科學思維與創(chuàng)新能力說課課件

中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學思維與創(chuàng)新能力（第二課時）中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與教材解讀1學情分析2說教法學法3教學過程4板書設計5教學反思6目錄教材解讀1學情分析2說教法學法3教學過程4板書設計5一、教材解讀

教材地位高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對中職學生的健康成長具有重要指導意義。高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對中職學生的健康成長具有重要指導意義。一、教材解讀教材地位高等教育出版社出版高等教育出一、教材解讀

教學內(nèi)容因此，本課在本章和這門課程的學習中占有重要地位，學習本課為學生今后的發(fā)展成長奠定基礎。本課共兩個學時，本節(jié)講的是第二學時?！犊茖W思維與創(chuàng)新能力》高等教育出版社教材《哲學與人生》第三單元中的第九課。第三單元的核心內(nèi)容以馬克思主義的認識論為指導不斷提高人生發(fā)展的能力本節(jié)課側重點如何在科學思維方法的指導下提高創(chuàng)新能力”，著重闡述用科學思維方法，引導學生在學習和實踐中樹立不斷創(chuàng)新的思想。一、教材解讀教學內(nèi)容因此，本課在本章和這一、教材解讀

教學目標

認識目標能力目標情感目標理解不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。掌握科學思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學習和實踐中不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學生注重實踐、勇于探索、科學思維、開拓創(chuàng)新的人生態(tài)度與觀念。一、教材解讀教學目標認識目標能力目標情感目標理解不斷創(chuàng)一、教材解讀

教學重點難點分析教學難點難點學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、教材解讀教學重點難點分析教學難點難點學生創(chuàng)新能力的培二、學情分析講授對象本課的講授對象是中等職業(yè)學校機械專業(yè)一年級的學生，年齡多集中在15--17歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進行思索，但還沒有形成科學系統(tǒng)的認知，對于如何培養(yǎng)科學的思維方法，怎樣運用科學的思維方法來提高創(chuàng)新能力，還需要教師進行積極的引導。從業(yè)要求該專業(yè)要求學生掌握基本的機械知識和操作技能，要使學生就好業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值，就要具備創(chuàng)新能力。二、學情分析講授對象本課的講授對象是中等職業(yè)學校機械專業(yè)一年三、說教法學法123教學理念教法分析學法分析“教、學、做相統(tǒng)一”的教學理念，使學生達到學習理論知識與生產(chǎn)實踐相結合的目的。以多媒體課件為教學，運用圖片、文字材料等資料，設置情境，通過分析討論法、案例分析法等教學方法創(chuàng)設積極主動、分析討論的教學模式，把學習的主動權還給學生，調動學生的主動性和創(chuàng)造性。把學生分成四個小組，采用小組合作，分析討論的方法，通過聽、看、議、答等幾個環(huán)節(jié)，使學生對重點難點知識的掌握感興趣有條理更形象有提高三、說教法學法123教學理念教法分析學法分析“教、學、做相統(tǒng)四、教學過程導語針對中職學生的特點，我認為科學思維與能力創(chuàng)新的關鍵是對學生本身認知的改變。本節(jié)課的設計就是利用案例，和同學們一起分析討論思維創(chuàng)新的規(guī)律，引導學生正確認識自身的潛力，并鼓勵他們把這種認識規(guī)律用于指導自己的人生實踐。提問復習導入新課講授新課拓展延伸課堂總結互動練習布置作業(yè)六環(huán)節(jié)四、教學過程導語針對中職學生的特點，我認為科學思維與能力創(chuàng)新四、教學過程第一環(huán)節(jié)：復習提問導入新課問題1．如何培養(yǎng)科學的思維方法？2、科學的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力？通過學生的討論回答，我引出了新的話題：21世紀的競爭，實質上是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質人才的競爭。激發(fā)出了學生學習新知識的興趣。本環(huán)節(jié)用時3分鐘四、教學過程第一環(huán)節(jié)：復習提問導入新課問題1．如何培養(yǎng)科學的四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課新課內(nèi)容（三）現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習近平總書記關于國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話1、創(chuàng)新驅動發(fā)展是決定中華民族前途命運的重大戰(zhàn)略；2、我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。3、不能總是用別人的昨天來裝扮自己的明天。不能總是指望依賴他人的科技成果來提高自己的科技水平，更不能做其他國家的技術附庸，永遠跟在別人的后面亦步亦趨。具備創(chuàng)新能力是時代賦予我們青年的歷史使命?，F(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習近平總書記關于國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課新課內(nèi)容（三）現(xiàn)代青年必須具四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力，是本節(jié)的重點。

