建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件

建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)青島理工大學(xué)李秋義2013年11月昆明主要內(nèi)容、建筑垃圾再生利用的必要性建筑垃圾的預(yù)處理技術(shù)、再生骨料強(qiáng)化的必要性四、《混凝土用再生粗骨料》(GB/T25177-2010)五、《混凝土和砂漿用再生細(xì)骨料》(GB/T25176-2010)六、《再生骨料應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》簡介七、再生混凝土配合比設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)八、建筑垃圾全組分利用問題一、小學(xué)音樂教育的重要性音樂教育與其他教育的不同之處在于，音樂是沒有國界、種族及語言限制的藝術(shù)，不管是孩子、少年還是成人、老人，都有可能被一段音樂打動，進(jìn)而在情感上及心靈上產(chǎn)生共鳴。因此，音樂在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定義為基礎(chǔ)教育，又在我國的高等教育中占有一席之地，對于學(xué)生情操、性格等的培養(yǎng)有非常積極的作用。在我國小學(xué)階段，音樂教育就納入了教育結(jié)構(gòu)中，并發(fā)揮著不可替代的作用。下面進(jìn)行具體分析。1.這一教育的內(nèi)容有良好的互通性。音樂能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，達(dá)到凈化心靈的作用，學(xué)生在聽了音樂之后，容易在某一個(gè)方面產(chǎn)生共鳴，這就是音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力，因此，音樂教育對于學(xué)校人文教育活動的開展同樣具有積極的促進(jìn)作用。2.與其他藝術(shù)形式相比，音樂更容易被人們接受，它與電影、小說及戲劇不同，學(xué)生不用浪費(fèi)太多的時(shí)間分析理解和奸商。音樂，簡單地說，就是用音符的韻律實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感傳遞的方法，是更直接、更具有表現(xiàn)力的藝術(shù)種類，學(xué)校依靠音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育，快速提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)音樂教學(xué)面對的主體是小學(xué)生，學(xué)生的年齡普遍偏低，這個(gè)年齡段的學(xué)生的注意力無法長時(shí)間集中，思維方式以具體形象為主，對于較抽象的事物認(rèn)識相對困難，對于形象生動的事物認(rèn)識比較迅速。音樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，其最突出的特點(diǎn)就是音樂性，教師不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)語言與學(xué)生溝通，而是通過音樂建立與學(xué)生的聯(lián)系，其學(xué)科特點(diǎn)要求教師必須采用多元化、生動性的手段進(jìn)行教學(xué)，否則將無法充分體現(xiàn)音樂本身的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分出現(xiàn)音樂教育的審美性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用音樂教育在我國教育體系中占據(jù)重要地位，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分凸顯音樂教育本身的特色，增強(qiáng)課堂趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。下面具體分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物勇于探求，教師應(yīng)該抓住這個(gè)心理特點(diǎn)，并充分利用這個(gè)心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。簡單地說，針對學(xué)生的興趣，投其所好，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，教學(xué)任務(wù)也就成功了一半。教師利用多媒體設(shè)備，將充滿趣味性的情境引入課堂，學(xué)生在情境中體驗(yàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，興趣使然，也會積極進(jìn)行思考，其自學(xué)能力得到培養(yǎng)。比如：一年級《云》這首歌的教學(xué)，教師可以采用多媒體設(shè)備播放這首歌并配上動畫，讓學(xué)生聆聽思考問題――雨是如何形成的？學(xué)生帶著問題看動畫影片，注意力一下子就會被吸引，對于音樂的興趣進(jìn)而提高，積極性也會隨之提高。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了音樂本身的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生聽辨能力及觀察事物的能力，從而投入音樂學(xué)習(xí)中，大大地激發(fā)求知欲望。2.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律――以自我為中心的探索欲和好奇心。多媒體形象直觀、重點(diǎn)突出、圖文并茂，有利于教師傳遞信息和學(xué)生接收儲存信息，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)。比如：在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵部分，節(jié)奏被比做音樂的骨架，也就是音樂的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教會學(xué)生掌握音樂韻律和節(jié)奏是教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師如果采用過于生硬的教學(xué)方法，往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不佳。如：教學(xué)《剪羊毛》這首歌曲的時(shí)候，教師應(yīng)該預(yù)先掌握歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)，做好整理，并制作多媒體課件，采用動畫的形式，將歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)放在小羊的身上，將其比做羊毛，在授課的時(shí)候展出，讓學(xué)生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，難點(diǎn)問題迎刃而解。3.運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)的機(jī)會。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧。因此，教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。如：教學(xué)《小小搖籃曲》時(shí)，根據(jù)低年級孩子活潑好動的特點(diǎn)，怎樣讓孩子們很快地進(jìn)入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當(dāng)搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美，創(chuàng)造美的意境，給學(xué)生美的體驗(yàn)。