常見院外急救常識共課件

常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾常見院外急救常識常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐和饧本瘸Ｇ暹h市人民醫(yī)院成勁松2013年2月26日你可曾知道:令人類95%以上急癥、85%以上猝死發(fā)生在醫(yī)院以外如不及時進行處理,部分急癥有發(fā)生猝死的風險。猝死人員中,如經(jīng)現(xiàn)場及時進行心肺復蘇,有35-40%可以挽救生命。隨著我國素質(zhì)教育的全面實施和體育教學新教材改革的不斷深入，在課改的今天，體育教學應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)與體育能力，樹立終身體育意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)參與意識，已成為體育教育工作者的共識。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，使學生在教師的主導下，成為一個主動、富有個性的學習主體，在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)建學習情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力1.創(chuàng)設(shè)情境、確立目標、激發(fā)動機。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)，包括創(chuàng)建學習情境、整理學練舊知識，為學生自主探究做好鋪墊，明確學練內(nèi)容與能力目標，使學生明確探索方向中激發(fā)學習動機，為下一環(huán)節(jié)的探究學習做好心理準備，這是保證學生獲得自主探究學習最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑問。這是自主探究性體育課堂教學方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是該方法的核心。此環(huán)節(jié)是對我國傳統(tǒng)的“開而弗達”啟發(fā)學生自學策略的正確運動和進一步發(fā)展，可以使教師從“演員”、“獨奏者”的角色過渡到“導演”、“伴奏者”的角色，引導學生發(fā)現(xiàn)真理、找出規(guī)律。3.反饋交流、啟發(fā)導學、解疑釋難。體育課堂教學中的人際互動過程，是體育課堂教學中發(fā)生于教師與學生及學生與學生之間的心理影響過程。在學生自主探究自主學練的基礎(chǔ)上，檢查學生的自主學練的情況。采取的方法有提問、示范、討論、點撥導學、檢測、信息反饋等多維互動方式，使學生中存在的問題得到有效解決。二、教師提高業(yè)務(wù)能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和技能是連接教師和學生的一條紐帶，二十一世紀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是具備復合型的知識結(jié)構(gòu)，既具備精深扎實的專業(yè)知識，又有廣博的文化修養(yǎng)。了解現(xiàn)代科技、市場經(jīng)濟以及相關(guān)學科的基本知識，博學、博識，這是教師向?qū)W生施加全面影響和科學教育的重要資本，一個具有一定知識和技能的老師才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。因此體育教師必須自覺地增加自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身綜合能力，為自己“充電”。當今時代是知識爆炸時代、是知識經(jīng)濟時代，因此作為體育教師絕不能滿足于已有的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要不斷更新和提高自己的學識和專業(yè)技能水平，博覽群書，以適應(yīng)未來教育的需要。唯有此才能負擔起培養(yǎng)人才的重任，否則，就難以完成這一歷史使命。知識和能力是教師在教育舞臺賴以立足的兩根支柱，教師具備了合理的能力結(jié)構(gòu)才能在教學的過程中充分發(fā)揮學生的主動性，也從而能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、多媒體彌補教師示范的不足，大大提高了學生的理解運動心理學家魯吉克指出：”學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來因為在他過去的經(jīng)驗中，還沒有這樣的運動沖動，而不應(yīng)當和他的習慣動作混淆起來?！敝v解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。一些高速、翻轉(zhuǎn)、跳躍的運動項目用語言無法完全講解清楚，學生即使看了也是云里霧里，而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范背越式跳高動作要領(lǐng)時，可先讓學生通過觀看一些視頻和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，從助跑、起跳、騰空、過桿、到最后落地的完整動作是怎樣的，然后還可一邊讓學生看一邊講解：助跑要放松協(xié)調(diào)有彈性、有節(jié)奏，速度逐漸加快，重點是助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，難點是過桿動作，助跑的最后一步步幅要稍小，特別注意最后起跳時起跳腳的滾動式著地，身體過桿的順序…并放慢動作仔細地反復地看。體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會所學的動作而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。四、教學中倡導創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，作為體育教師必須要首先成為一個具有創(chuàng)新意識和個性的人，所以，初中體育教師自身必須要不斷的進行學習，接受新的相關(guān)學科教育以及專業(yè)理論教育，不斷的對有利于很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識教學方法進行探討。