【讀書筆記】讀《高手教師》有感2

【讀書筆記】讀《高手教師》有感【讀書筆記】讀《高手教師》有感【書目】《高手教師》【主編】魏智淵【版次】華東師范大學(xué)出版社， 2021年5月第1版【頁數(shù)】255頁【書目】《高手教師》【主編】魏智淵【版次】華東師范大學(xué)出版社， 2021年5月第1版【頁數(shù)】255頁【內(nèi)容】153—176頁成長在教育細(xì)節(jié)中成長在教育細(xì)節(jié)中“魏智淵老師的《高手教師》這本書是一本融教育隨筆、教育經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)策略、理論著作為一體的匠心之作?！?，這是新網(wǎng)師郝曉東院長對此書高度的評價(jià)。隨著深入的閱讀，愈發(fā)感覺這是一本耐人尋味的書，是凝聚了魏智淵老師長期的實(shí)踐積累加深厚的理論功力的書。都說細(xì)節(jié)決定成敗，教育的事也不例外。一個(gè)教師的成長，就存在于許多教育細(xì)節(jié)之中。下面我就閱讀書中教育細(xì)節(jié)這一輯的內(nèi)容，談一談自己的思考和收獲。1.怎樣正確地發(fā)出一條通知看到這一題目，或許你會有和我一樣的想法：發(fā)一條通知還不簡單嗎？難道還有其他暗藏的智慧和技巧嗎？讀完，甚覺自己想法的簡單膚淺，能把一份包含了語言的、修辭的，以及文化的自覺性的通知寫好，真不簡單?！拔褐菧Y老師的《高手教師》這本書是一本融教育隨筆、教育經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)策略、理論著作為一體的匠心之作?！保@是新網(wǎng)師郝曉東院長對此書高度的評價(jià)。隨著深入的閱讀，愈發(fā)感覺這是一本耐人尋味的書，是凝聚了魏智淵老師長期的實(shí)踐積累加深厚的理論功力的書。都說細(xì)節(jié)決定成敗，教育的事也不例外。一個(gè)教師的成長，就存在于許多教育細(xì)節(jié)之中。下面我就閱讀書中教育細(xì)節(jié)這一輯的內(nèi)容，談一談自己的思考和收獲。1.怎樣正確地發(fā)出一條通知看到這一題目，或許你會有和我一樣的想法：發(fā)一條通知還不簡單嗎？難道還有其他暗藏的智慧和技巧嗎？讀完，甚覺自己想法的簡單膚淺，能把一份包含了語言的、修辭的，以及文化的自覺性的通知寫好，真不簡單。很多時(shí)候，我們對通知一發(fā)了之，缺乏后續(xù)的跟進(jìn)與確定，導(dǎo)致信息很多時(shí)候，我們對通知一發(fā)了之，缺乏后續(xù)的跟進(jìn)與確定，導(dǎo)致信息傳遞受阻。所以要正確的發(fā)布通知，需要確保做到四點(diǎn)：一是及時(shí)反饋。發(fā)消息要確定別人收到，可以在通知后加一段話：請回復(fù)“收到”，一小時(shí)內(nèi)未回復(fù)，將逐一電話通知。這一點(diǎn)現(xiàn)在的微信很方便。如果是在釘釘系統(tǒng)里，是無須回復(fù)收到，我們對誰沒讀過的短信叮一下就行。二是恰切的時(shí)機(jī)。注意在適合的時(shí)候發(fā)送消息，可以設(shè)置溫馨提示，提醒次數(shù)可以根據(jù)情況調(diào)整。很喜歡魏智淵老師的一句話：幫助他人解決問題，比責(zé)備他人更重要。與其期待別人改變，不如改變自己的行為。這就是問題解決者的姿態(tài)！三是清楚的內(nèi)容。簡潔清楚是發(fā)布通知的基本要求，明確每一項(xiàng)內(nèi)容，且注意接受方的理解水平，這樣才能恰到好處。四是得體的表達(dá)。得體處體現(xiàn)在推敲過的措辭上，標(biāo)點(diǎn)符號也要清晰，以防別人誤解或產(chǎn)生不舒服的心理。 