三年級語文下冊教案（9篇）

Word-26-三年級語文下冊教案（9篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而挑選科學、恰當的教學辦法。那么教案應當怎么寫才合適呢？牛牛為伴侶們收拾了9篇三班級語文下冊教案，假如能協助到您，將不勝榮幸。

三班級蘇教版語文下冊教案篇一

《班長的煩惱》

教學目標：

1、在閱讀中，熟悉本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解囫圇故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3、懂得學生之間應當團結、平等，要公平、無私地處理問題。

教學重點：

利用朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體會詩的情趣和道理。

教學難點：

抓住囫圇故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

教學過程：

一、理解“煩惱”，揭示課題。

板書：煩惱

1、讀詞。

2、“煩惱”是什么意思？

3、學習生字“惱”：與形近字“腦”舉行辨析比較。小結：帶“忄”的字往往與情緒有關。

4、讀好這個詞語。學生們，你們有煩惱嗎？說說自己的煩惱。說明：本單元的學習重點是用自己認為合適的辦法理解詞句。其中，理解詞語的辦法是多種多樣的。同學可以用找近義詞的辦法，可以借助詞素合成法，也可以利用查找工具書來理解“煩惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，同學再來學習生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的煩惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個往返。

今日，我們要來熟悉一位班長，他也有個不小的煩惱。

補題：班長的煩惱齊讀課題（注重讀好“煩惱“一詞）。

這位班長會有什么煩惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己大聲讀讀這首詩，注重讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名分節(jié)讀課文，注重正音。

3、溝通；

1)這首敘事詩中寫到了哪些人？板書：“我”學生們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事？溝通并板書：裁決“我”學生們袒護憐憫大喬小苗欺侮

3)按照板書的提醒，容易地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

4)師引述課文大意，并小結：這分離是囫圇大事的起因、經過和結果。

說明：要求同學在自讀的基礎上去感知課文大致內容，并且通過板書的詞語練習容易地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了預備，由于改寫敘事詩首先要了解課文的大致內容。

三、深化學習，感觸班長的“煩惱”。

整件事因大喬而起，大喬是怎么欺侮小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

1、讀句并溝通、板書：打奪絆

2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。

3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺侮小苗的。說明：學習把整件事的起因說清晰，也就是復述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞；再在反復讀文中為待會兒的說話做預備；最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺侮小苗的。在這過程中，老師重在引領同學抓住一連串動詞，將大喬欺侮小苗的經過用說話的語氣表達出來。

大喬做得真過分，難怪學生們都憐憫小苗。

讀讀課文，想象一下，假如你也是其中的一位學生，當初也在現場，見此情景，你會怎么說？

1、請多位同學溝通。

2、這就叫“談論紛紛”。請你按提醒，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？展示：學生們見此情景談論紛紛，有些說：“”有些說：“”還有些說：“”大家叫叫嚷嚷地返回了小學，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分離劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。展示：我憋了半天，直憋得滿臉).(發(fā)燒，心想：?？紤]一再后，我說：“”穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注重翹舌音，讀出問的語氣來。小結：像這樣經過一再考慮，而做出打算，就叫做——裁決。

（讀詞）說明：學習把事情的經過說詳細，包括想象學生們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經過考慮，做出打算。也就是說同學借助提醒，要把“我”得知狀況后的心理活動和語言表述說詳細。這必需建立在讀懂課文內容的基礎上。

引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

為什么聽到我的打算后，囫圇屋子會驟然變得靜靜靜的？（由于學生們都沒想到作為一班之長，我居然會袒護好伴侶，作出不公平的打算，辜負了大家對我的相信。）

現在，你明了班長的煩惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。

展示：結果，“我”煩惱極了。

1、指讀寫班長煩惱的句子，并練習說話。有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，囫圇中隊一起和我絕交。”“從今學生們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！本毩曊f話：注重人稱的轉換，語言的流暢。

2、聯系剛才溝通的內容，說說“絕交”是什么意思？板書：學生們和自己絕交

3、讀好句子，讀出班長的煩惱來。說明：學習把囫圇事情說完整，就必需把結果說清晰，也就是班長畢竟為何而煩惱。利用多層次的朗讀，同學在讀中了解了故事內容，在讀中體會了班長的“煩惱”，最后對于說說班長煩惱的心理活動也就水到渠成啦！

4、最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的煩惱》。

說明：這是一篇閱讀課文，內容較深奧。所以老師可以借助課文內容，請同學試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了預備。