在初中體育教學思想指導方面，必須要將體育教學和學生發(fā)展獨立思考、自主鍛煉以及自主學習的能力進行很好的聯(lián)系，在體育教學過程中實現(xiàn)重視中學生主體地位、以中學生發(fā)展為中心這兩個重要的教育教學原則，并且對學生不同需求以及個體差異進行關(guān)注，以便能夠確定每一個學生都受到很好的教育，為學生創(chuàng)建自有、和諧、寬松的學習環(huán)境.在初中體育教學中，必須要將現(xiàn)代科學人才的價值觀進行樹立，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。必須要真正的將中學生作為體育教學的主體，真正的重視對學生人格機制以及人性研究，將中學生創(chuàng)新精神以及主體精神進行培養(yǎng)的核心。同時，初中體育教學的內(nèi)容應(yīng)該要注重健康與體育、實踐與理論相互結(jié)合這兩個原則。這就要求初中體育教師必須要根據(jù)有限的體育教學時數(shù)，科學的進行教學內(nèi)容設(shè)置，并且突出一定的重點，在體育教學中避免蜻蜓點水、面面俱到。在體育教學內(nèi)容的選擇方面，必須要從學生個性出發(fā)，有利于全體初中學生參加、具有廣泛的群眾基礎(chǔ)的內(nèi)容。強調(diào)修身性、娛樂性以及健身性，將競技性進行淡化，并且充分的對體育教學內(nèi)容本身所具有的創(chuàng)新性進行挖掘。總之，初中體育教學，應(yīng)從育人的目標出發(fā)，堅持站在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高度，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，將教學過程當成師生共享經(jīng)驗的過程，建構(gòu)師生平等、民主、合作的新型關(guān)系。同時，教師應(yīng)克服學生的依賴心理，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓學生掌握自主學習的方法，在自主探究的教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得創(chuàng)新能力的提高。新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標要求“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。然而初中語文教學長期采用“課堂+課外練習”的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。一、母語激趣法新課標明確規(guī)定要“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學語文教師忽略了。因為他們認為中學生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要像教小學生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法。作為語文教師，我們常常為學生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學中，筆者非常重視對學生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事演講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。首先，它讓學生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者班上學生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學習和運用它。二、魅力激趣法新課標中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果絕不會好?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，即崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力。三、情景熏陶法教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學生及課堂教學營造一種情景。使學生在這種情景中得到教育受到熏陶。四、設(shè)疑刺激法對課文內(nèi)部“資源”進行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹的《岳陽樓記》時，可設(shè)計謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）。在講張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》時，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學生感到豁然開朗、妙趣橫生，增強了課堂教學的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新能力。五、雙關(guān)類比法對課文的外部有關(guān)“資源”進行合理的開發(fā)，巧妙地引導學生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學藝術(shù)張力，使課堂教學增強輻射力，開拓了學生豐富的想象空間。如教《孔乙己》時，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺。”一邊輕緩地擦去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學生視覺上的“空白”效應(yīng)，而且重要的是藝術(shù)的啟發(fā)學生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。六、角色意境法通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如教《劉胡蘭慷慨就義》，可分角色對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學生，加深劉胡蘭“慷慨就義”的體會，使學生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如教《白毛女》時，采用演唱的手段，使學生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法。七、行為激勵法通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動形式來激勵學生的求知欲，引發(fā)興趣。