第六章-沿生命周期的健康照顧概要課件

《全科醫(yī)學(xué)概論》授課班級(jí)：2011農(nóng)醫(yī)班授課時(shí)間：2012年12月10日上午第3-4節(jié)授課教師：李薄冰《全科醫(yī)學(xué)概論》第六章沿生命周期的健康照顧第一節(jié)兒童期健康照顧第二節(jié)青少年期健康照顧第三節(jié)成年期健康照顧第四節(jié)老年期健康照顧第五節(jié)臨終關(guān)懷第六章沿生命周期的健康照顧第一節(jié)兒童期健康照顧學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：各生命周期的心理特點(diǎn)難點(diǎn)：各生命周期的照顧要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：各生命周期的心理特點(diǎn)好奇、好動(dòng)無知、幼稚膽小、認(rèn)生不能自理害怕醫(yī)生打針兒童患者的特點(diǎn)好奇、好動(dòng)兒童患者的特點(diǎn)候診室的布置候診室的布置輸液室、接種室的布置輸液室、接種室的布置注意語言和非語言的交流語音柔和、語調(diào)親切、語速慢講普通話、地方方言動(dòng)作輕巧、表情和藹接觸幼兒皮膚注意與家長的溝通充分體諒家長的心情注意語言和非語言的交流青少年患者的特點(diǎn)自主性強(qiáng)不喜歡別人將他們當(dāng)孩子注重個(gè)人形象不喜歡說教式的長篇大論心理問題青春期問題青少年患者的特點(diǎn)與青少年患者溝通的技巧診室的布置—單人診室交流的語調(diào)—對(duì)待成年人交流的態(tài)度—誠懇交流動(dòng)作—尊重與青少年患者溝通的技巧案例：某女，17歲，一天利用課間來到校診所，見里面其他同學(xué)在看病，什么話沒說退了出去。第二天她到診所見男醫(yī)生看病，又退了出去。第三天當(dāng)她又來到診所時(shí)一位女醫(yī)生熱情接待了她，得知其懷孕，男人已失蹤。全科醫(yī)生如何做？案例：情況最復(fù)雜的一類患者：政府官員、平民百姓、知識(shí)分子、下崗工人一視同仁有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)需要的交流更具人文關(guān)懷精神，全方位地對(duì)患者表現(xiàn)關(guān)切之情中年患者的特點(diǎn)情況最復(fù)雜的一類患者：政府官員、平民百姓、知識(shí)分子、下崗工人患者張某：45歲，男，患糖尿病5年，一直在一家大醫(yī)院的內(nèi)分泌科進(jìn)行門診治療，由于數(shù)種口服降糖藥同時(shí)使用，且已用至最大劑量，血糖控制仍不理想，?？漆t(yī)生建議患者改用胰島素治療，患者不僅不愿意接受，而且還出現(xiàn)焦慮甚至抑郁情緒，血糖控制更不理想，經(jīng)朋友介紹找到一位全科醫(yī)生，請(qǐng)求幫助。全科醫(yī)生該如何做？患者張某：45歲，男，患糖尿病5年，一直在一家大醫(yī)院的內(nèi)分泌年老體弱、反應(yīng)遲鈍病因復(fù)雜、預(yù)后難測害怕孤獨(dú)、渴望溫情老年患者的特點(diǎn)年老體弱、反應(yīng)遲鈍老年患者的特點(diǎn)與老年患者溝通的技巧稱呼恰當(dāng)細(xì)心周到耐心傾聽避免爭執(zhí)充分理解多多鼓勵(lì)與老年患者溝通的技巧嚴(yán)重殘疾、癌癥、多種慢性病肢體疼痛精神緊張社會(huì)壓力情緒暴躁孤僻絕望

預(yù)后不良患者的特點(diǎn)嚴(yán)重殘疾、癌癥、多種慢性病預(yù)后不良患者的特點(diǎn)預(yù)后不良患者的交流技巧審慎回答熱情服務(wù)減輕壓力給予情緒支持填充空虛

預(yù)后不良患者的交流技巧臨終患者的特點(diǎn)第一期否認(rèn)期：煩躁、多疑、渴望奇跡出現(xiàn)第二期恐懼期：極度恐懼、思維混亂、表情痛苦、兩眼發(fā)直第三期憤怒期：爆怒、對(duì)抗治療第四期悲傷期：傷心痛苦、暗自流淚第五期協(xié)議期：強(qiáng)烈的求生欲望、希望起死回生第六期憂郁期：孤獨(dú)感、寡言少語、食欲睡眠不佳第七期接收期：寧靜、不愿增加親人和社會(huì)負(fù)擔(dān)，早日結(jié)束生命臨終患者的特點(diǎn)與臨終患者的交流技巧交流科學(xué)的死亡觀緩解心理痛苦