四、總結全文，領會道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩。

2、小組研究：假如你是課文中這個年級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體溝通。

3、總結：確實，學生之間應當團結、平等。身為班長也要公平、無私地處理問題。

說明：雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但同學可以從故事的結局和人物的感觸中受到教導。請同學站在班長的立場上舉行換位思量，這樣對同學的引發(fā)是更為深刻的。

蘇教版學校三班級語文下冊教案篇二

教學目標：

1、學會10個字，熟悉6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表述的情景，體味孩子們的歡樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)同學的想象能力。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的歡樂。

教學難點：

體味蘊藏在字里行間的情感，感觸孩子們對大海的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導入

1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？

2、同學猜想：大海

3、CAI再播放大海與孩子游戲的聲音：再認真聽，你又發(fā)覺了什么？

4、同學猜測：孩子們在大海邊游戲戲耍的場景。全班舉行溝通。

5、師引：聽！我們共同感觸到了小孩與大海玩得很歡樂，你們想去看看那歡樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書：小孩與大海

二、海邊采風，整體感知

1、同學自由讀課文，邊讀邊思量。

2、迅速地掃瞄課文，找出課文中小孩與大海戲耍的場面。

3、全班舉行溝通：你采集到哪些畫面？

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

三、海灘掠影，品嘗感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！

2、師配樂范讀，CAI展示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組舉行溝通，全班反饋。

4、CAI展示海邊孩子們踏浪的高興場面

5、指導同學共性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍出色處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導：浪花真頑劣，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限歡樂。走，讓我們再去觀賞一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、同學溝通對大海的印象

10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了歡樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，信任下節(jié)課，我們會抓拍到更多出色的作品！

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，挑選喜愛?的方式自由識記字形。

2、老師范寫難寫的生字。

3、同學書寫生字。

第二課時

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請學生回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今日，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

二、學習課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2、畫出相關的句子。

3、小組溝通。

4、全班溝通。

（一）讀其次自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？

（3）指導有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導感情朗讀。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2、感情朗讀課文，體味觀看能力和表現手法。

四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和學生們一起觀賞。

蘇教版三班級下冊語文教案篇三

：

了解課文內容。知道徐解決問題辦法的妙處，激活同學勇于思量，創(chuàng)新的熱烈。

：

1、把握本課生字詞。

2、能用查字典，聯系上下文及生活等辦法理解詞句意思。

：

聯系上下文及生活的辦法理解詞語意思，以讀為主，讀中品嘗，入景想象，會文悟情。

教學重點：

1、能用查字典，聯系上下文及生活等辦法理解詞句意思。

2、了解課文內容。知道徐解決問題辦法的妙處，激活同學勇于思量，創(chuàng)新的熱烈。

教學難點：

知道徐解決問題辦法的妙處，激活同學勇于思量，創(chuàng)新的熱烈。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、板題，讀題?？搭}你想知道什么？

2、自由讀文，讀文后你知道什么？

3、同學溝通：本文寫了小時候哪兩件事？

4、自同學字詞

5、找出不懂的字，詞，句作記號。

二、學習課文1——3節(jié)。

1、自由的讀課文，思量：

徐爺爺出了個什么問題考大家？大家想出方法了嗎？

2、溝通。

3、讀出當初的情景。

三、總結全文，課堂練習。

其次課時

一、復舊，引新。

展示生字卡，同學開火車讀。

二、學習課文。

1、學1—3自然段：同學讀文，思量？徐爺爺出什么問題考大家？大家想出方法嗎？徐想出來了嗎？什么方法？

2、學4—5自然段，指名同學讀文。思量：

徐爺爺提出問題，大家反應怎樣？徐文長反應怎樣？

他怎樣做？找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解"輕輕便巧"，說說徐文長怎樣過橋？

找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

研究：他的過橋方法好在哪？指名說說。

3、學第6自然段：齊讀，思量：

他過橋后，孩子，伯父各表現怎樣？

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么？孩子們看到后，情緒怎樣？

拿伯父的禮物簡單嗎？從哪看出來？

孩子們沒想出方法，徐想出什么方法？這個方法好在哪？

三、合作探索，拓展延長。

你還能想出方法拿到禮物嗎？

為什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法？

四、總結。

板書設計：

聰慧的徐文長

過橋取物

認真思量擅長動腦

三班級下冊語文蘇教版教案篇四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激活同學愛國愛島的情感。

教學重點、難點：

語言柔美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注意對同學的堆積。

教具預備：

地圖、投影、生字卡片。

教學時光：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、展示投影：說說圖上都有的什么？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、同學自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體味有關詞語的意思。

（2）仔細朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、展示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣闊。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注重字音。

三、感知全文內容

1、引領同學邊看圖邊思量：

南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業(yè)

謄寫生字三遍。

其次課時

一、檢查復習

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳奇中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明白什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告知我們什么？（指名說）

