2023級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的講話

第8頁(yè)共8頁(yè)2023級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的講話尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！因?yàn)楹⒆?，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，使我們有緣相識(shí)。我想從這一刻起，我們將建立起更加親密的聯(lián)絡(luò)。大家在百忙中犧牲休息時(shí)間來(lái)到這里，只有一個(gè)目的，那就是我們家校應(yīng)該如何更加嚴(yán)密高效地配合，來(lái)助力孩子的安康成長(zhǎng)。為什么在這個(gè)時(shí)間召開(kāi)呢?因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，孩子已經(jīng)有了一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，當(dāng)然每個(gè)孩子的適應(yīng)情況各不一樣。我們可以感受到，孩子們從第一天入校到如今，一天一個(gè)變化。原來(lái)想象的高中課程是什么樣?高中生活是什么樣?在這三個(gè)月中，該體驗(yàn)的生活，該發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，該遇到的困難，也都暴露出來(lái)了。包括我們家長(zhǎng)原來(lái)對(duì)孩子的期許與指導(dǎo)，在上了高中之后，也發(fā)生了一定的變化，所以這三個(gè)月的生活，大家都在適應(yīng)過(guò)程之中。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)與理解也在逐漸深化。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)于高中的一些理念與學(xué)習(xí)方法也有了更深化的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)學(xué)以后第一次召開(kāi)學(xué)生大會(huì)時(shí)，學(xué)生對(duì)于我說(shuō)的自學(xué)還不可以理解，說(shuō)初中只要好好聽(tīng)課再補(bǔ)補(bǔ)課就能學(xué)好。但隨著高中學(xué)習(xí)的深化，發(fā)現(xiàn)舊的學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)高中課程以及高考的需要了。這是因?yàn)橹锌己透呖加兄甏蟮牟町悾锌际撬羞m齡孩子都要參加的考試，他要保證孩子們都可以畢業(yè)，讓99%的孩子都可以過(guò)關(guān)，可是高考本身就是一種選拔，它是為了高校進(jìn)展選拔，所以它要拉開(kāi)間隔，使一局部孩子漸漸向上，而另一局部孩子就必然漸漸向下，假如沒(méi)有差距，那中考之后就可以上大學(xué)了。因?yàn)槌醺咧行再|(zhì)不一樣，要求不一樣，對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的不一樣，必然導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)將有許多變化，必然就會(huì)有進(jìn)有退。這將是一種常態(tài)化，就會(huì)使得許多同學(xué)不適應(yīng)，許多家長(zhǎng)也不適應(yīng)。為了這次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校做了許多調(diào)查，面向?qū)W生、面向教師也面向家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)焦慮感普遍存在，甚至家長(zhǎng)們的焦慮感比孩子還要嚴(yán)重。學(xué)生針對(duì)自己的情況在不斷適應(yīng)與調(diào)整，但許多家長(zhǎng)調(diào)整不過(guò)來(lái)。學(xué)生原來(lái)是什么名次，如今是什么名次，讓許多家長(zhǎng)感覺(jué)孩子們普遍都在退步，我對(duì)此感到納悶，學(xué)生那么認(rèn)真，教師那么拼命，成績(jī)那么優(yōu)異，怎么就感覺(jué)這半個(gè)學(xué)期一直退步呢?所以我覺(jué)得在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有必要和家長(zhǎng)們共同進(jìn)展一個(gè)研究。第一個(gè)階段我將從整體上的情況和家長(zhǎng)們進(jìn)展交流，第二階段請(qǐng)家長(zhǎng)們到達(dá)孩子班級(jí)與班主任教師進(jìn)展詳細(xì)的交流。大家在送孩子上高中之前，聽(tīng)了各種各樣的宣傳，做了各種各樣的準(zhǔn)備，補(bǔ)課、一對(duì)一以及向畢業(yè)的同學(xué)取經(jīng)，這些都看出家長(zhǎng)們很在意學(xué)生們的高中生活，這倒是很好的一個(gè)現(xiàn)象。但是今天咱們要解決的，是咱們傾倒的東西太多了，來(lái)自各個(gè)學(xué)校各個(gè)地區(qū)的各種經(jīng)歷，來(lái)自各種書籍各個(gè)專家的各種“秘籍”，這么多信息家長(zhǎng)們很難判斷，今天給孩子談這個(gè)，明天給教師提那個(gè)建議，后天又想著應(yīng)用個(gè)新的好方法，這種心情我們理解，但是教育確實(shí)不能慌不能亂，它有自己的規(guī)律。說(shuō)到底，我們的教育規(guī)律不用研究很多，最主要的是高中教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。