大量實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教育的有機(jī)結(jié)合，能夠充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢及特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生音樂行興趣的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教育工作者，應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)技能，僅僅依靠傳統(tǒng)的唱歌、跳舞等教育技巧已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的需求，同時(shí)不符合新課程改革對于教師的要求。在未來，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中會更加普及，并且更加完善，充分借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，深入挖掘音樂教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)我國素質(zhì)教育，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更應(yīng)該認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用好現(xiàn)有資源，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識.而且針對于在中職教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學(xué)生對于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更加有效的方法.幾何畫板的引入可以更好地解決這一問題，以下將從多個(gè)角度展開討論幾何畫板的引入對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.1.幾何畫板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用幾何畫板是一種更為直觀的為學(xué)生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系與特點(diǎn)，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫板也利用這些優(yōu)勢使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學(xué)生觀察思考利用幾何畫板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學(xué)問題，同樣，數(shù)學(xué)畫板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學(xué)生可以利用幾何畫板直觀地展現(xiàn)出學(xué)生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學(xué)生可以利用幾何畫板并且自己動手畫出各個(gè)函數(shù)的圖像，并且可以對這些圖像進(jìn)行直觀的測量.通過自己動手所得到的結(jié)論可以讓學(xué)生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過程幾何畫板有著很好的變化特性，學(xué)生可以通過幾何畫板來實(shí)現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一種函數(shù)的同時(shí)，可以利用幾何畫板對圖像進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).學(xué)生可以利用幾何畫板畫出相應(yīng)函數(shù)所對應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學(xué)生利用幾何畫板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學(xué)生針對圖形的變化所帶來的影響的深思.幾何畫板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來便利，同時(shí)也可以對所描繪出來的圖像有一個(gè)動態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點(diǎn)的軌跡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中我們是由淺入深逐漸深入的去學(xué)習(xí)的.所以在對圖像的學(xué)習(xí)之前，更應(yīng)該掌握點(diǎn)的構(gòu)成及運(yùn)動變化，在掌握點(diǎn)的變化過程之后，從而引出對線，面的思考.所以，學(xué)生可以利用幾何畫板來更好的鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡時(shí)，學(xué)生利用幾何畫板可以更加清晰準(zhǔn)確的體現(xiàn)出點(diǎn)的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)大有裨益.1.4對所學(xué)過的知識進(jìn)行展開式思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，很多時(shí)候是由定理與圖像相結(jié)合的過程，定理簡單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達(dá)的內(nèi)容，所以二者的學(xué)習(xí)有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫板在對圖像進(jìn)行清晰的展示的過程中，同時(shí)也可以對定理有著更加深入展開式的學(xué)習(xí).幾何畫板可以給定理一個(gè)動態(tài)的分析，并且可以利用動態(tài)的變化來印證定理的可行性，讓定理更好的被學(xué)生接受.2.如何在中職數(shù)學(xué)教育中更好的應(yīng)用幾何畫板幾何畫板的引入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于圖形直觀表達(dá)意識的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫板更是一個(gè)重要的問題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫板.2.1促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力在幾何畫板的引入中，學(xué)生可以在幾何畫板的使用過程中體會到自己動手的樂趣，增強(qiáng)了在教學(xué)過程中的趣味性，在趣味中學(xué)習(xí)可以更好的讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)中可以分成多個(gè)小組進(jìn)行小組操作實(shí)驗(yàn)，教師加以講解輔助.幾何畫板的應(yīng)用過程中增多了學(xué)生與老師之間的互動，并且在互動的過程中增添了學(xué)習(xí)的樂趣.而且在學(xué)習(xí)的過程中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的能力，對學(xué)生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要停留在知識層面上的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生會使用所學(xué)的知識來不斷的提升自我的多方面的能力.