部編版高中語文選擇性必修下冊第一單元《氓 》參賽課件（教學課件和說課課件）

《詩經·衛(wèi)風·氓》走進千年前的婚戀回聲衛(wèi)風·氓

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇,至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關,載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！概括《氓》敘述了一個什么故事？戀愛婚變決絕初步感知冷

靜“氓”“士”“復關”“爾”“子”“其”尊稱，美稱相見之初，客觀冷靜

以地代人，熱烈有羞澀關系親密對男子的通稱，疏離淡漠那個人，決絕初步感知1.女主人公的情感經歷了怎樣的變化？（結合稱謂的變化分析）喜

悅悲、怨2.在文中，是什么見證了女子愛情變遷的經過？“淇

水”送子涉淇，至于頓丘。淇水湯湯，漸車帷裳。淇則有岸，隰則有泮。婚變（悲、怨）決裂（冷靜）熱戀（喜悅）愛

河淚

河啟示河見證變遷表達情感線索探究主旨

面對同樣的遭遇，分析比較《國風·鄭風·遵大路》和希臘神話故事《美狄亞》中兩位女主人公與本文主人公的不同？《國風·鄭風·遵大路》遵大路兮，摻(shǎn)執(zhí)子之袪(qū)兮！無我惡(wù)兮，不寁(zǎn)故也！沿著大路跟你走，雙手拽住你衣袖。千萬不要嫌棄我，別忘故情把我丟。遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮！無我魗(chǒu)兮，不寁好也！沿著大路跟你走，緊緊握住你的手。千萬別嫌我貌丑，別忘情好把我丟。

美狄亞是希臘神話中科爾喀斯國王埃厄忒斯的女兒，與阿耳戈號的英雄伊阿宋一見鐘情，并用魔力幫助伊阿宋取得金羊毛，雙雙乘船私奔。伊阿宋回國后，移情別戀，美狄亞極度悲憤，由愛生恨，殺死自己與伊阿宋所生的兩個孩子，毒死伊阿宋的新歡，逃往雅典。彰顯人性之惡“靜言思之”彰顯人性的善良。《遵大路》的女子對男子苦苦哀求而本文女主人公選擇主動決絕維護女性的獨立和自尊。美狄亞選擇報復而本文主人公選擇冷靜“在《詩經》中最完美的女性，

我認為便是那位衛(wèi)國的女子?！?/p>

——鮑鵬山

敢愛敢恨，自尊堅韌。看清了現(xiàn)實，果斷地放手，不撒潑，不癡纏，不低三下四求回心轉意。我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。致橡樹舒

婷作業(yè)布置“前事不忘，后事之師”，學完《氓》，你有何啟發(fā)？據(jù)此寫一篇不少于500字的心得體會。歡迎觀看!謝謝《詩經·衛(wèi)風·氓》

教學闡釋目錄CONTENTS06教材解讀02學情分析03目標定位04基本理念050107過程設計教學重點難點教學方法策略教材解讀教材部編版高中語文選擇性必修下冊第一單元單元特點引導學生通過閱讀中華經典作品，積累文言閱讀經驗，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解與認同。

《氓》是一首敘事詩，它以棄婦的身份和口吻寫了女主人公曲折的人生經歷，展現(xiàn)了一位自尊剛毅的女子形象。學情分析特點1知識基礎較好，思維活躍特點2處在高二階段，在文言文閱讀上有一定的基礎，但個別字詞仍需強化“婚戀關系”的題材往往深得學生歡心，但學生易流于表面，甚至粗暴地“貼標簽”特點3正確誦讀，積累文言字詞。

感受女主人公形象，學習其自尊清醒，獨立堅強的優(yōu)秀人格。123教學目標

引導學生通過抓人物稱呼的變化來體悟主人公情感的變化。教學理念

關鍵能力必備品格審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解語言建構與運用思維發(fā)展與提升正確的人生觀過程設計導入新課初讀文本，整體感知13細讀文本，品讀情感變化24布置作業(yè)5深入文本，探究主旨

愛情是文學最古老的話題之一，“愿得一心人，白首不相離”是自古無數(shù)女子對愛情的純真渴望。今天，我們通過一首詩歌來聆聽一個兩千多年前發(fā)生在淇水畔的愛情故事。導入新課導入新課

設計意圖：以愛情為切入點導入課堂教學，不僅能活躍課堂氣氛，也激發(fā)學生學習這首詩的興趣。

二、初讀文本，整體感知

①自由讀，把握字音、節(jié)奏；指讀③概括《氓》敘述了一個什么故事？②重點字詞句釋義

設計意圖：這幾個環(huán)節(jié)主要是檢查學生課前預習情況，同時也是加深學生對文意的了解，好的朗讀能幫助學生梳理文本，感受詩意美。問題的設置是幫助學生梳理詩歌內容，為接下來教學做好鋪墊。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)幫助學生更好地梳理課文的行文思路，了解作者情感的變化，引導學生體會這首詩的敘事之妙，描寫之細。同時鍛煉他們的語言建構與運用能力。1.在婚戀的不同階段，女主人公的情感經歷了怎樣的變化？（結合稱謂的變化分析）三．細讀文本，品讀情感變化2.在文中，是什么見證了女子愛情變遷的經過？

面對同樣的遭遇，分析比較《國風·鄭風·遵大路》和希臘神話故事《美狄亞》中兩位女主人公與本文主人公的不同？四、深入文本，探究主旨

設計意圖：通過中外不同棄婦的形象與本文女主人公的對比，讓學生更真切地感受這位女子的自我意識覺醒的可貴品質，對詩歌主旨有更深入的了解。鍛煉學生思維能力以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時也引導學生樹立正確的價值觀。課后作業(yè)

“前事不忘，后事之師”，學完《氓》，你有何啟發(fā)？據(jù)此寫一篇不少于500字的心得體會。

設計意圖：作業(yè)是對內容的深化，讓學生學會學以致用，引導他們從故事中汲取生活智慧，做個生活中的有心人，多思考，多動筆。在運用的過程中，使他們的語言建構能力有所發(fā)展，思維品質有所提升。教學重點難點重點掌握女主人公的情感變化

難點

感受女主人公自尊果斷的可貴品質。

設計意圖：這首詩主要是描寫女子曲折的愛情故事，教學重點就是通過稱謂的變化、

淇水的多次出現(xiàn)讓情感線明朗。由于學生閱歷有限，對女主人公形象的解讀容易流于表面，教師要引導