幼兒園小班繪本教案誰的腳印

Word———幼兒園小班繪本教案：誰的腳印

幼兒園小班繪本教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學們愛聽，能學習的更好，為了給孩子供應更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“幼兒園小班繪本教案：誰的腳印”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

活動目標：

1．認真觀看畫面內容，感知各種腳印的特點，樂觀運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的好玩和神奇。

3．體會故事中主要角色“懷疑一絕望一驚喜”的情感變化。

活動預備：

繪本ppt《誰的腳印》

活動過程：

一、引題

小伴侶看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)覺了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘查找腳印仆人

1.小姑娘在房間里發(fā)覺了驚奇的腳印她會怎么想呢？

小結：小姑娘發(fā)覺驚奇的腳印覺得很奇怪很懷疑，于是小姑娘預備去找一找看一看畢竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

幼兒猜想是不是小貓的腳印，為什么？

鼓舞幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3．小姑娘遇到小鳥

引導幼兒觀看想象小鳥的腳印像什么。（小結：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細細的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的仆人，小姑娘心里會怎么樣?(難過、絕望。)

4．小姑娘遇到大象。

鼓舞幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

猜想大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的仆人

1．引導幼兒觀看畫面上小姑娘的姿勢感受她難受的心情。（請個別幼兒仿照小姑娘的動作。）

2.幼兒想象、表達小姑娘快樂的緣由，感受小姑娘的情感變化。

3．引導幼兒觀看比較鞋子和鞋印的相像度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得特別快樂，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在快樂的大笑呢！

三、觀看封面，引出故事的題目

師：小伴侶記得小姑娘在查找腳印的過程中遇到了誰?老師揭示故事的名字。

四、結束

這個好玩的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小伴侶回家可以和爸爸媽媽一起共享這本書。

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界布滿了奇怪心。繪本《誰的腳印》敘述了一個好玩又帶有神奇顏色的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開頭了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深化，故事情節(jié)逐步綻開，孩子觀看到不同動物腳印的特點，也體驗到了仆人公的心情變化。最終，仆人公發(fā)覺：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一目標：

1．認真觀看畫面內容，感知各種腳印的特點，樂觀運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節(jié)的好玩和神奇。

3．體會故事中主要角色"懷疑一絕望一驚喜"的情感變化。

預備：

依據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

過程：

一、觀看扉頁，引出話題播放ppt畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)覺了什么?(地上有腳印。)師：地上真的有腳印。認真看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜想。)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀看。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀看床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)覺腳印后有什么感覺?(請幼兒仿照小姑娘用懷疑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")師：小姑娘于是預備去查找，看看畢竟是誰的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀看。

師：小姑娘到哪兒去查找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)師：她遇到誰了?(小貓。)師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀看小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓舞幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀看。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀看畫面上小姑娘蹲下來的動作，推想小姑娘在觀看腳印。)師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"師：又沒有找到腳印的仆人，小姑娘心里會怎么樣?(難過、絕望。)4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀看。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓舞幼兒大膽地說一說。)師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的浩大，并猜想大象的腳印特點。)師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)師：小姑娘找不到腳印的仆人，感到很難受，大象就和她玩嬉戲?，F在小姑娘歡樂嗎?(引導幼兒感受開心的心情。)(老師敘述ppt畫面6的內容。)5．播放ppt畫面7，引導幼兒觀看。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的仆人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿勢感受她難受的心情。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是興奮還是難受?(興奮。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)師：小姑娘為什么突然興奮起來了?可能是什么緣由?(幼兒想象、表達。)師：看，這里小姑娘興奮地說："我知道了!"小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6．播放ppt畫面8，引導幼兒觀看。

(1)觀看畫面，推斷腳印的仆人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀看畫面中還消失了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相像度。

老師敘述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"(3)引導幼兒觀看小姑娘快樂大笑的表情，一起體驗歡樂的心情。

三、觀看封面，引出故事的題目1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在查找腳印的過程中遇到了誰?最終她發(fā)覺腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)2．老師揭示故事的名字。

四、按挨次觀看畫面，完整敘述故事活動二目標：

1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事敘述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．進一步熟識故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

3．體驗閱讀的樂趣。

預備：

實物展現臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書1．老師運用"打招呼"小嬉戲，調動幼兒的閱讀愛好。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手教導在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．老師運用實物展現臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

(1)看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字"誰的腳印"。

(2)介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)(3)老師用較慢的速度講故事，敘述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提示幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話1．老師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小伴侶扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請個別不擅長表達的幼兒扮演小花貓，和老師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么?誰情愿來扮演他們？