學(xué)生利用幾何畫板的同時(shí)，其實(shí)也是一種不斷地使用數(shù)學(xué)來獲取更多知識的過程.在這一過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主觀上接受了學(xué)習(xí).在中職教學(xué)的過程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主觀上接受學(xué)習(xí)這件事，不再排斥學(xué)習(xí)，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過程更是難能可貴的.學(xué)習(xí)的本身意義也不僅僅是用知識來充實(shí)自己的頭腦，更多的也是在學(xué)習(xí)的過程中建立更加健全的人格，在不斷進(jìn)步的社會中，不被淘汰.【建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。1建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)青島理工大學(xué)李秋義2013年11月昆明建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)2主要內(nèi)容、建筑垃圾再生利用的必要性建筑垃圾的預(yù)處理技術(shù)、再生骨料強(qiáng)化的必要性四、《混凝土用再生粗骨料》(GB/T25177-2010)五、《混凝土和砂漿用再生細(xì)骨料》(GB/T25176-2010)六、《再生骨料應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》簡介七、再生混凝土配合比設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)八、建筑垃圾全組分利用問題主要內(nèi)容3、建筑垃圾再生利用的必要性建筑廢棄物的定義根據(jù)我國《城市建筑垃圾和工程渣土管理規(guī)定》(修訂稿)》的規(guī)定,建筑廢棄物(即建筑垃圾)是指建設(shè)、施工單位或個(gè)人對各類建筑物、構(gòu)筑物等進(jìn)行建設(shè)、拆遷、修繕及居民裝飾房屋過程中所產(chǎn)生的余泥、余渣、泥漿及其他廢棄物。建筑廢棄物是城市垃圾的主要組成部分,約占城市垃圾總量的30%40%、建筑垃圾再生利用的必要性4建筑物拆除現(xiàn)場=麗濕汶川地震形成的建筑垃圾建筑物拆除現(xiàn)場5建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件6國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外發(fā)達(dá)國家建筑垃圾資源化利用率在70~90%,且制訂了較為系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)體系;我國對建筑垃圾資源化利用中的若干個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)問題進(jìn)行了研究,并制訂了幾部規(guī)范針對全面實(shí)現(xiàn)建筑垃圾資源化有許多關(guān)鍵技術(shù)亟待解決,缺乏成套實(shí)用的核心技術(shù)和裝備沒有形成完整的標(biāo)準(zhǔn)體系和相應(yīng)的政策法規(guī);缺乏建筑垃圾資源化利用的示范產(chǎn)業(yè)基地。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7建筑垃圾預(yù)處理技術(shù)1、成分的復(fù)雜性砌體結(jié)構(gòu)拆除物混凝土結(jié)構(gòu)拆除物地下結(jié)構(gòu)拆除物未及時(shí)回收的建筑垃圾建筑垃圾預(yù)處理技術(shù)8沂青類其他木材類瀝音類屆類木林學(xué)磚類混凝土類6%混凝土類67%(a)美國(b)香港金屬類3.6%凝上類木材類金屬類0.6%混凝土類磚石類37.4%磚石類35.3%(a)按重量計(jì)(b)按體積計(jì)我國大陸建筑物拆除垃圾的組成沂青類其他9木材,.13%1鋼筋,11%,6AP%國,D.11%瑪。0,28%凝土,648%%凝土,a386%已凝土結(jié)構(gòu)木材,2937%木材30.65%,凝土玻璃,0.11破璃,0磚結(jié)構(gòu)磚混結(jié)構(gòu)的,5斯廣玻璃,009%混凝土,31木結(jié)構(gòu)其他結(jié)構(gòu)不同結(jié)構(gòu)體系的建筑物拆除后產(chǎn)生的建筑垃圾組成木材,.13%1鋼筋,11%102、預(yù)處理的主要內(nèi)容除土〉除輕物質(zhì)建筑垃圾中磚類物質(zhì)的初步分離3、預(yù)處理的主要方法〉除土一篩分法、水洗法除輕物質(zhì)—風(fēng)選法、水選法〉磚類物質(zhì)的初步分離一水力選礦法等2、預(yù)處理的主要內(nèi)容11建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件12建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件13建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件14建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件15建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件16建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件17建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件18建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件19建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件20建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件21建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件22建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件23建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件24建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件25建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件26建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件27建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件28建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件29建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件30建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件31建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件32建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件33建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件34建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件35建