四年級語文鳥的天堂教案設計9篇

第四年級語文鳥的天堂教案設計9篇

小學語文鳥的天堂教學反思篇一

《鳥的天堂》這是一篇許多學生都很感興趣的課文！今年，它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。

首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡根本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地答復。

第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂〞和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂〞〔大榕樹〕之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能表達大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂〞里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂〞里生活的快樂和自由。

最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂〞的感想，提出問題：如果你有時機去“鳥的天堂〞旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和答復，再次感受“鳥的天堂〞的美。

總的說來，這篇課文的教學上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走〞的情況，能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內化的，而從課后提問和課后習題的反應情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待?？磥?，在充分調動學生學習積極性，活潑課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學程序，否那么就會因此失彼，不能很好地完成教學任務。這是屬于課堂調控方面的能力，也是需要加強的地方。

鳥的天堂教案篇二

語文教案－鳥的天堂〔第一課時〕

18鳥的天堂〔第一課時〕

教學目標：

1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的表達順序。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的表達順序。

教學難點：理清文章的表達順序。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟、議

教學過程：

一、課題導入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？〔鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象?！?/p>

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？〔一棵大榕樹〕

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？〔這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂?！?/p>

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、出示自學提綱，自學課文。

思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------〞找出有關的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請用“————〞劃出。

三、全班匯報交流：

1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？

六、小結：

板書設計：

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂〞錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧〞是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比擬、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案篇三

１、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。

３、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂〞那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

４、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

２課時。

第一課時

一、導入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂〞？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂〞的地方是怎樣的？

二、自習，交流，理清課文順序

１、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

２、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

２、學生輕聲讀，思考，交流。

三、學習第一局部

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

四、自學課文

１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

２、學生自學，準備下節(jié)課交流。

第二課時

一、復習導入

多媒體出示“榕樹〞圖片，說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內容。

二、學習“鳥的天堂〞

１、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有時機看清它的真面目了……

〔師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節(jié)?！?/p>

師：你看到了怎樣的榕樹？

〔定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了?！?/p>

師：那我們就來學習７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

〔教師巡視了解學生學習情況。〕

２、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。

⑴體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一局部樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：〔學生交流到“不可計數(shù)〞?！衬阏f說“不可計數(shù)〞的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。〞──描繪一下畫面〔這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠?！辰Y合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)〞。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。〞──〔學生突出“真是〞。〕評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──〔學生突出“大樹〞。〕評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──〔學生突出“一株〞。〕說說你要表達什么意思？〔是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株?！畅ぉふZ文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

〔學生交流到“臥〞，“從遠處看〞?！?/p>

評價１：

這一臥多少面積？〔十幾畝〕比操場還大呀！

評價２：

從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評價３：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導：

俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林〞的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

〔生一起讀句。〕

３、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢？

⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇〞很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛〞。

結合交流〔卡片出示詞語：枝繁葉茂〕──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面〞，真是：“枝繁葉茂〞──再讀詞語“枝繁葉茂〞──誰再來讀。

〔看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂?！?/p>

⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。〞感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

再讀。

朗讀過渡：〔一兩位學生讀后?！诚﹃柕挠鄷熇?，微風的吹拂下，范文反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀后配樂再讀，齊讀。

４、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──〞

師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內心的贊美──

生：這美麗的南國的樹！

師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹！

板書：

這棵榕樹?。?/p>

三、學習“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂

１、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂〞，剛剛我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛剛學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

２、交流喜歡的句子：

⑴起初周圍是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧??！

師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

〔感受到鳥兒歡快，種類多?！?/p>

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多快樂，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫:“應接不暇〞。

再讀。

生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

〔學生閱讀第九節(jié)，說到保護榕樹保護鳥類?！?/p>

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，確實需要我們每個人的共同努力。

３、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的平安的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？

⑴生說話：

對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話……

師生對話。

師評價：說得多好，我們就好似真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

⑵生說話：

對游客說：歡送，請保護我們……

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂啊！

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂〞的情況感興趣，可以搜集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

小學語文鳥的天堂教學反思篇四

《鳥的天堂》是統(tǒng)編版教材五年級上冊第七單元的一篇精讀課文，記敘了作者兩次去“鳥的天堂〞看到的不同景象，分別描述了黃昏靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景。單元要素是初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

教學時，我從中心句入手，引導質疑問題，接著細讀課文，認識大榕樹奇特美麗，大而茂盛的特點，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。因為學生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學生的情感，我就利用多媒體播放圖片讓學生更加直觀的去感受大榕樹之美，群鳥雀躍，歡樂的場面，通過圖片直觀的引入使課堂效率大增，也激起了學生的學習興趣。