(1)請幼兒兩個一組表演對話。

(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

(2)學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最終一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用快樂的聲音說："我知道了，原來是我自己的鞋印呀。"三、師幼一起邊閱讀邊敘述師：你們喜愛這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理整理圖書師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三目標：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

2．觀看鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能辨別自己的鞋印。

3．樂觀參加活動，感受活動的樂趣。

預備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、潔凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關系1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本好玩的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最終遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)2．觀看腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由敘述，老師將圖卡按序貼好。)師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(老師先隨機抽出一張，幼兒表達，老師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)覺了什么隱秘?(腳和腳印很像，形狀輪廓一樣。)師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的外形相同。

二、觀看鞋印1．觀看繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是長長的。)師：除了外形相同，還有什么相同呢?(老師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀看它們大小相同的特征。)師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)2．觀看自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀看并描述。)師：找你旁邊的伴侶，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印師：今日我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．綻開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。老師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀看自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小伴侶的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等老師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2．檢查幼兒是否找對，提示找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調換長卷方向，增加查找難度，要求幼兒再次查找自己的鞋印。

幼兒園小班繪本閱讀：誰咬了我的大餅

設計意圖：

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。

在活動的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀看、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而關心小豬找出這個咬大餅的真正"小偷"，同時我鼓舞孩子們學習敘述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設懸--釋懸--設懸--釋懸……"這樣的結構下逐步深化，這樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動好玩。最終聯系生活實際，讓孩子們參與共享活動，一起品嘗餅干，觀看比較自己和別人的齒印。

活動目標：

1.在看看、猜猜、說說中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的基礎上，感受不同動物的不同齒印，并能進行匹配活動。

3.樂觀參加活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的歡樂

活動預備：

1.《誰咬了我的大餅》ppt。

2.動物圖片及咬過的餅干圖片。

活動過程：

一、猜想想象，激發(fā)愛好。

1.出示圓形，猜想。"看，這是什么？"

2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

二、看看說說，閱讀故事。

1.老師敘述故事開頭，激發(fā)閱讀的愛好。

"有一只很胖的小豬……等它醒來，咦？怎么了？"

"會是誰咬了它的餅干？"

2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)老師敘述部分內容。

(2)提問："小鳥咬出了什么外形？原來咬出的是什么外形？是小鳥咬的嗎？"

3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

（1）感受角色，詢問小兔："誰來學學小豬問問小兔？一起來學學呢。"

（2）比較齒?。?哪個是小兔咬的？比比原來的呢？"

4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結尾："小豬咬的在哪里？原來的牙印在哪里？現在你們能告知小豬誰咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

三、觀看齒印，進行匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀看并表達出是誰的齒印。

"這些餅干怎么了？""沒有吃完的餅干應當怎樣？""這些餅干都是誰咬的的？"

2.幼兒進行匹配活動。

"認真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這個餅干送個那個小動物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張！"

3.老師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

"小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來了餅干……"

活動目標：

1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述故事中的對話。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動重點：

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

活動難點：

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動預備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的ppt。

活動過程：

一：引出課題1、師：今日老師帶來了一個好看的故事，小伴侶想看嗎？

2、出示ppt1師：看，這是什么呀？

幼：大餅師：(出示ppt2)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了。（出示ppt3）等他醒來一看：咦！是誰咬了我的大餅啊？

3、出示教具：大餅師：老師這里也有一個大餅，你們看看這個上的缺口是什么外形的？

幼：半圓形的師：是誰咬的呢？**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？

師：我們一起大點聲來幫小豬問問是誰咬了它的大餅吧。是誰咬了我的大餅??？你們知道嗎？

幼：不知道師：那你們想知道是誰咬了小豬的大餅嗎？那我們一起關心小豬問問它的伴侶吧。

二．理解故事1、出示ppt4師：小豬它走啊走，遇到誰啦？

幼：小鳥師：小豬問小鳥說（假裝自己是小豬）"小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？"小豬是怎么問小鳥的，誰來學一學？

幼：找3名說一說。

師：說的真棒。我們一起來說一說：小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？

師：小鳥說："不是我，你看！"小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊）師：請你幫小豬看看，小鳥咬的是什么樣子的？什么外形的？

幼：尖尖的、三角形的。

師：為什么小鳥咬的是三角形呢？

幼：由于他的嘴巴是尖尖的，是個小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形2、出示ppt5師：那這個牙印和原來半圓形的牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？