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件36建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件37建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件38建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件39建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件40建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件41建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件42建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件43建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件44建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件45建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件46建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件47建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件48建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件49建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件50建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件51建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件52建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件53建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件54建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件55建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件56建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件57建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件58建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件59建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件60建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件61謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha62建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)青島理工大學(xué)李秋義2013年11月昆明主要內(nèi)容、建筑垃圾再生利用的必要性建筑垃圾的預(yù)處理技術(shù)、再生骨料強(qiáng)化的必要性四、《混凝土用再生粗骨料》(GB/T25177-2010)五、《混凝土和砂漿用再生細(xì)骨料》(GB/T25176-2010)六、《再生骨料應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》簡介七、再生混凝土配合比設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)八、建筑垃圾全組分利用問題一、小學(xué)音樂教育的重要性音樂教育與其他教育的不同之處在于，音樂是沒有國界、種族及語言限制的藝術(shù)，不管是孩子、少年還是成人、老人，都有可能被一段音樂打動，進(jìn)而在情感上及心靈上產(chǎn)生共鳴。因此，音樂在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定義為基礎(chǔ)教育，又在我國的高等教育中占有一席之地，對于學(xué)生情操、性格等的培養(yǎng)有非常積極的作用。在我國小學(xué)階段，音樂教育就納入了教育結(jié)構(gòu)中，并發(fā)揮著不可替代的作用。下面進(jìn)行具體分析。1.這一教育的內(nèi)容有良好的互通性。音樂能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，達(dá)到凈化心靈的作用，學(xué)生在聽了音樂之后，容易在某一個(gè)方面產(chǎn)生共鳴，這就是音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力，因此，音樂教育對于學(xué)校人文教育活動的開展同樣具有積極的促進(jìn)作用。2.與其他藝術(shù)形式相比，音樂更容易被人們接受，它與電影、小說及戲劇不同，學(xué)生不用浪費(fèi)太多的時(shí)間分析理解和奸商。音樂，簡單地說，就是用音符的韻律實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感傳遞的方法，是更直接、更具有表現(xiàn)力的藝術(shù)種類，學(xué)校依靠音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育，快速提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)音樂教學(xué)面對的主體是小學(xué)生，學(xué)生的年齡普遍偏低，這個(gè)年齡段的學(xué)生的注意力無法長時(shí)間集中，思維方式以具體形象為主，對于較抽象的事物認(rèn)識相對困難，對于形象生動的事物認(rèn)識比較迅速。音樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，其最突出的特點(diǎn)就是音樂性，教師不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)語言與學(xué)生溝通，而是通過音樂建立與學(xué)生的聯(lián)系，其學(xué)科特點(diǎn)要求教師必須采用多元化、生動性的手段進(jìn)行教學(xué)，否則將無法充分體現(xiàn)音樂本身的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分出現(xiàn)音樂教育的審美性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用音樂教育在我國教育體系中占據(jù)重要地位，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分凸顯音樂教育本身的特色，增強(qiáng)課堂趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。下面具體分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物勇于探求，教師應(yīng)該抓住這個(gè)心理特點(diǎn)，并充分利用這個(gè)心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。簡單地說，針對學(xué)生的興趣，投其所好，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，教學(xué)任務(wù)也就成功了一半。