《長城》教學(xué)反思

《長城》教學(xué)反思這是一首詩歌，而我對于這種文體的教學(xué)方法始終有些困惑，所以每次上這個(gè)課都很頭疼。

這篇課文主要是講兩個(gè)局部，而且構(gòu)造一樣，重點(diǎn)都是水道和長城的姿勢、長度。長城這邊讓孩子知道為什么它是連綿起伏的，由于是依山而建。這里有個(gè)難點(diǎn)，是誰譜寫詩篇（中華民族祖先）不朽的詩篇是指萬里長城，那為什么不朽呢？這里大多數(shù)孩子都答到由于勞動(dòng)人民建筑這個(gè)很辛苦，花費(fèi)了許多精力，他們只答到一點(diǎn)，還有就是古代勞動(dòng)人民的才智、心血，這些融合起來，便是我們中華民族悠久的歷史文化，這是永久都無法磨滅的。水道這邊從“伸向天涯”知道水道很長，通過資料來讓孩子知道。

“是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先”這是一個(gè)設(shè)問句（自問自答）這要讓孩子知道起強(qiáng)調(diào)作用。同時(shí)這里消失兩次，那么是反復(fù)的手法。

課后，我也讓孩子根據(jù)一樣的構(gòu)造描寫一個(gè)我們中華民族的宏大建筑。

總的來說，這堂課不怎么如意，由于有一些環(huán)節(jié)，孩子們答復(fù)得并不好，而我也沒有很好的引導(dǎo)，只是生硬的灌輸，這是我沒有做好備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，后面的教學(xué)中肯定牢記！

《長城》教學(xué)反思2

《長城》這篇課文，是新課標(biāo)四年級語文課本上冊第十七課，課文一共四個(gè)自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；其次自然段，詳細(xì)地介紹長城，突出長城的“高大結(jié)實(shí)”，這是近看長城；第三自然段，由長城綻開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智和制造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“宏大的奇跡”。

在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)，整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比擬充分的調(diào)動(dòng)。

從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來看，假如能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z句，信任學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。

在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對話缺少協(xié)作。班級個(gè)別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽視了其他同學(xué)的發(fā)言，忽視教師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活潑，但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練和正確培育的地方。

《長城》教學(xué)反思3

在上本課的生字新詞時(shí)，進(jìn)展字音、字形的強(qiáng)調(diào)，我進(jìn)展重要的再強(qiáng)調(diào)。然后，我出示生字詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。總體下來，大局部學(xué)生根本上把握。

在上本課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會長城的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對中國勞動(dòng)人民的聰慧才智，民族精神的鄙視和贊美，熬煉學(xué)生的堅(jiān)韌意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長城的圖片，供學(xué)生觀賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對長城的贊美之情以及民族驕傲感，從而加深對本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過資料的搜集以及語句朗讀來實(shí)現(xiàn)。特殊是對長城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的展現(xiàn)以及想象，讓學(xué)生在反應(yīng)中，逐步熟悉長城是中華民族的象征，是中華人們頑強(qiáng)不屈、宏偉氣概的象征。

反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得模糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)力量，使每課都得以勝利。

《長城》教學(xué)反思4

教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)從不同的觀看點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按肯定挨次觀看事物的方法，并在觀看中綻開聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。

圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是我觀看到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生查找到的觀看點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)受時(shí)間長遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣概宏偉。進(jìn)而再依據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：由觀看到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會創(chuàng)設(shè)的意境：長城分散了古代很多勞動(dòng)人民的辛勤和才智；氣概浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個(gè)小練筆：請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個(gè)由觀看而綻開聯(lián)想的小片段。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由生疏到熟識，由感性到理性，最終長城宏偉壯美的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的仆人”這些新課程理念需要經(jīng)過奇妙而簡單的過程。

《長城》教學(xué)反思5

1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的心情和美麗的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的喜愛.

2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的心情，并用熱忱、歡快、彈性的聲音演唱歌曲.

3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念.

4、培育學(xué)生從小養(yǎng)喜愛祖國的良好品質(zhì).

開頭第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來仿照鴿子發(fā)出的聲音.因此，學(xué)唱這一句時(shí)，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的緣由.這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比擬難.在學(xué)唱前，我先帶著學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟識了歌曲，有熟識了節(jié)奏.歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺.

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加.在課的后半段有些同學(xué)開頭走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對音樂的興趣.