如教《人類的語言》時，讓學生收集整理本地方言與普通話的異同，使學生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學生社會實踐能力，使學生深層次體會課文語言的寓義?？傊谛抡n標下激發(fā)學生學習興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學教出味來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林常見院外1院外急救常清遠市人民醫(yī)院成勁松2013年2月26日院外急救常2你可曾知道:令人類95%以上急癥、85%以上猝死發(fā)生在醫(yī)院以外如不及時進行處理,部分急癥有發(fā)生猝死的風險。猝死人員中,如經(jīng)現(xiàn)場及時進行心肺復蘇,有35-40%可以挽救生命。你可曾知道:3時間就是生命!旦呼吸心跳停止ResuscitationSuccessvs.me18秒后腦缺氧30秒后昏速sreduced7-10%eachminute60秒后腦細胞開始死亡6分鐘后金部(minutes)腦細胞死亡時間就是生命!4所以,我們不能草純等待醫(yī)護人員到現(xiàn)場搶救。我們每一個人都應(yīng)誠學習自救互救知識所以,5院外急救的重要性醫(yī)療角度對危重、大出血、心跳呼吸驟停的患者,只有爭取到關(guān)鍵的幾分鐘,才有搶救成功的機會社會救災(zāi)角度。具有快速、有效功能的急救體系,可使人員的傷亡減少到最低的程度。院外急救的重要性6現(xiàn)場急救應(yīng)采取的初步措施:1.初步檢查病人神志、呼吸、血壓、脈搏等生命體征,并隨時觀察它們的變化,5分鐘觀察一次現(xiàn)場急救應(yīng)采取的初步措施:72必須保持病人的正確體位,切勿隨便推動或搬運病人,以免病情加重。①昏迷病人發(fā)生嘔吐時頭側(cè)向一邊;②腦外傷、昏迷病人不要抱著頭亂晃;③高空墜落傷者,不要隨便搬頭抱腳移動④哮喘發(fā)作時若呼吸困難,病人應(yīng)取半臥位。2必須保持病人的正確體位,切勿隨便推動或搬運83.清理樓道、走廊,移除影響搬運病人的雜物方便急救人員和擔架的快速通行3.清理樓道、走廊,移除影響搬運病人的雜物94.待救護車到達后,應(yīng)向急救人員詳細地講述病人的病情、傷情以及發(fā)展過程、采取初步急救措施,以保證急救的連續(xù)性和完整性4.待救護車到達后,應(yīng)向急救人員詳細地講述病10溺水急救方法溺水急救方法11常見院外急救常識共課件12常見院外急救常識共課件13常見院外急救常識共課件14常見院外急救常識共課件15常見院外急救常識共課件16常見院外急救常識共課件17常見院外急救常識共課件18常見院外急救常識共課件19常見院外急救常識共課件20常見院外急救常識共課件21常見院外急救常識共課件22常見院外急救常識共課件23常見院外急救常識共課件24常見院外急救常識共課件25常見院外急救常識共課件26常見院外急救常識共課件27常見院外急救常識共課件28常見院外急救常識共課件29常見院外急救常識共課件30常見院外急救常識共課件31常見院外急救常識共課件32常見院外急救常識共課件33常見院外急救常識共課件34常見院外急救常識共課件35常見院外急救常識共課件36常見院外急救常識共課件37常見院外急救常識共課件38常見院外急救常識共課件39常見院外急救常識共課件40常見院外急救常識共課件41常見院外急救常識共課件42常見院外急救常識共課件43常見院外急救常識共課件44常見院外急救常識共課件45常見院外急救常識共課件46常見院外急救常識共課件47常見院外急救常識共課件48常見院外急救常識共課件49常見院外急救常識共課件50常見院外急救常識共課件51常見院外急救常識共課件52常見院外急救常識共課件53常見院外急救常識共課件54常見院外急救常識共課件55常見院外急救常識共課件56常見院外急救常識共課件57常見院外急救常識共課件58常見院外急救常識共課件59常見院外急救常識共課件60常見院外急救常識共課件61常見院外急救常識共課件62常見院外急救常識共課件63常見院外急救常識共課件64常見院外急救常識共課件65常見院外急救常識共課件66常見院外急救常識共課件67常見院外急救常識共課件68常見院外急救常識共課件69謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕70常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾常見院外急救常識常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾院外急救常清遠市人民醫(yī)院成勁松2013年2月26日你可曾知道:令人類95%以上急癥、85%以上猝死發(fā)生在醫(yī)院以外如不及時進行處理,部分急癥有發(fā)生猝死的風險。猝死人員中,如經(jīng)現(xiàn)場及時進行心肺復蘇,有35-40%可以挽救生命。隨著我國素質(zhì)教育的全面實施和體育教學新教材改革的不斷深入，在課改的今天，體育教學應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)與體育能力，樹立終身體育意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)參與意識，已成為體育教育工作者的共識。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，使學生在教師的主導下，成為一個主動、富有個性的學習主體，在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)建學習情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力1.創(chuàng)設(shè)情境、確立目標、激發(fā)動機。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)，包括創(chuàng)建學習情境、整理學練舊知識，為學生自主探究做好鋪墊，明確學練內(nèi)容與能力目標，使學生明確探索方向中激發(fā)學習動機，為下一環(huán)節(jié)的探究學習做好心理準備，這是保證學生獲得自主探究學習最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑問。這是自主探究性體育課堂教學方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是該方法的核心。此環(huán)節(jié)是對我國傳統(tǒng)的“開而弗達”啟發(fā)學生自學策略的正確運動和進一步發(fā)展，可以使教師從“演員”、“獨奏者”的角色過渡到“導演”、“伴奏者”的角色，引導學生發(fā)現(xiàn)真理、找出規(guī)律。