教師利用多媒體設(shè)備，將充滿趣味性的情境引入課堂，學(xué)生在情境中體驗(yàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，興趣使然，也會積極進(jìn)行思考，其自學(xué)能力得到培養(yǎng)。比如：一年級《云》這首歌的教學(xué)，教師可以采用多媒體設(shè)備播放這首歌并配上動畫，讓學(xué)生聆聽思考問題――雨是如何形成的？學(xué)生帶著問題看動畫影片，注意力一下子就會被吸引，對于音樂的興趣進(jìn)而提高，積極性也會隨之提高。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了音樂本身的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生聽辨能力及觀察事物的能力，從而投入音樂學(xué)習(xí)中，大大地激發(fā)求知欲望。2.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律――以自我為中心的探索欲和好奇心。多媒體形象直觀、重點(diǎn)突出、圖文并茂，有利于教師傳遞信息和學(xué)生接收儲存信息，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)。比如：在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵部分，節(jié)奏被比做音樂的骨架，也就是音樂的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教會學(xué)生掌握音樂韻律和節(jié)奏是教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師如果采用過于生硬的教學(xué)方法，往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不佳。如：教學(xué)《剪羊毛》這首歌曲的時(shí)候，教師應(yīng)該預(yù)先掌握歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)，做好整理，并制作多媒體課件，采用動畫的形式，將歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)放在小羊的身上，將其比做羊毛，在授課的時(shí)候展出，讓學(xué)生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，難點(diǎn)問題迎刃而解。3.運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)的機(jī)會。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧。因此，教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。如：教學(xué)《小小搖籃曲》時(shí)，根據(jù)低年級孩子活潑好動的特點(diǎn)，怎樣讓孩子們很快地進(jìn)入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當(dāng)搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美，創(chuàng)造美的意境，給學(xué)生美的體驗(yàn)。大量實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教育的有機(jī)結(jié)合，能夠充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢及特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生音樂行興趣的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教育工作者，應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)技能，僅僅依靠傳統(tǒng)的唱歌、跳舞等教育技巧已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的需求，同時(shí)不符合新課程改革對于教師的要求。在未來，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中會更加普及，并且更加完善，充分借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，深入挖掘音樂教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)我國素質(zhì)教育，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更應(yīng)該認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用好現(xiàn)有資源，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識.而且針對于在中職教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學(xué)生對于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更加有效的方法.幾何畫板的引入可以更好地解決這一問題，以下將從多個(gè)角度展開討論幾何畫板的引入對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.1.幾何畫板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用幾何畫板是一種更為直觀的為學(xué)生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系與特點(diǎn)，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫板也利用這些優(yōu)勢使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學(xué)生觀察思考利用幾何畫板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學(xué)問題，同樣，數(shù)學(xué)畫板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學(xué)生可以利用幾何畫板直觀地展現(xiàn)出學(xué)生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學(xué)生可以利用幾何畫板并且自己動手畫出各個(gè)函數(shù)的圖像，并且可以對這些圖像進(jìn)行直觀的測量.通過自己動手所得到的結(jié)論可以讓學(xué)生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過程幾何畫板有著很好的變化特性，學(xué)生可以通過幾何畫板來實(shí)現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一種函數(shù)的同時(shí)，可以利用幾何畫板對圖像進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).學(xué)生可以利用幾何畫板畫出相應(yīng)函數(shù)所對應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學(xué)生利用幾何畫板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學(xué)生針對圖形的變化所帶來的影響的深思.幾何畫板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來便利，同時(shí)也可以對所描繪出來的圖像有一個(gè)動態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點(diǎn)的軌跡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中我們是由淺入深逐漸深入的去學(xué)習(xí)的.