為此，我設計了兩個步驟：步驟一：運用案例分析法。閱讀課本第98頁材料：

案例一：某高職園藝專業(yè)畢業(yè)的小趙是怎樣“為公司贏得了豐厚利潤并被提拔為科研部主任”的？對中職生有什么啟發(fā)？案例二：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南農(nóng)民李官奇、一汽大眾汽車公司工人技師王洪軍和寶鋼煉鐵廠工人技師韓明明，一同登上國家科學技術獎的領獎臺，榮獲國家科技進步二等獎，這在我國尚屬首次。請同學們討論：二名工人、一名農(nóng)民首次登上國家科技領獎臺這新聞，向我們中職生傳遞了什么信息？

提出問題：請結合上述事例，說明創(chuàng)新能力在當代青年成長中的作用。讓學生進行討論，教師進行及時的評價總結，引導學生了解：現(xiàn)代青年如何具備創(chuàng)新能力——要具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力，是本四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課步驟二：我將采用教師講解和學生交流討論相結合的方法，從四個方面入手，引導學生自覺地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

首先，我首先給學生講解創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。并通過事例激發(fā)學生的民族自豪感。

然后，利用課件偉大人物的發(fā)明創(chuàng)造與科技發(fā)明轉化到工業(yè)應用的周期變化情況，向同學們說明：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。一個民族的創(chuàng)新能力，決定著其在國際競爭中的地位和作用。

第三，在學生領會創(chuàng)新能力重要性的基礎上，用幻燈片展示幾種創(chuàng)新思維的方法1）.擴散思維2）.立體思維3）.逆向思維4）.轉換思維5）．換位思維讓各小組分組討論，舉出利用上述創(chuàng)新思維方法的例子。使學生意識到創(chuàng)新思維就在我們身邊。

最后，老師總結我們當代青年必須具備強烈的創(chuàng)新意識與頑強的創(chuàng)新精神。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課步驟二：我將采用教師講解和學生四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課

課內(nèi)容（四）、運用科學思維提高創(chuàng)新能力

這部分內(nèi)容我采用教師講解和學生交流討論相結合的方法，從三個方面入手，引導學生運用科學思維提高創(chuàng)新能力。第一，我采用案例三：魯班在實踐中發(fā)明鋸的故事告訴同學們，思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，任何思維都不是憑空產(chǎn)生的，需要以實踐為基礎，需要遵循思維的規(guī)律離不開對前人、他人認識成果的繼承。思維創(chuàng)新的任何課題都來自于實踐，實踐的需要是思維創(chuàng)新最有價值的課題。第二，我用課件展示兩個案例：一個是課本上的案例四：教材P99所給材料，企業(yè)家發(fā)明新鋼筆的事例。另一個是我的原創(chuàng)案例五孫奎寧發(fā)明多功能手杖的事例。通過這兩案例，我讓學生小組討論，教師進行引導，得出結論：解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合。提高創(chuàng)新能力，要學會把發(fā)散思維和聚合思維結合起來。孫奎寧發(fā)明多功能手杖四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課課內(nèi)容（四）、運用科學思維提高