孩子成長(zhǎng)有他的規(guī)律性，幼兒時(shí)期有幼兒的，初中有初中的，而高中也有高中的規(guī)律性。隨著孩子年級(jí)的升高，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律發(fā)生變化，我們的教育要有與時(shí)俱進(jìn)的跟進(jìn)性，而不是根據(jù)家長(zhǎng)們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷或道聽(tīng)途說(shuō)的名書名師經(jīng)歷而要求學(xué)生和學(xué)校，這個(gè)規(guī)律一定要是符合教育本身的規(guī)律。那么這個(gè)規(guī)律應(yīng)當(dāng)符合學(xué)段規(guī)律、符合學(xué)生的個(gè)性規(guī)律，他就不能是統(tǒng)一的套公式的規(guī)律。比方衡水中學(xué)，升學(xué)很厲害，十幾年來(lái)各地都在學(xué)習(xí)衡水，可是哪里出現(xiàn)第二個(gè)衡水了?還有學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)的，可哪里出現(xiàn)第二個(gè)黃岡了呢?xx……都是典型，但又有哪些成功了的呢?它的規(guī)律就像經(jīng)濟(jì)規(guī)律一樣，不同地方有當(dāng)?shù)氐那闆r，學(xué)xx、學(xué)xx，那都不是xx的，大家心里都清楚，放到咱們xx又要細(xì)看，這里面有地緣、人文、歷史、環(huán)境、人的思想、地方根底的綜合因素，而不是照搬經(jīng)歷就可以的。假如教育經(jīng)歷可以嫁接，那么教育就簡(jiǎn)單了，所以教育有自己的復(fù)雜性與規(guī)律性，那么我們?cè)谶@里就要研究教育規(guī)律性，朝一個(gè)地方使勁兒，否那么難以形成一加一大于二的合力效果。在學(xué)生教育上，學(xué)校與家庭一定要統(tǒng)一共識(shí)，否那么就容易事倍功半，互相指責(zé)，這是不利于孩子成長(zhǎng)的。不僅僅是學(xué)習(xí)，比方面對(duì)新冠疫情，美國(guó)作為實(shí)力雄厚的興旺國(guó)家，在應(yīng)對(duì)疫情上卻不盡人意，不管是患病人數(shù)還是死亡人數(shù)都是世界第一，這是為什么?不是因?yàn)榭茖W(xué)不興旺，不是因?yàn)獒t(yī)療資不豐富也不是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員程度不夠高，而是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，一方一個(gè)說(shuō)法，將政治黨派利益高于了人民生命的利益，這樣做的后果就是使得美國(guó)疫情失控?？梢砸?jiàn)得，認(rèn)識(shí)上的不統(tǒng)一是多么的可怕。所以說(shuō)假如不按照規(guī)律辦事，而是看個(gè)人利益、黨派之私的時(shí)候，往往是偏離事實(shí)、得不償失的。世界是這樣，國(guó)家是這樣，教育也是這樣。孩子已經(jīng)是高中生了，那么就要按照高中的成長(zhǎng)規(guī)律指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們。為什么我們說(shuō)是指導(dǎo)引導(dǎo)呢?因?yàn)殚_(kāi)展是孩子本身的事情，我們家庭和學(xué)校，都只是起輔助作用。成長(zhǎng)就像一棵樹(shù)，我們只能施肥澆水、剪枝打藥。棗樹(shù)之所以長(zhǎng)成棗樹(shù)而不是梨樹(shù)，是因?yàn)檫@棵樹(shù)本身。假如我們搞不清這棵樹(shù)的特點(diǎn)就開(kāi)場(chǎng)蠻干，不僅沒(méi)法起到促進(jìn)作用，還會(huì)打擊孩子的心胸心態(tài)。在我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，孩子們最大的焦慮是來(lái)自各種各樣的似是而非的所謂的經(jīng)歷指導(dǎo)，各種各樣的要求就會(huì)使得他很困惑很焦慮，所以隨著他們年齡的增長(zhǎng)，漸漸的他們就不大愿意跟家長(zhǎng)交流。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，跟家長(zhǎng)交流解決不了他的問(wèn)題。家長(zhǎng)們除了給他們制定目的，分析^p成績(jī)，說(shuō)說(shuō)要求，是沒(méi)有方法真正理解他們的，盡管他們也知道父母的用心良苦。所以在學(xué)校里，我教誨孩子要理解父母的良苦用心。家長(zhǎng)把所有的希望寄托到孩子身上，把所有的愛(ài)給了孩子，包括我們的教師認(rèn)真工作、批評(píng)他們也是為了孩子。但是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)高中生活怎么樣做，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，這種規(guī)章制度是循序漸進(jìn)的，既不能一下子把孩子給掐死了也不能使孩子放松。規(guī)矩的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，所以兩個(gè)月的時(shí)間，我們只能說(shuō)孩子根本上適應(yīng)了，任何一個(gè)規(guī)矩、一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一個(gè)過(guò)程，它是不斷開(kāi)展變化的。而我們的家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)，僅憑借自己的經(jīng)歷來(lái)去指導(dǎo)，這就是我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)需要重點(diǎn)討論的。