3.反饋交流、啟發(fā)導學、解疑釋難。體育課堂教學中的人際互動過程，是體育課堂教學中發(fā)生于教師與學生及學生與學生之間的心理影響過程。在學生自主探究自主學練的基礎(chǔ)上，檢查學生的自主學練的情況。采取的方法有提問、示范、討論、點撥導學、檢測、信息反饋等多維互動方式，使學生中存在的問題得到有效解決。二、教師提高業(yè)務(wù)能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和技能是連接教師和學生的一條紐帶，二十一世紀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是具備復合型的知識結(jié)構(gòu)，既具備精深扎實的專業(yè)知識，又有廣博的文化修養(yǎng)。了解現(xiàn)代科技、市場經(jīng)濟以及相關(guān)學科的基本知識，博學、博識，這是教師向?qū)W生施加全面影響和科學教育的重要資本，一個具有一定知識和技能的老師才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。因此體育教師必須自覺地增加自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身綜合能力，為自己“充電”。當今時代是知識爆炸時代、是知識經(jīng)濟時代，因此作為體育教師絕不能滿足于已有的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要不斷更新和提高自己的學識和專業(yè)技能水平，博覽群書，以適應(yīng)未來教育的需要。唯有此才能負擔起培養(yǎng)人才的重任，否則，就難以完成這一歷史使命。知識和能力是教師在教育舞臺賴以立足的兩根支柱，教師具備了合理的能力結(jié)構(gòu)才能在教學的過程中充分發(fā)揮學生的主動性，也從而能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、多媒體彌補教師示范的不足，大大提高了學生的理解運動心理學家魯吉克指出：”學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來因為在他過去的經(jīng)驗中，還沒有這樣的運動沖動，而不應(yīng)當和他的習慣動作混淆起來?！敝v解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。一些高速、翻轉(zhuǎn)、跳躍的運動項目用語言無法完全講解清楚，學生即使看了也是云里霧里，而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范背越式跳高動作要領(lǐng)時，可先讓學生通過觀看一些視頻和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，從助跑、起跳、騰空、過桿、到最后落地的完整動作是怎樣的，然后還可一邊讓學生看一邊講解：助跑要放松協(xié)調(diào)有彈性、有節(jié)奏，速度逐漸加快，重點是助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，難點是過桿動作，助跑的最后一步步幅要稍小，特別注意最后起跳時起跳腳的滾動式著地，身體過桿的順序…并放慢動作仔細地反復地看。體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會所學的動作而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。四、教學中倡導創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，作為體育教師必須要首先成為一個具有創(chuàng)新意識和個性的人，所以，初中體育教師自身必須要不斷的進行學習，接受新的相關(guān)學科教育以及專業(yè)理論教育，不斷的對有利于很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識教學方法進行探討。在初中體育教學思想指導方面，必須要將體育教學和學生發(fā)展獨立思考、自主鍛煉以及自主學習的能力進行很好的聯(lián)系，在體育教學過程中實現(xiàn)重視中學生主體地位、以中學生發(fā)展為中心這兩個重要的教育教學原則，并且對學生不同需求以及個體差異進行關(guān)注，以便能夠確定每一個學生都受到很好的教育，為學生創(chuàng)建自有、和諧、寬松的學習環(huán)境.在初中體育教學中，必須要將現(xiàn)代科學人才的價值觀進行樹立，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。必須要真正的將中學生作為體育教學的主體，真正的重視對學生人格機制以及人性研究，將中學生創(chuàng)新精神以及主體精神進行培養(yǎng)的核心。同時，初中體育教學的內(nèi)容應(yīng)該要注重健康與體育、實踐與理論相互結(jié)合這兩個原則。這就要求初中體育教師必須要根據(jù)有限的體育教學時數(shù)，科學的進行教學內(nèi)容設(shè)置，并且突出一定的重點，在體育教學中避免蜻蜓點水、面面俱到。在體育教學內(nèi)容的選擇方面，必須要從學生個性出發(fā)，有利于全體初中學生參加、具有廣泛的群眾基礎(chǔ)的內(nèi)容。強調(diào)修身性、娛樂性以及健身性，將競技性進行淡化，并且充分的對體育教學內(nèi)容本身所具有的創(chuàng)新性進行挖掘?？傊踔畜w育教學，應(yīng)從育人的目標出發(fā)，堅持站在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高度，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，將教學過程當成師生共享經(jīng)驗的過程，建構(gòu)師生平等、民主、合作的新型關(guān)系。同時，教師應(yīng)克服學生的依賴心理，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓學生掌握自主學習的方法，在自主探究的教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得創(chuàng)新能力的提高。新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標要求“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。然而初中語文教學長期采用“課堂+課外練習”的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。