思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路問題中心問題中心發(fā)散思維與聚合思維的關系結論：人們經(jīng)常把創(chuàng)新想象得很高深、很神秘、很復雜，并因此阻礙了自己的創(chuàng)新。其實創(chuàng)新，甚至是偉大的創(chuàng)新，它的思路有時也往往是很簡單的，這就需要人們在平時的生活中，不斷的地思考，要愛動腦筋，想辦法解決問題。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課第三，采用

案例六：結合教材P100所給“把電梯裝在樓外”事例，想想自己身邊有哪些創(chuàng)新之舉？案例七：結合教材這101中“世界植物蛋白改性纖維第一人”李官奇的事例說明：創(chuàng)新是在實踐中實現(xiàn)的。案例八：閱讀教材P101所給材料，討論王洪軍創(chuàng)新的事跡對同學們有什么啟發(fā)？

以上三個案例是三個普通人的創(chuàng)新事例，我讓同學們展開討論，使同學樹立信心，要相信“創(chuàng)造力是人人都有的”。

通過以上三個方面內(nèi)容引導出“中職生要勇于創(chuàng)新”的本課落腳點。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課第三，采用四、教學過程第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

十二種創(chuàng)造發(fā)明技法.加一加；②.減一減；③.擴一擴；④.縮一縮；⑤.變一變；⑥.改一改；⑦.聯(lián)一聯(lián)；⑧.代一代；⑨.搬一搬；⑩.反一反；⑾.定一定；⑿.學一學

創(chuàng)新“加一加”：

*把橡膠和高壓氣體合在一起，構成了橡膠輪胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型飲料；*索尼公司把耳機和收音機結合起來，制造出了隨身聽；*洗發(fā)香波與護發(fā)素相結合，構成了二合一的護發(fā)新產(chǎn)品。

創(chuàng)新“減一減”:*無人駕駛的飛機、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西紅柿；*讓害蟲失去生育能力；*超短裙、比基尼的問世；*去脂肪牛奶，無痛分娩，無籽瓜；

創(chuàng)新離我們并平遙遠，創(chuàng)新就在我們身邊,如果我們關注生活,并撐握一定創(chuàng)新方法,加上自己的不懈努力，我們也會搞出創(chuàng)新發(fā)明。四、教學過程第三環(huán)節(jié)：拓展延伸十二種創(chuàng)造發(fā)明技法四、教學過程第四環(huán)節(jié)：課后小結作用：課后小結，可以把傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，在教學工作完成以后，我會采用板書的方式進行總結。內(nèi)容：掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用。培養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導，運用辯證思維的方法，正確地運用形式邏輯，不斷進行思維創(chuàng)新。在學習和實踐中加強科學思維訓練。運用科學思維不斷提高創(chuàng)新能力。四、教學過程第四環(huán)節(jié)：課后小結作用：課后小結，可以把傳授的知四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習課堂上進行互動練習可以加強學生對傳授知識的鞏固程度。我共采用了三道選擇題，一道討論題，讓學生在課堂上來完成。測試1測試2測試3測試4四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習課堂上進行互動練習可以加強學生四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習1．四川一農(nóng)民在家鄉(xiāng)采用美國NBA賽制舉辦農(nóng)民籃球聯(lián)賽，將“常規(guī)賽”安排在廟會日，“總決賽”放在春節(jié)期間，巧借傳統(tǒng)文化的“東風”，愈辦愈紅火。此例說明(A)①想問題辦事情必須主客觀統(tǒng)一②合理想象與創(chuàng)造性思維不可分③發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結果④任何奇思妙想都是創(chuàng)新A.①②B.①③C.②④D.③④四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習1．四川一農(nóng)民在家鄉(xiāng)采用美國N2．司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。從科學思維的角度，這給我們的啟示是(C)①要克服思維定勢的消極作用②要學會創(chuàng)造性思維③要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維④只要掌握了科學思維方法，就能解決新問題A.①B.①②C.①②③D.①②③④四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習2．司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打3．下列屬于綜合的方法有(D)A.深入實際，掌握豐富的第一手材料B.研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結構形成、功能等C.對獲得的大量材料進行鑒別和篩選D.把一個同學德、智、體各方面表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習3．下列屬于綜合的方法有(D)四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動4、談一談、議一議有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年營業(yè)額蒸蒸日上。記錄顯示，前十年每年的營業(yè)額增長率為10%～20%，這令董事部雀躍萬分。不過，業(yè)績進入第11年、第12年及第13個年頭時，則停滯下來，每個月維持同樣的數(shù)字。董事部對此三年的業(yè)績表現(xiàn)感到不滿，便召開全國經(jīng)理級高層會議，以商討對策。會議中，有名年輕經(jīng)理站起來，揚了揚手中的一張紙對董事部說：“我有個建議，若要使用我的建議，必須另付我5萬元！”總裁聽了很生氣說：“我每個月都支付你薪水，另有紅包獎勵?，F(xiàn)在叫你來開會討論，你還要另外要求5萬元，是否過分？”“總裁先生，請別誤會。若我的建議行不通，您可以將它丟棄，一毛錢也不必付?！蹦贻p的經(jīng)理解釋說?！昂?！”總裁接過那張紙后，閱畢，馬上簽了一張5萬元支票給那年輕經(jīng)理。那張紙上只寫了一句話：將現(xiàn)有的牙膏開口擴大1mm?？偛民R上下令更換新的包裝。試想，每天早上，每個消費者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消費量將多出多少倍呢？這個決定，使該公司第14個年頭的營業(yè)額增加了32％。一個小小的改變，往往會引起意料不到的效果。（1）故事中“一個小小的改變”指的是什么？（2）結合上述事例，說明創(chuàng)新并不神秘。我們應該如何創(chuàng)新？四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習4、談一談、議一議四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習四、教學過程第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