所以在對圖像的學(xué)習(xí)之前，更應(yīng)該掌握點(diǎn)的構(gòu)成及運(yùn)動變化，在掌握點(diǎn)的變化過程之后，從而引出對線，面的思考.所以，學(xué)生可以利用幾何畫板來更好的鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡時(shí)，學(xué)生利用幾何畫板可以更加清晰準(zhǔn)確的體現(xiàn)出點(diǎn)的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)大有裨益.1.4對所學(xué)過的知識進(jìn)行展開式思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，很多時(shí)候是由定理與圖像相結(jié)合的過程，定理簡單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達(dá)的內(nèi)容，所以二者的學(xué)習(xí)有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫板在對圖像進(jìn)行清晰的展示的過程中，同時(shí)也可以對定理有著更加深入展開式的學(xué)習(xí).幾何畫板可以給定理一個(gè)動態(tài)的分析，并且可以利用動態(tài)的變化來印證定理的可行性，讓定理更好的被學(xué)生接受.2.如何在中職數(shù)學(xué)教育中更好的應(yīng)用幾何畫板幾何畫板的引入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于圖形直觀表達(dá)意識的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫板更是一個(gè)重要的問題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫板.2.1促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力在幾何畫板的引入中，學(xué)生可以在幾何畫板的使用過程中體會到自己動手的樂趣，增強(qiáng)了在教學(xué)過程中的趣味性，在趣味中學(xué)習(xí)可以更好的讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)中可以分成多個(gè)小組進(jìn)行小組操作實(shí)驗(yàn)，教師加以講解輔助.幾何畫板的應(yīng)用過程中增多了學(xué)生與老師之間的互動，并且在互動的過程中增添了學(xué)習(xí)的樂趣.而且在學(xué)習(xí)的過程中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的能力，對學(xué)生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要停留在知識層面上的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生會使用所學(xué)的知識來不斷的提升自我的多方面的能力.學(xué)生利用幾何畫板的同時(shí)，其實(shí)也是一種不斷地使用數(shù)學(xué)來獲取更多知識的過程.在這一過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主觀上接受了學(xué)習(xí).在中職教學(xué)的過程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主觀上接受學(xué)習(xí)這件事，不再排斥學(xué)習(xí)，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過程更是難能可貴的.學(xué)習(xí)的本身意義也不僅僅是用知識來充實(shí)自己的頭腦，更多的也是在學(xué)習(xí)的過程中建立更加健全的人格，在不斷進(jìn)步的社會中，不被淘汰.【建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述21、靜念園林好，人間良可辭。63建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)青島理工大學(xué)李秋義2013年11月昆明建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)64主要內(nèi)容、建筑垃圾再生利用的必要性建筑垃圾的預(yù)處理技術(shù)、再生骨料強(qiáng)化的必要性四、《混凝土用再生粗骨料》(GB/T25177-2010)五、《混凝土和砂漿用再生細(xì)骨料》(GB/T25176-2010)六、《再生骨料應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》簡介七、再生混凝土配合比設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)八、建筑垃圾全組分利用問題主要內(nèi)容65、建筑垃圾再生利用的必要性建筑廢棄物的定義根據(jù)我國《城市建筑垃圾和工程渣土管理規(guī)定》(修訂稿)》的規(guī)定,建筑廢棄物(即建筑垃圾)是指建設(shè)、施工單位或個(gè)人對各類建筑物、構(gòu)筑物等進(jìn)行建設(shè)、拆遷、修繕及居民裝飾房屋過程中所產(chǎn)生的余泥、余渣、泥漿及其他廢棄物。建筑廢棄物是城市垃圾的主要組成部分,約占城市垃圾總量的30%40%、建筑垃圾再生利用的必要性66建筑物拆除現(xiàn)場=麗濕汶川地震形成的建筑垃圾建筑物拆除現(xiàn)場67建筑垃圾資源化利用關(guān)鍵技術(shù)概述課件68國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外發(fā)達(dá)國家建筑垃圾資源化利用率在70~90%,且制訂了較為系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)體系;我國對建筑垃圾資源化利用中的若干個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)問題進(jìn)行了研究,并制訂了幾部規(guī)范針對全面實(shí)現(xiàn)建筑垃圾資源化有許多關(guān)鍵技術(shù)亟待解決,缺乏成套實(shí)用的核心技術(shù)和裝備沒有形成完整的標(biāo)準(zhǔn)體系和相應(yīng)的政策法規(guī);缺乏建筑垃圾資源化利用的示范產(chǎn)業(yè)基地。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀69建筑垃圾預(yù)處理技術(shù)1、成分的復(fù)雜性砌體結(jié)構(gòu)拆除物混凝土結(jié)構(gòu)拆除物地下結(jié)構(gòu)拆除物未及時(shí)回收的建筑垃圾建筑垃圾預(yù)處理技術(shù)70沂青類其他木材類瀝音類屆類木林學(xué)磚類混凝土類6%混凝土類67%(a)美國(b)香港金屬類3.6%凝上類木材類金屬類0.6%混凝土類磚石類37.4%磚石類35.3%(a)按重量計(jì)(b)按體積計(jì)我國大陸建筑物拆除垃圾的組成沂青類其他71木材,.13%1鋼筋,11%,6AP%國,D.11%瑪。0,28%凝土,648%%凝土,a386%已凝土結(jié)構(gòu)木材,2937%木材30.65%,凝土玻璃,0.11破璃,0磚結(jié)構(gòu)磚混結(jié)構(gòu)的,5斯廣玻璃,009%混凝土,31木結(jié)構(gòu)其他結(jié)構(gòu)不同結(jié)構(gòu)體系的建筑物拆除后產(chǎn)生的建筑垃圾組成木材,.13%1鋼筋,11%722、預(yù)處理的主要內(nèi)容除土〉除輕物質(zhì)建筑垃圾中磚類物質(zhì)的初步分離3、預(yù)處理的主要方法〉除土