特別注意不要使用“過期不候責(zé)任自負(fù)”等字眼。由此我認(rèn)為，細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)。教育之路無小事，處處是學(xué)問。小小的通知是有靈魂的，有時(shí)簡單的語句里，就能看到發(fā)通知者的體貼關(guān)切和服務(wù)意識，感受到其內(nèi)在的價(jià)值觀。讓人舒服的通知，一定是站在對方傳遞受阻。所以要正確的發(fā)布通知，需要確保做到四點(diǎn)：一是及時(shí)反饋。發(fā)消息要確定別人收到，可以在通知后加一段話：請回復(fù)“收到”，一小時(shí)內(nèi)未回復(fù)，將逐一電話通知。這一點(diǎn)現(xiàn)在的微信很方便。如果是在釘釘系統(tǒng)里，是無須回復(fù)收到，我們對誰沒讀過的短信叮一下就行。二是恰切的時(shí)機(jī)。注意在適合的時(shí)候發(fā)送消息，可以設(shè)置溫馨提示，提醒次數(shù)可以根據(jù)情況調(diào)整。很喜歡魏智淵老師的一句話：幫助他人解決問題，比責(zé)備他人更重要。與其期待別人改變，不如改變自己的行為。這就是問題解決者的姿態(tài)！三是清楚的內(nèi)容。簡潔清楚是發(fā)布通知的基本要求，明確每一項(xiàng)內(nèi)容，且注意接受方的理解水平，這樣才能恰到好處。四是得體的表達(dá)。得體處體現(xiàn)在推敲過的措辭上，標(biāo)點(diǎn)符號也要清晰，以防別人誤解或產(chǎn)生不舒服的心理。 特別注意不要使用“過期不候責(zé)任自負(fù)”等字眼。由此我認(rèn)為，細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)。教育之路無小事，處處是學(xué)問。小小的通知是有靈魂的，有時(shí)簡單的語句里，就能看到發(fā)通知者的體貼關(guān)切和服務(wù)意識，感受到其內(nèi)在的價(jià)值觀。讓人舒服的通知，一定是站在對方的角度為對方著想，將可能產(chǎn)生的誤解通過清晰的解釋或者表述消除掉。2.為什么要教學(xué)生學(xué)會鼓掌記得在王君老師《親愛的孩子，見字如面》寫給青春期兒子的書信中，有一篇是《你可以選擇成為路邊為英雄鼓掌的人》給我很多啟示，王君老師不僅表達(dá)了對于一個(gè)未能成為英雄的平凡孩子的尊重和期許，同時(shí)老師不僅表達(dá)了對于一個(gè)未能成為英雄的平凡孩子的尊重和期許，同時(shí)也傳達(dá)了一種與人交往中的處事箴言：對于他人的成功，學(xué)會鼓掌體現(xiàn)的是一種文化和修養(yǎng)。學(xué)會鼓掌，是對表演者最起碼的尊重，掌聲代表著一種感謝，感謝表演者努力付出，與表演效果無關(guān)。不鼓掌是自己的自由，但鼓掌更多是人際關(guān)系的和諧，是人與人相處的最好模式。學(xué)會鼓掌，也是一種文明禮節(jié)，更是學(xué)校文化不可或缺的一部分。當(dāng)學(xué)生國旗下發(fā)言結(jié)束時(shí)，文藝匯演即將落幕時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)表自己看法時(shí)……這些場合，學(xué)生自然而然爆發(fā)出來的掌聲，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心最真誠的表達(dá)。根植于心的鼓掌習(xí)慣，是人與人之間最美好的相處方式。尊重分為應(yīng)得的尊重和贏得的尊重。每個(gè)人付出了努力，那么他應(yīng)得尊重，給他鼓掌是鼓勵(lì)；如果他演出優(yōu)秀突出，那是贏得的尊重，鼓掌可以更加熱烈。