幼：不是師：所以小豬說：果真不一樣。

3、出示ppt6師：小豬走著走著又遇見了誰呢？

幼：小兔子師：嗯，那小豬會怎樣問小兔呢？誰來幫小豬問小兔子呀？

幼：請3名幼兒。

師：嗯說的真好。我們一起來問問小兔吧"小兔是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔說："不是我不是我，不信你看！"說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！

師：誰能上來在這個大餅上找到小兔子咬的牙印，把它拿下來。

幼：請1名幼兒（取走一塊）師：為什么你選這一塊呢？

幼：由于小兔是三瓣嘴、還有兩個大門牙。

師：說的特別好，我們來表揚表揚他。

4、出示ppt7師：所以小豬說：果真不一樣。小豬說了什么?。?/p>

幼：果真不一樣。

5、出示ppt8-1師：這次小豬遇上了狐貍，誰來關心小豬用洪亮的聲音問狐貍？

幼："狐貍是你咬了我的大餅嗎？"誰也來試一試？請3名。

師：狐貍說：不是我，不是我"狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚。狐貍的聲音是細細的，我們女小伴侶一起來學一學狐貍好嗎？

幼：女小伴侶：不是我，不是我。

師：狐貍在大餅上咬了一口是什么樣子的？什么外形？誰也來在大餅上找到狐貍咬的牙??？

幼：請1名上來。（取走一塊）師：為什么你覺得是這一塊呢？

幼：由于狐貍的嘴巴是大大的三角形。

6、出示ppt8-2師：那小豬會怎么說呢？

幼：果真不一樣。

7、出示ppt9-1師：小豬又遇見誰了？

幼：鱷魚師：小豬會怎樣問鱷魚？

幼：鱷魚是你咬了我的大餅嗎？（請2名）師：鱷魚會怎么說呢？

幼：不是我，不是我，你看！

師：鱷魚的聲音是粗粗的，男小伴侶一起學學看：不是我，不是我，你看！說完啊鱷魚也在大餅上咬了一口，啊嗚。

7、出示ppt9-2師：誰來把鱷魚咬的牙印在大餅上找到，拿下來呢？

幼：請1名。（取走一塊）師：看來也不是鱷魚咬的。鱷魚咬的牙印是什么樣子噠？

幼：尖尖的，像鋸齒一樣。

師：小豬會怎么說？

幼：果真不一樣。

8、出示ppt10-1師：最終小豬又遇見了誰？

幼：河馬師：小豬會怎樣問河馬？我們一起來幫小豬問吧。

幼：河馬是你咬了我的餅干嗎？

師：（出示ppt10-2）河馬張開大嘴，（出示ppt11）輕輕的咬了一小口。（取走一半）看看，大餅變得怎么樣了？

幼：一半大餅沒有了。

9、出示ppt12小結：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔子是三瓣嘴，有兩個門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅。

師：他們咬的牙印和這個半圓形的牙印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：所以都不是它們咬的。那究竟會是誰咬的的呢，真驚奇！

10、老師連續(xù)敘述結尾師：（出示ppt13）小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ǔ鍪緋pt14）（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、完整地觀賞故事。

1、師：這個好聽的故事名字叫《誰咬了我的大餅》，你們記住了嗎？

2、完整展現ppt，播放錄音。

師：你們想把這個好聽的故事再聽一遍嗎？

四、活動延長小豬感謝你們關心了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！

我們一起去洗小手，做餅干吃吧，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？

幼兒園小班繪本教案《是誰嗯嗯在我頭上》

活動目標：

1、在閱讀繪本的過程中獵取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的學問，感受故事的詼諧、幽默。

2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應當養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。

活動預備：

故事插圖課件、有關不良嗯嗯習慣圖片若干張、歌曲《歡樂嗯嗯》改編自《歡快頌》（歌詞附后）

活動過程：

一、完整觀賞繪本一次，感受故事的詼諧、幽默。

提問：

1、故事里的小鼴鼠在干什么？

2、你覺得這個故事好玩嗎？哪里好玩？（假如幼兒回答不出，老師要示范引導，如對話很好玩。）他是怎么問其它小動物的？（請你們來學一學），其它動物又是怎么回答的？（請你們也來學一學）

二、觀賞繪本其次次，了解故事中等各種動物“便便”的不同外形。

老師邊敘述，邊引導幼兒觀看圖片中各種動物的“便便”外形，并嘗試學習用語言描述。媽$咪$愛$嬰$網$幼兒園$

1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的？（長長的，土黃色的嗯嗯）剛才從故事的最終知道是誰的嗯嗯？