布置課后作業(yè)可以鞏固知識點或預習新的課程，為學習新課打下基礎。

本節(jié)課的作業(yè)是：預習第十課課文四、教學過程第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)布置課后作業(yè)可五、板書設計

（三）、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力1．創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。2．創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學思維就是創(chuàng)新思維。3．創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實質。4．創(chuàng)新能力對當代青年成長的作用。（四）、運用科學思維提高創(chuàng)新能力1．思維創(chuàng)新的內(nèi)涵。2．提高創(chuàng)新能力，要學會把發(fā)散思維和聚合思維結合起來。3．中職生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？(1)熱愛生活、關注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基礎。(2)培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險精神，是形成創(chuàng)造力的必要條件。(3)敢于提出問題、善于提出問題，是激發(fā)創(chuàng)造力的有效途徑。五、板書設計（三）、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力六、教學反思1、成功之處：（1）本課教學設計沿著“討論探究，理解科學思維方法”和“聯(lián)系實踐，指導思維創(chuàng)新”兩個方面展開教學，采用多媒體教學，讓學生在把握哲學觀點的基礎上，得到人生行動的正確指導。（2）案例與多媒體展示相結合、討論與講解相結合，使學生興奮，課堂氣氛活躍。。2、不足之處：課堂時間安排比較緊湊，學生思考探究和討論的時間不夠充分。案例還不夠豐富，授課效果有待進一步加強。

各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用討論、案例分析等教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，積極引導學生進行自主探索學習、主動參與到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的認知形成過程當中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍當中提高自己的認識水平，達到預期的教學目標。六、教學反思1、成功之處：謝謝2014年9月謝謝2014年9月中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學思維與創(chuàng)新能力（第二課時）中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與教材解讀1學情分析2說教法學法3教學過程4板書設計5教學反思6目錄教材解讀1學情分析2說教法學法3教學過程4板書設計5一、教材解讀

教材地位高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對中職學生的健康成長具有重要指導意義。高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對中職學生的健康成長具有重要指導意義。一、教材解讀教材地位高等教育出版社出版高等教育出一、教材解讀