應(yīng)該鼓掌和必須鼓掌是兩個(gè)概念，前者是倡導(dǎo)，后者是命令。當(dāng)然，并不是所有時(shí)候都應(yīng)該鼓掌，當(dāng)表演者沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，他本身不尊重觀眾，或者表演者的表演內(nèi)容違背規(guī)則，讓人極度不適，都可以不鼓掌。喝倒彩鼓倒掌是不應(yīng)該的，要明確要求不可以。3.每一個(gè)孩子都需要一項(xiàng)桂冠我非常欣賞和認(rèn)同魏智淵老師說的這句話——頭戴桂冠的孩子，臉上是有光的，其生命是有光的。這頂桂冠，它不應(yīng)是單一的學(xué)習(xí)成績，而也傳達(dá)了一種與人交往中的處事箴言：對于他人的成功，學(xué)會鼓掌體現(xiàn)的是一種文化和修養(yǎng)。學(xué)會鼓掌，是對表演者最起碼的尊重，掌聲代表著一種感謝，感謝表演者努力付出，與表演效果無關(guān)。不鼓掌是自己的自由，但鼓掌更多是人際關(guān)系的和諧，是人與人相處的最好模式。學(xué)會鼓掌，也是一種文明禮節(jié)，更是學(xué)校文化不可或缺的一部分。當(dāng)學(xué)生國旗下發(fā)言結(jié)束時(shí)，文藝匯演即將落幕時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)表自己看法時(shí)……這些場合，學(xué)生自然而然爆發(fā)出來的掌聲，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心最真誠的表達(dá)。根植于心的鼓掌習(xí)慣，是人與人之間最美好的相處方式。尊重分為應(yīng)得的尊重和贏得的尊重。每個(gè)人付出了努力，那么他應(yīng)得尊重，給他鼓掌是鼓勵(lì)；如果他演出優(yōu)秀突出，那是贏得的尊重，鼓掌可以更加熱烈。應(yīng)該鼓掌和必須鼓掌是兩個(gè)概念，前者是倡導(dǎo)，后者是命令。當(dāng)然，并不是所有時(shí)候都應(yīng)該鼓掌，當(dāng)表演者沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，他本身不尊重觀眾，或者表演者的表演內(nèi)容違背規(guī)則，讓人極度不適，都可以不鼓掌。喝倒彩鼓倒掌是不應(yīng)該的，要明確要求不可以。3.每一個(gè)孩子都需要一項(xiàng)桂冠我非常欣賞和認(rèn)同魏智淵老師說的這句話——頭戴桂冠的孩子，臉上是有光的，其生命是有光的。這頂桂冠，它不應(yīng)是單一的學(xué)習(xí)成績，而是每一個(gè)孩子身上所散發(fā)出來的最美好的品質(zhì)，或行為、或習(xí)慣，或樂于助人、或讀寫能力強(qiáng)、或善良純真。而我們就要做一個(gè)能為孩子們定于助人、或讀寫能力強(qiáng)、或善良純真。而我們就要做一個(gè)能為孩子們定制桂冠的能工巧匠,讓他們有足夠的勇氣自由飛翔。怎樣幫助每一個(gè)孩子至少擁有一頂桂冠？首先要去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不剝奪孩子的熱愛，全力支持孩子的熱愛，因?yàn)檫@些熱愛里可能藏著孩子的天賦、能力和自尊。其次，保持課程的豐富性、多樣性，并給孩子不斷地提供舞臺，有時(shí)甚至是戶外豐富的活動，要讓不同的孩子，在老師的幫助下，都有機(jī)會顯示以及錘煉自己的能力，直到戴上桂冠。作為教師，我們也需要一頂桂冠。它可以是你的演講才能、歌舞才藝、亦或是你的閱讀寫作能力等等，這些伴隨著每個(gè)教師生命的熱愛和優(yōu)勢，就是一頂頂桂冠，讓我們生命更加豐盈美好。