三年級(jí)語文《爬山虎腳》說課稿

三年級(jí)語文?爬山虎腳?說課稿

三年級(jí)語文?爬山虎腳?說課稿范文

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課獲得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是精心整理的三年級(jí)語文?爬山虎腳?說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說教材

根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練工程，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此，本課時(shí)的教學(xué)目的是

１、教學(xué)目的

〔1〕知識(shí)和技能方向。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。②朗讀課文。

〔2〕才能方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。

〔3〕情感方面

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個(gè)有心人。

２、教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。

３、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４、教具準(zhǔn)備

課件

二、說教法

從心理開展的特點(diǎn)來看，四年級(jí)的學(xué)生根本上是處于以詳細(xì)形象思維為主的年齡階段。從進(jìn)步教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象明晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深化、便于記憶、容易穩(wěn)固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不理解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原那么，我設(shè)計(jì)制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法〞，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀〞的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。

三、說學(xué)法

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步理解課文。培養(yǎng)自學(xué)才能。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下根底。培養(yǎng)觀察才能。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫〞活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、考慮、討論、交流、再通過教師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀才能。

四、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常詳細(xì)化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么？意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。

意見后，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的.，讓學(xué)生一開場(chǎng)就認(rèn)定目的——理解表達(dá)順序，抓住主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說教師板書。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下明晰、深化的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。

討論完成第四自然段：我是這樣說的，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：〔師講解〕。第三步，討論它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹鳎⒈磉_(dá)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示，師講解：隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲〞、“拉一把〞地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng)，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的〞。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)展，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化〔觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同〕，這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)后師相機(jī)板書：意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立考慮的才能；通過對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。

我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多結(jié)實(shí)呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。〔課件展示一墻墻的爬山虎〕出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

課后，請(qǐng)同