幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《讓紙站起來》含反思

Word———幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《讓紙站起來》含反思幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《讓紙站起來》含反思

作為一名人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我細心整理的幼兒園中班科學優(yōu)秀教案《讓紙站起來》含反思，盼望能夠關心到大家。

活動目標：

1、樂觀參加科學探究活動，探究解決讓紙站起來的方法，體驗探究勝利的樂趣。

2、進展動手操作力量和反復實踐力量。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調進展。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動預備：

皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干

活動過程：

一、出示白紙，引起幼兒的愛好。

1、師提問："看，老師手里拿的是什么？"（白紙）

"這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。"

"哎喲，紙寶寶老是摔倒！"

2、幼兒爭論："小伴侶小時候是怎么學站立的？"

3、小結："原來，小伴侶小時候是在爸爸媽媽手臂的關心下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的關心下學習站立的。"

4、"那我們用什么方法讓紙寶寶站立呢？"

二、幼兒操作，探究讓紙站起來的方法。

1、第一次操作（用幫助物體）

"小伴侶想的方法可真不少，紙寶寶真興奮，老師也給你們預備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。"

"我們來看看都有哪些吧！"

"這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平常玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？"（皮筋）

"小伴侶們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們關心紙寶寶站起來。記住要輕拿輕放哦！小伴侶們開頭吧！"

（1）幼兒操作，老師觀看。

（2）操作完畢，老師進行評價，請個別幼兒展現(xiàn)自己操作的結果。

"現(xiàn)在請小伴侶來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的`？"

"他的方法真不錯！誰跟他的方法一樣呢？你們真棒！"

"那誰的方法跟他不一樣呢？"

"你來說。"

"嗯，這個方法也不錯，有沒有小伴侶跟他一樣呀？"

"還有嗎？還有不一樣的嗎？"

2、其次次操作（用幫助物體），讓每一個小伴侶都有機會嘗試用不同的工具讓紙站起來。

"小伴侶們都很棒！讓我們再去試試自己沒有用過的方法吧！"

3、第三次操作（不要幫助物體）

"剛才小伴侶請了許多工具來關心紙寶寶站起來，假如不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來嗎？"（幼兒自由爭論）

"記住，能不能用工具呀？"

"好，大家再去試試看吧！"

（1）幼兒操作，老師巡回指導。

（2）操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。

"誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的？"

"他用了折的方法讓紙寶寶站起來，真聰慧！有跟他一樣的嗎？"

"你們真棒！"

"有不一樣的方法嗎？"

"你來說！"

"他用了卷的方法讓紙寶寶站起來！這個方法也不錯！我們也一起試試吧！"

（3）老師總結："讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來。"

"那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢！小伴侶回去后再去試試吧！"

活動延長：

1、供應更多幫助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的嬉戲。"

2、請幼兒與家長一起玩一玩在沒有工具的狀況下還有什么方法讓紙站起來。

教學反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清晰，事先自己有在思索紙應當是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小伴侶是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有