教學內(nèi)容因此，本課在本章和這門課程的學習中占有重要地位，學習本課為學生今后的發(fā)展成長奠定基礎。本課共兩個學時，本節(jié)講的是第二學時?！犊茖W思維與創(chuàng)新能力》高等教育出版社教材《哲學與人生》第三單元中的第九課。第三單元的核心內(nèi)容以馬克思主義的認識論為指導不斷提高人生發(fā)展的能力本節(jié)課側重點如何在科學思維方法的指導下提高創(chuàng)新能力”，著重闡述用科學思維方法，引導學生在學習和實踐中樹立不斷創(chuàng)新的思想。一、教材解讀教學內(nèi)容因此，本課在本章和這一、教材解讀

教學目標

認識目標能力目標情感目標理解不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。掌握科學思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學習和實踐中不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學生注重實踐、勇于探索、科學思維、開拓創(chuàng)新的人生態(tài)度與觀念。一、教材解讀教學目標認識目標能力目標情感目標理解不斷創(chuàng)一、教材解讀

教學重點難點分析教學難點難點學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、教材解讀教學重點難點分析教學難點難點學生創(chuàng)新能力的培二、學情分析講授對象本課的講授對象是中等職業(yè)學校機械專業(yè)一年級的學生，年齡多集中在15--17歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進行思索，但還沒有形成科學系統(tǒng)的認知，對于如何培養(yǎng)科學的思維方法，怎樣運用科學的思維方法來提高創(chuàng)新能力，還需要教師進行積極的引導。從業(yè)要求該專業(yè)要求學生掌握基本的機械知識和操作技能，要使學生就好業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值，就要具備創(chuàng)新能力。二、學情分析講授對象本課的講授對象是中等職業(yè)學校機械專業(yè)一年三、說教法學法123教學理念教法分析學法分析“教、學、做相統(tǒng)一”的教學理念，使學生達到學習理論知識與生產(chǎn)實踐相結合的目的。以多媒體課件為教學，運用圖片、文字材料等資料，設置情境，通過分析討論法、案例分析法等教學方法創(chuàng)設積極主動、分析討論的教學模式，把學習的主動權還給學生，調動學生的主動性和創(chuàng)造性。把學生分成四個小組，采用小組合作，分析討論的方法，通過聽、看、議、答等幾個環(huán)節(jié)，使學生對重點難點知識的掌握感興趣有條理更形象有提高三、說教法學法123教學理念教法分析學法分析“教、學、做相統(tǒng)四、教學過程導語針對中職學生的特點，我認為科學思維與能力創(chuàng)新的關鍵是對學生本身認知的改變。本節(jié)課的設計就是利用案例，和同學們一起分析討論思維創(chuàng)新的規(guī)律，引導學生正確認識自身的潛力，并鼓勵他們把這種認識規(guī)律用于指導自己的人生實踐。提問復習導入新課講授新課拓展延伸課堂總結互動練習布置作業(yè)六環(huán)節(jié)四、教學過程導語針對中職學生的特點，我認為科學思維與能力創(chuàng)新四、教學過程第一環(huán)節(jié)：復習提問導入新課問題1．如何培養(yǎng)科學的思維方法？2、科學的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力？通過學生的討論回答，我引出了新的話題：21世紀的競爭，實質上是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質人才的競爭。激發(fā)出了學生學習新知識的興趣。本環(huán)節(jié)用時3分鐘四、教學過程第一環(huán)節(jié)：復習提問導入新課問題1．如何培養(yǎng)科學的四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課新課內(nèi)容（三）現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習近平總書記關于國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話1、創(chuàng)新驅動發(fā)展是決定中華民族前途命運的重大戰(zhàn)略；2、我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。3、不能總是用別人的昨天來裝扮自己的明天。不能總是指望依賴他人的科技成果來提高自己的科技水平，更不能做其他國家的技術附庸，永遠跟在別人的后面亦步亦趨。具備創(chuàng)新能力是時代賦予我們青年的歷史使命?，F(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習近平總書記關于國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課新課內(nèi)容（三）現(xiàn)代青年必須具四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力，是本節(jié)的重點。