（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學習第2自然段。

（1）同學自學，思量：你用什么辦法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)覺了什么？

（2）四人一小組研究。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）你能利用朗讀，告知大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

生自由試讀，再競賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富裕，你們想背上小畫板去海邊漫步?????寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示色彩的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

（3）指導同學邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）引領同學說，為什么這樣畫？

（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是養(yǎng)分的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計數

物產豐盛用之不竭

漂亮的南沙群島蔚為壯觀

景色誘人心曠神怡

旅游勝地

蘇教版三班級下冊語文教案篇五

一、教材分析

《恐龍》是一篇學問性短文，利用生動好玩的語言向同學介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時光和地點。其次，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消逝至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年月，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、形狀和習性都是按照目前把握的資料所舉行的討論推想。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環(huán)境獨有些生動畫面、形象的聲音、充沛的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓同學了解恐龍的相關學問。

本文最大的特色是多種說明辦法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注意“感悟”的做法，力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓同學有鮮亮的感觸。另外，在教學設計中我注意挖掘文本的躲藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓同學利用資料收集、綻開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)覺”問題、解決問題；力求指引同學不斷地沖擊原有些認知體系，探究新的討論課題。

三、教學目標

1．借助網絡環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，激活同學對恐龍學問的深厚愛好，激起同學對探究大自然神秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的辦法舉行遷移訓練

3、對普通說明辦法的初步把握，特殊是打比喻的說明辦法。

4．借助網絡，拓展一些常見的恐龍的學問，培養(yǎng)同學搜集處理信息的能力。

四、教學重點和難點

重點：借助網絡，協助同學體驗恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1、對打比喻的說明辦法的初步了解和把握。

2、學習遷移運用課文描寫恐龍的辦法。

五、教學過程

（一）導入新課，看圖猜名：

1、利用上一節(jié)課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？

2、小伴侶們都喜愛?恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

（二）精讀課文，了解形類：

1、恐龍時代閑逛于世界各地的恐龍種類——無數，形態(tài)更是——千奇百怪。請學生們迅速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、溝通：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請學生們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜愛?哪種恐龍，為什么喜愛?它？

4、溝通并品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習說話：

1、鞏固：以“我是龍，……”的句式練習說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅亡謎團：恐龍這種奇特的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍驟然奧秘在消逝了。你知道這是什么緣由嗎？你們所講的緣由都只是猜想，恐龍滅亡到底是什么緣由，至今還是一個謎。但是我們信任，在不久的未來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小伴侶。

（六）觀賞短片，激活探知：如此奇特的恐龍，我們如今不能夠親見。假如科學技術讓恐龍復活，你情愿嗎？（同學看恐龍短片。）

（七）總結深入，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎？

（八）課后活動：恐龍學問知多少（課后，請學生們都去收集恐龍的有關資料）

蘇教版三班級下冊語文教案篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地敘述這個故事。

2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點。

重點難點：

利用文章的學習確立正確的審美觀

教學預備：掛圖、小黑板、投影

教學時光：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談話導入

2、板書課題，齊讀

二、自學課文

1、展示自學要求：

（1）自由讀課文，注重讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注重帶點字的讀音。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

風沙茫茫儲藏俯下身子鋪天蓋地

2、同學自學，老師注重輔導后進生的學習。

三、檢查自學

1、指名讀課文，集體訂正字音和讀得不通順的地方，引領同學把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語，注重3個加點字應當讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結自學狀況。

四、學習生字

1、自由識記生字，注重字形。

2、溝通記憶辦法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的學生，舉行表揚。

其次課時

一、導入：

今日我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。

二、聽說訓練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應當感到驕傲才對！

（1）師述（2）指名說（3）展示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應當感到驕傲才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

2、課件出示：浮現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

（1）指名讀

（2）評讀，讀出噴著響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告知了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過渡：其次天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（展示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開頭擔憂起來，小駱駝不安什么？經過這次沙漠之旅它又明了了什么？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、溝通小駱駝不安什么？指名讀（讀出不安的語氣）

3、同桌學生再讀3、4小節(jié)，研究并完成思量題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是由于（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是由于（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是由于（）。

4、溝通：

（1）展示句子、駱駝圖，

指示駝峰，板書駝峰。

師生識圖，板書：儲藏養(yǎng)料齊讀句子。

（2）展示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的學問。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以儲藏養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應當--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的心情有什么變化？（板書：驕傲）

讀好驕傲。

師總結：課文敘述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明了了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么引發(fā)？

（推斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）

四、續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，觀賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們其次次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

1、同桌研究。

2、指名溝通。

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