一、母語激趣法新課標明確規(guī)定要“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學語文教師忽略了。因為他們認為中學生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要像教小學生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法。作為語文教師，我們常常為學生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學中，筆者非常重視對學生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事演講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。首先，它讓學生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者班上學生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學習和運用它。二、魅力激趣法新課標中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果絕不會好?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，即崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力。三、情景熏陶法教師挖掘教材豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學生及課堂教學營造一種情景。使學生在這種情景中得到教育受到熏陶。四、設(shè)疑刺激法對課文內(nèi)部“資源”進行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。如在教范仲淹的《岳陽樓記》時，可設(shè)計謎面為“丘”，猜課文一句（調(diào)頭格，謎底：山岳潛形）。在講張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》時，可設(shè)置謎面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，謎底：峰巒如聚）。這樣使學生感到豁然開朗、妙趣橫生，增強了課堂教學的趣味性、知識性、刺激興趣，培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新能力。五、雙關(guān)類比法對課文的外部有關(guān)“資源”進行合理的開發(fā)，巧妙地引導學生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生神韻無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學藝術(shù)張力，使課堂教學增強輻射力，開拓了學生豐富的想象空間。如教《孔乙己》時，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調(diào)說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺?！币贿呡p緩地擦去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創(chuàng)造性地構(gòu)成了學生視覺上的“空白”效應(yīng)，而且重要的是藝術(shù)的啟發(fā)學生對孔乙己悲慘命運的聯(lián)想和補白。六、角色意境法通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。如教《劉胡蘭慷慨就義》，可分角色對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學生，加深劉胡蘭“慷慨就義”的體會，使學生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。再如教《白毛女》時，采用演唱的手段，使學生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法。七、行為激勵法通過設(shè)疑、設(shè)題等手段，以小活動形式來激勵學生的求知欲，引發(fā)興趣。如教《人類的語言》時，讓學生收集整理本地方言與普通話的異同，使學生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學生社會實踐能力，使學生深層次體會課文語言的寓義?？傊?，在新課標下激發(fā)學生學習興趣的方法是有很多的，不論采用什么方法，使語文課堂教學教出味來，必須水乳交融，不可做作附會，必須堅持不斷努力，在教育教學實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。常見院外急救常識46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林常見院外71院外急救常清遠市人民醫(yī)院成勁松2013年2月26日院外急救常72你可曾知道:令人類95%以上急癥、85%以上猝死發(fā)生在醫(yī)院以外如不及時進行處理,部分急癥有發(fā)生猝死的風險。猝死人員中,如經(jīng)現(xiàn)場及時進行心肺復蘇,有35-40%可以挽救生命。你可曾知道:73時間就是生命!旦呼吸心跳停止ResuscitationSuccessvs.me18秒后腦缺氧30秒后昏速sreduced7-10%eachminute60秒后腦細胞開始死亡6分鐘后金部(minutes)腦細胞死亡時間就是生命!74所以,我們不能草純等待醫(yī)護人員到現(xiàn)場搶救。我們每一個人都應(yīng)誠學習自救互救知識所以,75院外急救的重要性醫(yī)療角度對危重、大出血、心跳呼吸驟停的患者,只有爭取到關(guān)鍵的幾分鐘,才有搶救成功的機會社會救災(zāi)角度。具有快速、有效功能的急救體系,可使人員的傷亡減少到最低的程度。院外急救的重要性76現(xiàn)場急救應(yīng)采取的初步措施:1.初步檢查病人神志、呼吸、血壓、脈搏等生命體征,并隨時觀察它們的變化,5分鐘觀察一次現(xiàn)場急救應(yīng)采取的初步措施:772必須保持病人的正確體位,切勿隨便推動或搬運病人,以免病情加重。①昏迷病人發(fā)生嘔吐時頭側(cè)向一邊;②腦外傷、昏迷病人不要抱著頭亂晃;③高空墜落傷者,不要隨便搬頭抱腳移動④哮喘發(fā)作時若呼吸困難,病人應(yīng)取半臥位。2必須保持病人的正確體位,切