為此，我設計了兩個步驟：步驟一：運用案例分析法。閱讀課本第98頁材料：

案例一：某高職園藝專業(yè)畢業(yè)的小趙是怎樣“為公司贏得了豐厚利潤并被提拔為科研部主任”的？對中職生有什么啟發(fā)？案例二：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南農(nóng)民李官奇、一汽大眾汽車公司工人技師王洪軍和寶鋼煉鐵廠工人技師韓明明，一同登上國家科學技術獎的領獎臺，榮獲國家科技進步二等獎，這在我國尚屬首次。請同學們討論：二名工人、一名農(nóng)民首次登上國家科技領獎臺這新聞，向我們中職生傳遞了什么信息？

提出問題：請結合上述事例，說明創(chuàng)新能力在當代青年成長中的作用。讓學生進行討論，教師進行及時的評價總結，引導學生了解：現(xiàn)代青年如何具備創(chuàng)新能力——要具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力，是本四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課步驟二：我將采用教師講解和學生交流討論相結合的方法，從四個方面入手，引導學生自覺地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

首先，我首先給學生講解創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。并通過事例激發(fā)學生的民族自豪感。

然后，利用課件偉大人物的發(fā)明創(chuàng)造與科技發(fā)明轉化到工業(yè)應用的周期變化情況，向同學們說明：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。一個民族的創(chuàng)新能力，決定著其在國際競爭中的地位和作用。

第三，在學生領會創(chuàng)新能力重要性的基礎上，用幻燈片展示幾種創(chuàng)新思維的方法1）.擴散思維2）.立體思維3）.逆向思維4）.轉換思維5）．換位思維讓各小組分組討論，舉出利用上述創(chuàng)新思維方法的例子。使學生意識到創(chuàng)新思維就在我們身邊。

最后，老師總結我們當代青年必須具備強烈的創(chuàng)新意識與頑強的創(chuàng)新精神。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課步驟二：我將采用教師講解和學生四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課

課內(nèi)容（四）、運用科學思維提高創(chuàng)新能力

這部分內(nèi)容我采用教師講解和學生交流討論相結合的方法，從三個方面入手，引導學生運用科學思維提高創(chuàng)新能力。第一，我采用案例三：魯班在實踐中發(fā)明鋸的故事告訴同學們，思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，任何思維都不是憑空產(chǎn)生的，需要以實踐為基礎，需要遵循思維的規(guī)律離不開對前人、他人認識成果的繼承。思維創(chuàng)新的任何課題都來自于實踐，實踐的需要是思維創(chuàng)新最有價值的課題。第二，我用課件展示兩個案例：一個是課本上的案例四：教材P99所給材料，企業(yè)家發(fā)明新鋼筆的事例。另一個是我的原創(chuàng)案例五孫奎寧發(fā)明多功能手杖的事例。通過這兩案例，我讓學生小組討論，教師進行引導，得出結論：解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合。提高創(chuàng)新能力，要學會把發(fā)散思維和聚合思維結合起來。孫奎寧發(fā)明多功能手杖四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課課內(nèi)容（四）、運用科學思維提高

思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路問題中心問題中心發(fā)散思維與聚合思維的關系結論：人們經(jīng)常把創(chuàng)新想象得很高深、很神秘、很復雜，并因此阻礙了自己的創(chuàng)新。其實創(chuàng)新，甚至是偉大的創(chuàng)新，它的思路有時也往往是很簡單的，這就需要人們在平時的生活中，不斷的地思考，要愛動腦筋，想辦法解決問題。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課第三，采用