當(dāng)然，這需要長期漫長堅(jiān)持的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。4.每天早晨，你幾點(diǎn)到學(xué)校魏智淵老師提議青年教師管理班級時(shí)第一行為就是每天早起第一個(gè)到校，然后等待學(xué)生來校時(shí)閱讀書籍。這個(gè)看似很簡單微小的早到行為，卻是贏得學(xué)生依賴你、敬佩你、追隨你的一個(gè)可能或契機(jī)。如果你每天早晨第一個(gè)到達(dá)教室， 并在教室里堅(jiān)持讀書，這就是在向每一位到達(dá)教室的學(xué)生傳遞一個(gè)強(qiáng)烈的信息，傳遞你對于這個(gè)班級的信念與意志。這種安靜的氛圍是可以不斷傳染的。一個(gè)美好的早晨，將給你這一天的教育教學(xué)工作注入信心。永遠(yuǎn)記住要走在學(xué)生前面，就是走在問題前面。制桂冠的能工巧匠,讓他們有足夠的勇氣自由飛翔。怎樣幫助每一個(gè)孩子至少擁有一頂桂冠？首先要去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不剝奪孩子的熱愛，全力支持孩子的熱愛，因?yàn)檫@些熱愛里可能藏著孩子的天賦、能力和自尊。其次，保持課程的豐富性、多樣性，并給孩子不斷地提供舞臺，有時(shí)甚至是戶外豐富的活動，要讓不同的孩子，在老師的幫助下，都有機(jī)會顯示以及錘煉自己的能力，直到戴上桂冠。作為教師，我們也需要一頂桂冠。它可以是你的演講才能、歌舞才藝、亦或是你的閱讀寫作能力等等，這些伴隨著每個(gè)教師生命的熱愛和優(yōu)勢，就是一頂頂桂冠，讓我們生命更加豐盈美好。當(dāng)然，這需要長期漫長堅(jiān)持的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。4.每天早晨，你幾點(diǎn)到學(xué)校魏智淵老師提議青年教師管理班級時(shí)第一行為就是每天早起第一個(gè)到校，然后等待學(xué)生來校時(shí)閱讀書籍。這個(gè)看似很簡單微小的早到行為，卻是贏得學(xué)生依賴你、敬佩你、追隨你的一個(gè)可能或契機(jī)。如果你每天早晨第一個(gè)到達(dá)教室， 并在教室里堅(jiān)持讀書，這就是在向每一位到達(dá)教室的學(xué)生傳遞一個(gè)強(qiáng)烈的信息，傳遞你對于這個(gè)班級的信念與意志。這種安靜的氛圍是可以不斷傳染的。一個(gè)美好的早晨，將給你這一天的教育教學(xué)工作注入信心。永遠(yuǎn)記住要走在學(xué)生前面，就是走在問題前面。教師本身就是最生動的教材，教育學(xué)生不用說教，用自己的行動言說更有力量。早到校/班，是一個(gè)意味深長的行為。其意義不只是贏得更多的個(gè)人讀書時(shí)間，還能帶動班級的讀書風(fēng)氣。魏智淵老師說：你的堅(jiān)持的個(gè)人讀書時(shí)間，還能帶動班級的讀書風(fēng)氣。魏智淵老師說：你的堅(jiān)持早到，將有可能使之成為一種儀式，而這種儀式背后，是你用一種面對生活的內(nèi)在緊張感來喚醒學(xué)生的緊張感，從而最大限度地避免生命的散漫懈怠。5.說說孩子跟人打招呼這件小事閱讀這一章節(jié)，我仿佛讀到了自己，因?yàn)槲覐男∫矁?nèi)向，害怕與人交往，逢年過節(jié)時(shí)，通常也不出門，串親戚也是我恐懼的，各種不安和不自在，為此，沒少遭家人的數(shù)落。自從我走上教師的崗位，有了一點(diǎn)點(diǎn)的改變，漸漸地學(xué)會了與人交往，雖然還不擅長深度交往。在學(xué)校，教學(xué)生講禮貌必須是從內(nèi)心而不是方式。 這一點(diǎn)魏智淵老師也說了，學(xué)校那種必須鞠躬敬禮的方式不一定需要，一個(gè)孩子如果不想打招呼，或者打招呼方式不一樣，這都不是問題。