幼兒園課程實施方案課件

中心幼兒園課程實施方案中心幼兒園課程實施方案1中心幼兒園框架指導思想1課程理念2課程目標3課程設置4科學人道的課程實施5課程評價6中心幼兒園框架指導思想1課程理念2課程目標3課程設置4科2一、指導思想中心幼兒園的課程設置，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以《綱要》為依據(jù)，結合本園理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養(yǎng)孩子樂于學習，主動學習，快速學習。遵循幼兒教育規(guī)律，遵循課程改革的原則，全面安排共同性課程和選擇性課程。貫徹國家課程、地方課程和幼兒園課程三級管理的政策，認真執(zhí)行國家和地方課程計劃，形成適合本園的課程體系。中心幼兒園一、指導思想中心幼兒園的課程設置，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，3二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。1.注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。2.重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。3.發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。中心幼兒園二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充4三、課程目標幼兒園教育應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目彪，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過幼兒園課程實施，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。課程的具體培養(yǎng)目標：1.初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2.初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。3.積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。4.親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。5.傳承嶺南文化，初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6.嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。7.能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象，對科學活動感興趣，有探索的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。中心幼兒園三、課程目標幼兒園教育應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良5三、課程目標課程階段目標：3～4歲1.學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做到是表現(xiàn)出自信。2.有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3.愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。4.理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5.了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。6.通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。7.親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然勿和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動物的影響。8.結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：3～4歲中心幼兒園6三、課程目標課程階段目標：3～4歲9.學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。10.喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品初步留意周圍符號的意義。11.愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。12.在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。13.有探索自然現(xiàn)象和探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及人們生活的關系。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：3～4歲中心幼兒園7三、課程目標課程階段目標：5～6歲1.有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、梳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2.體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。3.積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有興趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。4.探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問、解決問題。5.了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。新亨鎮(zhèn)中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲新亨鎮(zhèn)中心幼兒園8三、課程目標課程階段目標：5～6歲6.了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7.對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8.知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。9.了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10.能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象與創(chuàng)造。11.能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲中心幼兒園9三、課程目標課程階段目標：5～6歲12.關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。13.喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲中心幼兒園10四、課程設置1、課程體系我園除開設《幼兒園教育指導綱要》規(guī)定的語言、數(shù)學、音樂、科學、健康、社會智能課程外，特色課程為：禮儀、安全、品格、素質(zhì)教育。兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5--6歲，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格、素質(zhì)教育，不僅可以收到最佳效果，同時，也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。我們將根據(jù)幼兒發(fā)展的特征和需要，采用活動教育模式，強調(diào)天地萬物皆為孩子的課堂，以"非智力因素培養(yǎng)"為一級目標、"智力開發(fā)"為二級目標、"知識學習"為三級目標，促進幼兒健康、有序、自主、好學等全面素質(zhì)的提高。構建幼兒園課題體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡階段、不同發(fā)展水平幼兒的需要。中心幼兒園四、課程設置1、課程體系構建幼兒園課題體系，加強課程的啟蒙性11四、課程設置（一）情商教育會愛、樂群、自信、獨立、合作、分享、活潑良好的個性品質(zhì)、優(yōu)良的行為習慣，終身受用（二）健康教育時刻關注新世紀"獨生子女"的心理健康科學運動，培養(yǎng)柔韌、平衡、協(xié)調(diào)、團結、競爭、堅強等素質(zhì)漢語的說話和閱讀識字同步學習，清晰、流暢、精彩地表達，快樂、自由地讀書，引導幼兒使用并會用普通話表達自己的想法。（三）藝術教育歌唱、舞蹈、影視表演等繪畫、折紙、剪紙、泥等自然藝術活動，陶冶情操2、課程結構中心幼兒園四、課程設置（一）情商教育（二）健康教育（三）藝術教育2、課12五、科學人道的課程實施課程設計與實施，是幼兒教師的基本任務；促進幼兒全面和諧的發(fā)展，是幼兒教育的終極目標。它需要教師在掌握一定理論的基礎上，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展水平，根據(jù)不同幼兒實際，確定目標，選擇內(nèi)容與方法途徑，設計出適合兒童發(fā)展的課程，并組織實施，以促進幼兒發(fā)展。幼兒園要組織教師開展教學改革，借鑒國內(nèi)外先進教育理論，積極探索符合素質(zhì)教育要求的各種教學模式，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會；與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動地學習；尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育，努力提高教育教學質(zhì)量。中心幼兒園五、科學人道的課程實施課程設計與實施，是幼兒教師的基本13五、科學人道的課程實施本園以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。生活——旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。運動——旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。學習——旨在激發(fā)幼兒主動探究，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。游戲——旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。新亨鎮(zhèn)中心幼兒園五、科學人道的課程實施本園以“生活”、“運動”、“游戲”14六、課程評價評價的導向作用是十分重要的，必須依據(jù)正確的教育觀來確定評價標準。課程評價的范圍包括以下四個部分：1．對照教育目標，檢查和評估課程教育教學計劃在目標、內(nèi)容、實施方法等方面是否合適。2．在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中的預定目標，檢查和評估該目標本身以及所實施的教育內(nèi)容、方法、手段等是否合適。3．在課程實施過程中，定期對照《規(guī)程》及各項要求，檢查評估教師的行為、態(tài)度，教師與幼兒的關系和互動方式是否有利于課程教育目標的實現(xiàn)。4.