在體會文中動態(tài)美和靜態(tài)美時，主要從以下三個方面著手：

第一、通過多樣的朗讀形式展開榕樹局部的學習，感受課文是從多角度來描寫榕樹的靜態(tài)美。

第二，通過品讀，體會作者如何寫鳥兒的變化過程，理解那鳥的天堂，確實是鳥的天堂這句話的含義，感受動態(tài)美。

第三比照朗讀，感受動與靜的交融。抓住樹和鳥的幾個重要段落和句子，進行比照朗讀，再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹和鳥兒在枝頭歡唱的畫面美。

反思這節(jié)課的缺乏之處是留給學生交流、合作的時機太少，課堂教學中語言不夠精煉，教學中評價這一環(huán)節(jié)做得欠佳，在今后的講課過程中，我要多吸取經(jīng)驗，取長補短，爭取更大的進步。

鳥的天堂教案篇五

教學目標

1．學習生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫抖南國應接不暇。

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

教學重點

1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課時安排

三課時。

學生活動設計

1．答復文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。

教學步驟

第一課時

〔一〕明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

〔二〕整體感知

作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？

〔三〕過程

1．檢查預習、質疑問難。

〔1〕指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

〔2〕用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

〔3〕自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：

〔1〕板書課題。

天堂指什么？在文中怎樣理解？

文中鳥的天堂指的是什么？

〔2〕默讀全文思考：

作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

〔作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活潑的時刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景?！?/p>

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段〔1～4自然段〕：黃昏，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段〔5～9自然段〕：寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

第三段〔10～13自然〕：寫第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了

鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段〔14自然段〕：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。

第二課時

〔一〕明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

〔二〕目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

〔1〕〔作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的?！?/p>

〔2〕練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

〔1〕出示投影片〔文中插圖〕。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

〔獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥〕

〔2〕默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

〔3〕小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹大美的特點。

描寫大的語句：

①在一個地方，河面變窄了。

②那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

③當我說許多株榕樹的時候

④我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見

⑤真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

描寫美的語句：

①一簇簇樹葉真綠得可愛。

②有許多根垂到地上臥在水面上。

③那么多的綠葉新的生命在顫抖。

〔4〕圖文對照學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

〔這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的原因。

〔5〕指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗美、欣賞美的能力。

〔6〕小結：

這一段作者由遠及近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3．學習第三段：

〔1〕指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

〔這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景?！?/p>

〔2〕再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?！?/p>

〔3〕感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

鳥的天堂教案篇六

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂〞中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂〞的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學準備：教學課件

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂〞中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程：

一、導入

〔板書：天堂〕同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？〔2—3人〕

那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂〞的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧！

二、過程：

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、我們一起來看這課的生詞。〔出示〕

3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考〔出示課件〕

去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

4、學生答復，板書

5、找出描寫榕樹的局部，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子？〔出示句子〕從中能看出什么？〔板書：榕樹大〕誰能再讀給大家聽聽？〔2人〕全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？〔出示課件〕誰來讀一讀？〔2人〕怎樣理解這句話呢？〔板書：充滿生機〕〔學生談〕你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話?！昌R讀〕

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！〔播放錄像〕

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？〔1—2人〕

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！〞這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、師生互動：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！〔齊讀〕

三、小結這節(jié)課所學知識。

第二課時

課時目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學過程

一、復習導入：

伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的局部，并談談自己的理解和感受。

二、新授：

1、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂〞，可是呢？——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

2、第二天清晨，作者又一此文轉自淘。教。案網(wǎng)〔〕。次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

〔錄像〕第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂〞。起初周圍是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

3、這次作者見到了什么呢？〔很多鳥〕板書

4、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

5、除了鳥很多外，從這局部你還能體會出什么來？〔小鳥很快樂〕

6、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？〔1—2人〕。

7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。〔齊讀課文〕

鳥的天堂教案篇七

一、教學目標

1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。

3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

二、教學重點

抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。

三、教學時間2課時

第一課時〔自學為主〕

一、教學過程

〔一〕談話導入課文

1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說〔簡介作者〕

2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？〔美的、充滿歡樂的〕

3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

〔二〕初步感知課文

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

〔三〕檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

〔四〕再讀課文理清思路

1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

〔五〕、再讀課文

第二課時

〔一〕復習舊知

〔二〕自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美

1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的根底上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，

2．抓句子，談感悟。在學生？談喜歡段落的根底上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。

3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。

4．主動探究，悟環(huán)保。

〔三〕綜合實踐，練能力。

鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力開展旅游的今天，如何