所以“外禮”必須先“內(nèi)仁”。強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原則，最底線是不傷人，積極原則就是向別人表達(dá)善意。我感覺還是要學(xué)會表達(dá)善意表達(dá)感激。 這不是為了簡單溝通，是為了自己的成長，當(dāng)別人告訴自己有一個(gè)行為影響了他，別人表達(dá)出來之后，我們才會發(fā)現(xiàn)自己成長的過程，所以我們用同樣方式去對待別人，表達(dá)早到，將有可能使之成為一種儀式，而這種儀式背后，是你用一種面對生活的內(nèi)在緊張感來喚醒學(xué)生的緊張感，從而最大限度地避免生命的散漫懈怠。5.說說孩子跟人打招呼這件小事閱讀這一章節(jié)，我仿佛讀到了自己，因?yàn)槲覐男∫矁?nèi)向，害怕與人交往，逢年過節(jié)時(shí)，通常也不出門，串親戚也是我恐懼的，各種不安和不自在，為此，沒少遭家人的數(shù)落。自從我走上教師的崗位，有了一點(diǎn)點(diǎn)的改變，漸漸地學(xué)會了與人交往，雖然還不擅長深度交往。在學(xué)校，教學(xué)生講禮貌必須是從內(nèi)心而不是方式。 這一點(diǎn)魏智淵老師也說了，學(xué)校那種必須鞠躬敬禮的方式不一定需要，一個(gè)孩子如果不想打招呼，或者打招呼方式不一樣，這都不是問題。所以“外禮”必須先“內(nèi)仁”。強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原則，最底線是不傷人，積極原則就是向別人表達(dá)善意。我感覺還是要學(xué)會表達(dá)善意表達(dá)感激。 這不是為了簡單溝通，是為了自己的成長，當(dāng)別人告訴自己有一個(gè)行為影響了他，別人表達(dá)出來之后，我們才會發(fā)現(xiàn)自己成長的過程，所以我們用同樣方式去對待別人，表達(dá)感激表達(dá)善意，這是成長成熟的過程。就像李鎮(zhèn)西老師所說，讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋?。讓我們和學(xué)生一起慢慢地，以自己的方式釋放善意，或者，只是將善意放在心中。6.忙時(shí)正是修煉時(shí)——關(guān)于期末工作的五條建議期末工作心態(tài)調(diào)整非常關(guān)鍵，盡量做到忙碌而不緊張，緊張而不懈怠。期末工作心態(tài)調(diào)整非常關(guān)鍵，盡量做到忙碌而不緊張，緊張而不懈怠。我們來學(xué)習(xí)一下魏智淵老師的五條經(jīng)驗(yàn)。一是保持專注，讓心情平靜下來。越是浮躁的時(shí)候越是鍛煉自己的時(shí)候，要平靜下來，像對待開學(xué)一樣認(rèn)真對待每一天。二是狠抓常規(guī)，讓學(xué)生適度緊張起來。不動聲色地提高標(biāo)準(zhǔn)，讓每天的課堂都如常。三是列出清單，確定完成的時(shí)間表。老師和學(xué)生都可以列清單的方式完成每天的任務(wù)，知識點(diǎn)的過關(guān)，要清單化，至少要有清單意識，保持好習(xí)慣，讓生活有方向感。四是抓住焦點(diǎn)，確保重點(diǎn)事情不被湮滅。不要對每件事都用力，要把關(guān)鍵事情做好。五是多激勵(lì)，少批評，給學(xué)生打氣，也給自己打氣。每天堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生，私下鼓勵(lì)一些懈怠的，給全班目標(biāo)，鼓勵(lì)全班一起前進(jìn)。用《高手教師》中的一段話作結(jié)：最終我們將抵達(dá)一種境界，無須任何桂冠來為自己的生命作證，