減輕壓力給予情緒支持滿足精神需要體現(xiàn)社會(huì)的關(guān)愛和溫情

真正關(guān)心患者避免傷害患者心靈溝通及時(shí)溝通

與臨終患者的交流技巧小結(jié)為了有效地提供健康服務(wù)，WHO推薦將人的生命周期人為地劃分為四個(gè)階段，以便為連續(xù)性的生命過程提供健康照顧。小結(jié)為了有效地提供健康服務(wù)，WHO推薦將人的生命周期人為地劃人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，第六章-沿生命周期的健康照顧概要課件《全科醫(yī)學(xué)概論》授課班級(jí)：2011農(nóng)醫(yī)班授課時(shí)間：2012年12月10日上午第3-4節(jié)授課教師：李薄冰《全科醫(yī)學(xué)概論》第六章沿生命周期的健康照顧第一節(jié)兒童期健康照顧第二節(jié)青少年期健康照顧第三節(jié)成年期健康照顧第四節(jié)老年期健康照顧第五節(jié)臨終關(guān)懷第六章沿生命周期的健康照顧第一節(jié)兒童期健康照顧學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：各生命周期的心理特點(diǎn)難點(diǎn)：各生命周期的照顧要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：各生命周期的心理特點(diǎn)好奇、好動(dòng)無知、幼稚膽小、認(rèn)生不能自理害怕醫(yī)生打針兒童患者的特點(diǎn)好奇、好動(dòng)兒童患者的特點(diǎn)候診室的布置候診室的布置輸液室、接種室的布置輸液室、接種室的布置注意語言和非語言的交流語音柔和、語調(diào)親切、語速慢講普通話、地方方言動(dòng)作輕巧、表情和藹接觸幼兒皮膚注意與家長的溝通充分體諒家長的心情注意語言和非語言的交流青少年患者的特點(diǎn)自主性強(qiáng)不喜歡別人將他們當(dāng)孩子注重個(gè)人形象不喜歡說教式的長篇大論心理問題青春期問題青少年患者的特點(diǎn)與青少年患者溝通的技巧診室的布置—單人診室交流的語調(diào)—對(duì)待成年人交流的態(tài)度—誠懇交流動(dòng)作—尊重與青少年患者溝通的技巧案例：某女，17歲，一天利用課間來到校診所，見里面其他同學(xué)在看病，什么話沒說退了出去。第二天她到診所見男醫(yī)生看病，又退了出去。第三天當(dāng)她又來到診所時(shí)一位女醫(yī)生熱情接待了她，得知其懷孕，男人已失蹤。全科醫(yī)生如何做？案例：情況最復(fù)雜的一類患者：政府官員、平民百姓、知識(shí)分子、下崗工人一視同仁有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)需要的交流更具人文關(guān)懷精神，全方位地對(duì)患者表現(xiàn)關(guān)切之情中年患者的特點(diǎn)情況最復(fù)雜的一類患者：政府官員、平民百姓、知識(shí)分子、下崗工人患者張某：45歲，男，患糖尿病5年，一直在一家大醫(yī)院的內(nèi)分泌科進(jìn)行門診治療，由于數(shù)種口服降糖藥同時(shí)使用，且已用至最大劑量，血糖控制仍不理想，?？漆t(yī)生建議患者改用胰島素治療，患者不僅不愿意接受，而且還出現(xiàn)焦慮甚至抑郁情緒，血糖控制更不理想，經(jīng)朋友介紹找到一位全科醫(yī)生，請(qǐng)求幫助。全科醫(yī)生該如何做？患者張某：45歲，男，患糖尿病5年，一直在一家大醫(yī)院的內(nèi)分泌年老體弱、反應(yīng)遲鈍病因復(fù)雜、預(yù)后難測害怕孤獨(dú)、渴望溫情老年患者的特點(diǎn)年老體弱、反應(yīng)遲鈍老年患者的特點(diǎn)與老年患者溝通的技巧稱呼恰當(dāng)細(xì)心周到耐心傾聽避免爭執(zhí)充分理解多多鼓勵(lì)與老年患者溝通的技巧嚴(yán)重殘疾、癌癥、多種慢性病肢體疼痛精神緊張社會(huì)壓力情緒暴躁孤僻絕望

預(yù)后不良患者的特點(diǎn)嚴(yán)重殘疾、癌癥、多種慢性病預(yù)后不良患者的特點(diǎn)預(yù)后不良患者的交流技巧審慎回答熱情服務(wù)減輕壓力給予情緒支持填充空虛

預(yù)后不良患者的交流技巧臨終患者的特點(diǎn)第一期否認(rèn)期：煩躁、多疑、渴望奇跡出現(xiàn)第二期恐懼期：極度恐懼、思維混亂、表情痛苦、兩眼發(fā)直第三期憤怒期：爆怒、對(duì)抗治療第四期悲傷期：傷心痛苦、暗自流淚第五期協(xié)議期：強(qiáng)烈的求生欲望、希望起死回生第六期憂郁期：孤獨(dú)感、寡言少語、食欲睡眠不佳第七期接收期：寧靜、不愿增加親人和社會(huì)負(fù)擔(dān)，早日結(jié)束生命臨終患者的特點(diǎn)與臨終患者的交流技巧交流科學(xué)的死亡觀緩解心理痛苦

減輕壓力給予情緒支持滿足精神需要體現(xiàn)社會(huì)的關(guān)愛和溫情

真正關(guān)心患者避免傷害患者心靈溝通及時(shí)溝通

與臨終患者的交流技巧小結(jié)為了有效地提供健康服務(wù)，WHO推薦將人的生命周期人為地劃分為四個(gè)階段，以便為連續(xù)性的生命過程提供健康照顧。小結(jié)為了有效地提供健康服務(wù)，WHO推薦將人的生命周期人為地劃人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要