案例六：結合教材P100所給“把電梯裝在樓外”事例，想想自己身邊有哪些創(chuàng)新之舉？案例七：結合教材這101中“世界植物蛋白改性纖維第一人”李官奇的事例說明：創(chuàng)新是在實踐中實現(xiàn)的。案例八：閱讀教材P101所給材料，討論王洪軍創(chuàng)新的事跡對同學們有什么啟發(fā)？

以上三個案例是三個普通人的創(chuàng)新事例，我讓同學們展開討論，使同學樹立信心，要相信“創(chuàng)造力是人人都有的”。

通過以上三個方面內(nèi)容引導出“中職生要勇于創(chuàng)新”的本課落腳點。四、教學過程第二環(huán)節(jié)：講授新課第三，采用四、教學過程第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

十二種創(chuàng)造發(fā)明技法.加一加；②.減一減；③.擴一擴；④.縮一縮；⑤.變一變；⑥.改一改；⑦.聯(lián)一聯(lián)；⑧.代一代；⑨.搬一搬；⑩.反一反；⑾.定一定；⑿.學一學

創(chuàng)新“加一加”：

*把橡膠和高壓氣體合在一起，構成了橡膠輪胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型飲料；*索尼公司把耳機和收音機結合起來，制造出了隨身聽；*洗發(fā)香波與護發(fā)素相結合，構成了二合一的護發(fā)新產(chǎn)品。

創(chuàng)新“減一減”:*無人駕駛的飛機、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西紅柿；*讓害蟲失去生育能力；*超短裙、比基尼的問世；*去脂肪牛奶，無痛分娩，無籽瓜；

創(chuàng)新離我們并平遙遠，創(chuàng)新就在我們身邊,如果我們關注生活,并撐握一定創(chuàng)新方法,加上自己的不懈努力，我們也會搞出創(chuàng)新發(fā)明。四、教學過程第三環(huán)節(jié)：拓展延伸十二種創(chuàng)造發(fā)明技法四、教學過程第四環(huán)節(jié)：課后小結作用：課后小結，可以把傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，在教學工作完成以后，我會采用板書的方式進行總結。內(nèi)容：掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用。培養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導，運用辯證思維的方法，正確地運用形式邏輯，不斷進行思維創(chuàng)新。在學習和實踐中加強科學思維訓練。運用科學思維不斷提高創(chuàng)新能力。四、教學過程第四環(huán)節(jié)：課后小結作用：課后小結，可以把傳授的知四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習課堂上進行互動練習可以加強學生對傳授知識的鞏固程度。我共采用了三道選擇題，一道討論題，讓學生在課堂上來完成。測試1測試2測試3測試4四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習課堂上進行互動練習可以加強學生四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習1．四川一農(nóng)民在家鄉(xiāng)采用美國NBA賽制舉辦農(nóng)民籃球聯(lián)賽，將“常規(guī)賽”安排在廟會日，“總決賽”放在春節(jié)期間，巧借傳統(tǒng)文化的“東風”，愈辦愈紅火。此例說明(A)①想問題辦事情必須主客觀統(tǒng)一②合理想象與創(chuàng)造性思維不可分③發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結果④任何奇思妙想都是創(chuàng)新A.①②B.①③C.②④D.③④四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習1．四川一農(nóng)民在家鄉(xiāng)采用美國N2．司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。從科學思維的角度，這給我們的啟示是(C)①要克服思維定勢的消極作用②要學會創(chuàng)造性思維③要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維④只要掌握了科學思維方法，就能解決新問題A.①B.①②C.①②③D.①②③④四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習2．司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打3．下列屬于綜合的方法有(D)A.深入實際，掌握豐富的第一手材料B.研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結構形成、功能等C.對獲得的大量材料進行鑒別和篩選D.把一個同學德、智、體各方面表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動練習3．下列屬于綜合的方法有(D)四、教學過程第五環(huán)節(jié)：互動4、談一談、議一議有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年營業(yè)額蒸蒸日上。記錄顯示，前十年每年的營業(yè)額增長率為10%～20%，這令董事部雀躍萬分。