對照課程教育目標，測查評估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性與均衡性，包括身體、認知、語言、情感與社會性等幾個方面。中心幼兒園六、課程評價評價的導向作用是十分重要的，必須依據(jù)正確的教15六、課程評價評價的導向作用是十分重要的，必須依據(jù)正確的教育觀來確定評價標準。課程評價的范圍包括以下四個部分：通過試行和修訂，本園的評價機制日趨完善。根據(jù)新課程要求修訂和完善幼兒發(fā)展情況報告單、《幼兒園一日活動常規(guī)要求》、《教師每月常規(guī)工作考評表》等各類評價標準，形成了多元的評價內(nèi)容；我園自行設計的《成長手冊》，在觀察、記錄和保存幼兒做了什么和如何做的基礎上，聯(lián)合幼兒、家長、教師和其它保教人員，針對每個幼兒的原有水平及發(fā)展程度進行全面性評價，體現(xiàn)了評價方式的多樣和靈活；在評價過程中，不僅關注評價結果，更關注幼兒的成長過程，每個班都建立了幼兒成長檔案。中心幼兒園六、課程評價評價的導向作用是十分重要的，必須依據(jù)正確的教16謝謝觀看中心幼兒園2022/11/23謝謝觀看中心幼兒園2022/11/2217中心幼兒園課程實施方案中心幼兒園課程實施方案18中心幼兒園框架指導思想1課程理念2課程目標3課程設置4科學人道的課程實施5課程評價6中心幼兒園框架指導思想1課程理念2課程目標3課程設置4科19一、指導思想中心幼兒園的課程設置，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以《綱要》為依據(jù)，結合本園理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養(yǎng)孩子樂于學習，主動學習，快速學習。遵循幼兒教育規(guī)律，遵循課程改革的原則，全面安排共同性課程和選擇性課程。貫徹國家課程、地方課程和幼兒園課程三級管理的政策，認真執(zhí)行國家和地方課程計劃，形成適合本園的課程體系。中心幼兒園一、指導思想中心幼兒園的課程設置，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，20二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。1.注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。2.重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。3.發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。中心幼兒園二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充21三、課程目標幼兒園教育應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目彪，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過幼兒園課程實施，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。課程的具體培養(yǎng)目標：1.初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2.初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。3.積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。4.親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。5.傳承嶺南文化，初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6.嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。7.能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象，對科學活動感興趣，有探索的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。中心幼兒園三、課程目標幼兒園教育應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良22三、課程目標課程階段目標：3～4歲1.學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做到是表現(xiàn)出自信。2.有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3.愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。4.理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5.了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。6.通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。7.親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然勿和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動物的影響。8.結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：3～4歲中心幼兒園23三、課程目標課程階段目標：3～4歲9.學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。10.喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品初步留意周圍符號的意義。11.愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。12.在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。13.有探索自然現(xiàn)象和探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及人們生活的關系。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：3～4歲中心幼兒園24三、課程目標課程階段目標：5～6歲1.有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、梳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2.體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。3.積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有興趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。4.探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問、解決問題。5.了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。新亨鎮(zhèn)中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲新亨鎮(zhèn)中心幼兒園25三、課程目標課程階段目標：5～6歲6.了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7.對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8.知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。9.了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10.能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象與創(chuàng)造。11.能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲中心幼兒園26三、課程目標課程階段目標：5～6歲12.關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。13.喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。中心幼兒園三、課程目標課程階段目標：5～6歲中心幼兒園27四、課程設置1、課程體系我園除開設《幼兒園教育指導綱要》規(guī)定的語言、數(shù)學、音樂、科學、健康、社會智能課程外，特色課程為：禮儀、安全、品格、素質(zhì)教育。兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5--6歲，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格、素質(zhì)教育，不僅可以收到最佳效果，同時，也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。我們將根據(jù)幼兒發(fā)展的特征和需要，采用活動教育模式，強調(diào)天地萬物皆為孩子的課堂，以"非智力因素培養(yǎng)"為一級目標、"智力開發(fā)"為二級目標、"知識學習"為三級目標，促進幼兒健康、有序、自主、好學等全面素質(zhì)的提高。構建幼兒園課題體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡階段、不同發(fā)展水平幼兒的需要。中心幼兒園四、課程設置1、課程體系構建幼兒園課題體系，加強課程的啟蒙性28四、課程設置（一）情商教育會愛、樂群、自信、獨立、合作、分享、活潑良好的個性品質(zhì)、優(yōu)良的行為習慣，終身受用（二）健康教育時刻關注新世紀"獨生子女"的心理健康科學運動，培養(yǎng)柔韌、平衡、協(xié)調(diào)、團結、競爭、堅強等素質(zhì)漢語的說話和閱讀識字同步學習，清晰、流暢、精彩地表達，快樂、自由地讀書，引導幼兒使用并會用普通話表達自己的想法。（三）藝術教育歌唱、舞蹈、影視表演等繪畫、折紙、剪紙、泥等自然藝術活動，陶冶情操2、課程結構中心幼兒園四、課程設置（一）情商教育（二）健康教育（三）藝術教育2、課29五、科學人道的課程實施課程設計與實施，是幼兒教師的基本任務；促進幼兒全面和諧的發(fā)展，是幼兒教育的終極目標。它需要教師在掌握一定理論的基礎上，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展水平，根據(jù)不同幼兒實際，確定目標，選擇內(nèi)容與方法途徑，設計出適合兒童發(fā)展的課程，并組織實施，以促進幼兒發(fā)展。幼兒園要組織教師開展教學改革，借鑒國內(nèi)外先進教育理論，積極探索符合素質(zhì)教育要求的各種教學模式，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會；與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動地學習；尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育，努力提高教育教學質(zhì)量。中心幼兒園五、科學人道的課程實施課程設計與實施，是幼兒教師的基本30五、科學人道的課程實施本園以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。生活——旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。運動——旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力