2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（又濕又黏的白色）

3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯）

4、野兔的呢？（像豆子一樣的嗯嗯）（后面依次類推）小鼴鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

老師總結：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小伴侶的嗯嗯是怎么樣的呢？（我們的嗯嗯正常的時候是干的，假如吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了）

三、探討我們自己應當養(yǎng)成怎樣的嗯嗯好習慣。

1、提出問題，思索：動物和我們人類不一樣，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應當解在哪里呢？（可以提出有時候在外面玩，四周沒有廁所時有什么方法供幼兒爭論）

2、觀看圖片，引導幼兒爭論：老師這里有幾張圖片，請你來看看這樣做好嗎？（圖片內容：把嗯嗯解在褲子上、邊看電視邊嗯嗯、好幾天解一次嗯嗯等）

3、依據幼兒答案可制定相關規(guī)章。

四、同唱《歡樂嗯嗯》歌曲結束活動。

附歌詞：歡樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快歡樂樂身體棒。

幼兒園科學誰的腳印

小班科學誰的腳印教案反思主要包含了設計說明，活動目標，活動重點難點，活動預備，活動過程，活動反思等內容，熟悉幾種有特征的動物腳丫，讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看誰的腳印教案吧。設計說明：

小腳丫是小伴侶每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳認真的觀看。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是特別感愛好的。那么老師就在這個活動中，通過觀看小動物的小腳和自己的小腳之后，清晰自己小腳的外形和特點。并在老師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜愛并愛惜自己的小腳。

活動目標：

1、熟悉幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步進展動作的協調性和敏捷性。

4、了解小腳的特點和功能。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

了解小腳的特點和用途。

活動難點：

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關于穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動預備：

1、初步了解小腳的外形。

2、圖片，（各種動物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關于小手的作用。

老師：小伴侶們，上次我們講了小手的許多作用，我們可以用小手做許多事情，哪些小伴侶還記得呢？

小伴侶們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。

二、引入活動，熟悉小動物的小腳。

1、先掃瞄下不同小動物的圖片和它們的腳印。

老師：小伴侶們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？

小伴侶們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小伴侶們真棒，那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？

那么，小伴侶們，我們的小腳丫有什么用處呢？

小伴侶們：可以走路，跑步。。。

2、觀看自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小伴侶們：不一樣。

老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小伴侶們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩?zhèn)€嬉戲，等會小伴侶們再告知老師，好不好？

三、嬉戲：感受小腳夾物體。

1、觀看老師示范。

老師：我們都有能干的小腳，那今日我們邀請我們的小腳來做嬉戲吧。放在小伴侶們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很簡單呢，那現在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小伴侶們有沒有發(fā)覺，我們的小腳丫好像不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？

小伴侶們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。

2、走小腳鋪成的小路

老師：接下來呢，我們的小腳很淘氣，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？

小伴侶們：知道了。

活動反思：

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節(jié)體育課，和小伴侶雖已有些了解，不過還是有些緊急的，究竟這是比較正式的教小伴侶學習新學問的課，不過最終還是順當地完成。這次的教學活動在預備前，我吸取上幾次的閱歷，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀看不同動物的不同腳印切入，先讓小伴侶了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小伴侶自己觀看自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的學問，然后再通過我的講解，讓小伴侶們基本知道小手與小腳的分別。最終再讓小伴侶走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是準時的訂正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的確定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。假如在走“小腳之路”時，我預備更多的腳印，并圍繞小伴侶所坐的位置圍成一個圈，讓每個小伴侶都在上面走一圈，那么小伴侶對于好玩的腳丫這個活動應當會印象更為深刻詳細。無論是教學活動還是體育活動，都應當盡可能地讓幼兒參加其中，這樣幼兒才會通過自己所得的詳細的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好協作，也需要和配班老師好好協作。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

幼兒園小班教案《誰的腳印》及教學反思

小班教案《誰的腳印》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺，熟悉幾種有特征的動物腳丫，讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步進展動作的協調性和敏捷性，快來看看幼兒園小班《誰的腳印》含反思教案吧。

活動目標：

1、熟悉幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步進展動作的協調性和敏捷性。

4、了解小腳的特點和功能。

5、能在集風光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達力量。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動重難點：

了解小腳的特點和用途。

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關于穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動預備：

1、初步了解小腳的外形。

2、圖片，（各種動物小腳）。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關于小手的作用。

老師：小伴侶們，上次我們講了小手的許多作用，我們可以用小手做許多事情，哪些小伴侶還記得呢？