《長城》教學(xué)反思6

今日，由于三（4）班的教師病假，所以下午其次節(jié)課由我去代課?？赡苁菑南旅娼淌疑蟻淼臅r(shí)候，遲到了些許；也可能是學(xué)生奇怪：自己的教師生病了，今日由哪位教師來代課；還可能剛開學(xué)，學(xué)生還沒有調(diào)整到有序的、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，教室里有些嘈雜。我快速地在腦海里搜尋：冷靜！這時(shí)發(fā)火完全是無效的，既鋪張了珍貴的教學(xué)時(shí)間，又影響了師生的學(xué)習(xí)心情。那么，如何讓學(xué)生的留意力盡快地集中起來？

對！今日，我要教的是《1、長城和水道》，學(xué)生肯定對課文的資料比擬感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰(zhàn)國時(shí)期長城的修建開頭講起，始終講到長城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都漸漸地集中到了我的身上，我的心情也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都開心的氣氛中了。

反思：

1、師生雙方的心情都不在滿足的狀態(tài)時(shí)，千萬要冷靜，不要無謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要快速的搜尋最正確的”轉(zhuǎn)變途徑。

2、教師對教學(xué)內(nèi)容有了足夠充分的預(yù)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)靈，提高課堂教學(xué)效果。

《長城》教學(xué)反思7

1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的心情和美麗的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的喜愛。

2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的心情，并用熱忱、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。

4、培育學(xué)生從小養(yǎng)喜愛祖國的良好品質(zhì)。

開頭第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來仿照鴿子發(fā)出的聲音。因此，學(xué)唱這一句時(shí)，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的緣由。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比擬難。在學(xué)唱前，我先帶著學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟識了歌曲，有熟識了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開頭走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對音樂的興趣。

《長城》教學(xué)反思8

四年級學(xué)生的想象力、思維力量較差，熟悉事物力量差，但是他們多數(shù)都到過八達(dá)嶺長城。對于長城的特點(diǎn)和它的高大結(jié)實(shí)，比擬簡單體會。但古代勞動(dòng)人民的艱辛他們很難理解。教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合相關(guān)資料滲透情感等多種策略，啟發(fā)學(xué)生想象，圖文并茂，讓學(xué)生畫出長城的構(gòu)造示意圖，加深對課文的理解，品位“奇跡”，感受“艱辛”。

本課的教學(xué)難點(diǎn)就是體會長城的“宏大和奇跡”。學(xué)生對長城并不生疏，在學(xué)生眼里，就是一座城墻，和曲阜的城墻沒什么兩樣，她的宏大之處卻沒有人理解。由于課前師生共同搜集閱讀了大量歷史文化學(xué)問、影視資料，有了直觀形象的手段，再加上確鑿的歷史依據(jù)，學(xué)生的鄙視之情油然而生。教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

本課的教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前師生共同搜集長城歷史背景、修建艱辛和歷史地位等相關(guān)資料（視頻、圖片、文字），課堂溝通，實(shí)現(xiàn)共享安排的方式，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生熟悉長城這個(gè)“宏大的奇跡”供應(yīng)了根底，同時(shí)也使得教師角色不再是學(xué)問的傳授者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參加者與幫忙者。

《長城》教學(xué)反思9

《長城和水道》讓學(xué)生充分熟悉到中國古代勞動(dòng)人們的宏大。在寬闊的中國幅員上，長城由東向西，撇出凝重宏偉的陽剛一筆，水道自北到南，劃出舒適平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又宏大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的朗讀力量，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維力量怎能不得到極大的熬煉和提高？

今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作教師完成資料的收集。

由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和水道有了比擬全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到傲慢了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡潔溝通了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成狀況，另一方面幫忙他們梳理資料，逐步學(xué)會查找資料，理解資料。

今日的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)悟文中“我”驕傲和傲慢的愛國豪情。開頭學(xué)生朗讀消失拖音現(xiàn)象，為訂正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、水道修建者的鄙視，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的驕傲。這樣學(xué)生的心情上來了，他們激情澎湃地開頭朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

《長城》教學(xué)反思10

《長城和水道》讓學(xué)生充分熟悉到中國古代勞動(dòng)人們的宏大。在寬闊的中國幅員上，長城由東向西，撇出凝重宏偉的陽剛一筆，水道自北到南，劃出舒適平和的陰柔一捺。