孩子的成長(zhǎng)是時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生變化的，所以每次我都不敢用自己的經(jīng)歷來(lái)要求下一屆的學(xué)生。這是因?yàn)槲覀兠黠@感覺(jué)到社會(huì)在變，時(shí)代在變，孩子在變，高考也在變，它的要求一年和一年不一樣，包括試卷字?jǐn)?shù)在增加，對(duì)孩子知識(shí)之外的東西比方學(xué)科素養(yǎng)，人生觀，價(jià)值觀，思維才能，判斷才能，對(duì)現(xiàn)代事務(wù)把握和認(rèn)識(shí)的才能。高考變化如此迅速，我們絕不能用原來(lái)的經(jīng)歷去應(yīng)對(duì)新的高考，所以我們指導(dǎo)孩子不應(yīng)該僅僅以自己的成長(zhǎng)為經(jīng)歷、經(jīng)歷，也不是哪個(gè)專家所謂的法寶我們掌握了就行了，否那么，那就不是持續(xù)的教育本身。教育本身就是藝術(shù)，就是因?yàn)樗麤](méi)有粗淺的公式可套，沒(méi)有形式可以照搬。所以我們要達(dá)成根本的共識(shí)，要理解家校的教育規(guī)律。孩子的成長(zhǎng)，包括不同階段不同的個(gè)體，差異太大，對(duì)待孩子一定要在普遍規(guī)律的情況下知道我們孩子的特點(diǎn)。針對(duì)不同的孩子特點(diǎn)做出不同的措施。我們要重視規(guī)律的東西，在大的背景之下形成家校合力。這就是我們要進(jìn)展家校結(jié)合，形成家校溝通，成立家長(zhǎng)委員會(huì)的初衷。我們要保持親密的聯(lián)絡(luò)，共同商討如何助力孩子的成長(zhǎng)。要一改正去包辦的做法，注重孩子的詳細(xì)需求，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助孩子明確初高中學(xué)習(xí)的差距，降低孩子的依賴性，尊重孩子的個(gè)性差異，不要脫離孩子的實(shí)際期望，不要對(duì)孩子過(guò)高期望造成其壓力。要按照規(guī)律把握助力孩子成長(zhǎng)，讓孩子有一個(gè)正常的心態(tài)、正常的身體，讓他們可以知冷知熱，諒解家長(zhǎng)，與別人和諧相處。我們要真正的理解孩子。孩子正值青春期，他的認(rèn)知和才能一直處于矛盾當(dāng)中，他想要獨(dú)立，還沒(méi)有具備獨(dú)立的才能，因此他就會(huì)產(chǎn)生煩惱。對(duì)于孩子的煩惱，家長(zhǎng)要多去觀察，去引導(dǎo)，因材施教。有的家長(zhǎng)覺(jué)得很理解孩子，但是百分之八十的孩子覺(jué)得家長(zhǎng)不理解自己，不理解自己的需求，這些就造成了溝通當(dāng)中的困難。每個(gè)孩子都不一樣，不能用所謂的專家的結(jié)論套在自己孩子身上。要沉下心來(lái)，去感知去體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，面對(duì)那些各種各樣的經(jīng)歷，我們要學(xué)會(huì)分辨，因材施教。其實(shí)方法沒(méi)有好與壞，合適的就是很好的。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，要理解高初中有著宏大的差異：初中是義務(wù)教育，要求低范圍窄，而高中是選拔教育；義務(wù)教育階段是以知識(shí)為主，以教師教為主，但高考是才能為主，思維才能、想象才能、利用信息解決問(wèn)題的才能、抓取信息的才能，這些才能是需要考慮，在理解記憶的根底上，需要日積月累的訓(xùn)練才能獲得的，所以必須會(huì)學(xué)習(xí)，必需要有自學(xué)才能，就像學(xué)相聲，聽(tīng)京劇，學(xué)游泳一樣，只有親身理論，才能具備才能。不會(huì)求助于別人就很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。我們還要正視名次和分?jǐn)?shù)。作業(yè)是檢查問(wèn)題的，階段性考試也是暴露問(wèn)題的，不要和初中比名次，也不要比學(xué)科之間的名次。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻不放松，進(jìn)步是絕對(duì)的，看名次永遠(yuǎn)是相對(duì)的，和初中相比學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比擬對(duì)象變了，不要因?yàn)槊巫兓陀X(jué)得孩子在退步。家長(zhǎng)要正確的對(duì)待孩子的考試成績(jī)，它就是一個(gè)對(duì)過(guò)程的檢測(cè)，是暴露問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的。另外，也不要給學(xué)生灌輸只能成功不能失敗的壓力，要考慮到孩子的承受力，關(guān)注學(xué)生的身心安康。分?jǐn)?shù)的上下只能代表孩子學(xué)習(xí)才能的一個(gè)維度，但個(gè)人的成敗、幸福指數(shù)的上下卻不是由分?jǐn)?shù)決定的。一次考試可能發(fā)揮的好，也可能發(fā)揮的不好。偶然不好也不要緊，這很正常，即便到了高考也有超發(fā)揮和發(fā)揮不好時(shí)候，這就是現(xiàn)實(shí)。只能成功不能失敗，這種追求是好的，但是咱得考慮孩子的承受力。所以最后我給咱們的家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議：一、要用心理解不斷變化的孩子不能提自己的經(jīng)歷，或者鄰居的例子，或者哪位專家的話。要理解孩子的生理、心理、所處的環(huán)境、所交往的人。理解他們個(gè)性的長(zhǎng)處、短處以及變化。