn):算法多樣化的思維的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課50是()個(gè)十。90是()個(gè)十。67里面有是()個(gè)十和是()個(gè)一。8個(gè)一和5個(gè)十組成()。6個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為下面新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊。二、互動(dòng)講授◎知識(shí)點(diǎn):整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。1.教學(xué)例8。師:陳老師到商店里買了一些本子,你看。(出示教學(xué)情境圖)(1)你能根據(jù)這張圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?設(shè)計(jì)意圖:通過情境圖,讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題,這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了拓展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)他們積極思考,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。學(xué)生提問題:一共有幾本本子?師:該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào):30+2、2+30。師:30+2等于多少?你是怎么算的?引導(dǎo)學(xué)生說出:3包本子是3個(gè)十,加上2本(2個(gè)一)一共是32本。(2)師:你能根據(jù)這張圖列出兩道減法算式嗎?試一試。學(xué)生匯報(bào):32-2、32-30。師:該怎樣計(jì)算呢?你是怎么想的?學(xué)生小組交流,個(gè)別匯報(bào):32-2,32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一,還剩3個(gè)十,就是30;32-30,32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉3個(gè)十,還剩2個(gè)一,就是2。設(shè)計(jì)意圖:通過小組間交流算法,可以讓學(xué)生之間通過交流多樣化的計(jì)算方法,起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。2.練習(xí)。完成課本第48頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生擺小棒,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺的小棒寫出相應(yīng)的算式。設(shè)計(jì)意圖:通過使用學(xué)具進(jìn)行的操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)
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