這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又宏大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的朗讀力量，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維力量怎能不得到極大的熬煉和提高？今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作教師完成資料的收集。孩子們對長城和水道有了比擬全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到傲慢了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡潔溝通了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成狀況，另一方面幫忙他們梳理資料，逐步學(xué)會查找資料，理解資料。

今日的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)悟文中“我”驕傲和傲慢的愛國豪情。開頭學(xué)生朗讀消失拖音現(xiàn)象，為訂正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、水道修建者的鄙視，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的驕傲。這樣學(xué)生的心情上來了，他們激情澎湃地開頭朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

《長城》教學(xué)反思11

在學(xué)這一課之前，我搜集了大量關(guān)于唱長城，頌祖國的資料。

在導(dǎo)課時(shí)我利用課件把頌祖國、唱長城。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生急于想學(xué)歌曲，然后我播放歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)高漲，興趣深厚。學(xué)生能體會歌曲心情輕聲唱歌。

在學(xué)這首歌曲時(shí)，嗡嗡嗡嗡是要求學(xué)生吐字、咬字清晰。并且對十六分音符要唱準(zhǔn)，然后對副歌地方學(xué)生要放開心情歌頌歌曲。這個(gè)地方讓學(xué)生體會愛祖國、愛人民、愛祖國美妙河山，以及為祖國今日所取得的成績而傲慢的愛國熱忱。

學(xué)生對升記號長的不準(zhǔn)。我彈琴讓學(xué)生多唱多練，經(jīng)過這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生利用幾多分鐘的練習(xí)唱的較好，能體會音樂心情唱準(zhǔn)“飛吧-----”，學(xué)生對八分休止符唱的也不準(zhǔn)，我利用動(dòng)作讓學(xué)生把握八分休止符，讓學(xué)生利用握拳，吸氣等方法練習(xí)。效果較好，學(xué)生能夠能唱好八分休止符，從而處理了難點(diǎn)。

在歌曲根本學(xué)會，我讓學(xué)生加上拍手，表演等方式練習(xí)唱歌。然后我讓學(xué)生分組練習(xí)，利用競賽的形式學(xué)生唱歌的心情高漲效果比擬好完畢課程。

《長城》教學(xué)反思12

我們的孩子大多生活在連云港，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，學(xué)生對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故教學(xué)中感覺非常之圓滿！我們的教材中有很多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師不妨寬容一些，不要急著加以否認(rèn)，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)展表達(dá)！可能把長城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文教學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會水到渠成！

《長城》教學(xué)反思13

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動(dòng)人民的宏大，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比擬恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采納了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的才智和血汗才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣勢宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建筑長城的宏大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大結(jié)實(shí)。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、曲折回旋”等進(jìn)展品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式消失在學(xué)生的眼前，我感覺太薄弱了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長城的高大結(jié)實(shí)時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的構(gòu)造，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的才智”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大結(jié)實(shí)。

體會古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是特別大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷去體會，特殊是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的比照，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的狀況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么困難的事，從而體會勞動(dòng)人民的宏大。

在充分說的根底上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽教師讀自己想象，好像能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說好像看到了很多人抬著一塊巨石困難得行走在山路上，有的說好像看到了有的人不當(dāng)心就掉下了陡崖，有的說好像還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說好像看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)展小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比擬精彩的。

反思這節(jié)課，我覺得需要改良的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對課堂的生成處理不是特殊妥當(dāng)。在給長城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長城，你永久都不要倒?。　蔽抑皇欠笱芰耸?，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)展更深層次的引導(dǎo)，假如能連續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損狀況，引發(fā)學(xué)生思索如何愛護(hù)長城，效果會更好。

3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的奇妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比擬淺薄。在引導(dǎo)學(xué)生了解了眺望口、射口、城臺的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今日教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

長城的教學(xué)完畢了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比擬大的，從我個(gè)人來說，我是比擬喜愛這類的課文，喜愛它的大氣，喜愛它的簡潔明白，這也是今日對這一課反思許多的緣由之一。

《長城》教學(xué)反思14

學(xué)生對于長城都比擬熟識，有的在電視上見過，有的還親自爬上了長城。所以，在教授這一課時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生感悟長城的氣概和宏大。學(xué)生對課文的一二段，都比擬簡單理解。課文重點(diǎn)品讀第三段