【多媒體手段與音樂教學(xué)】多媒體與教學(xué)的優(yōu)缺點

【多媒體手段與音樂教學(xué)】多媒體與教學(xué)的優(yōu)缺點多媒體——40分鐘，擴大知識容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有其獨特的作用。但是就這些問題展開論述，以便改進我們的教學(xué)方法。一．多媒體在音樂教學(xué)中的作用（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動的認識傾向，是活動的一種動力，是鼓舞人們從事活動的重要力量。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是他們掌握科學(xué)知識，為未來從事某項職業(yè)的必要條件。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”媒體以其特有的感染力和形象性，在激發(fā)學(xué)生的興趣中起到很大的作用。我們在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，幾乎是一臺錄音機，幾盒磁帶，幾張掛圖，往往老師講的十分激動，學(xué)生聽得十分乏味，教學(xué)目的很難完成。有時為了營造音樂欣賞的氣氛，準備了許多的掛圖、音樂錄音，老師一會兒放錄音，一會兒掛圖，一節(jié)課老師就在忙碌中度過，而學(xué)生對單一的看掛圖或聽錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散，同樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂的同時，腦海里能產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，激發(fā)出強烈的音樂表現(xiàn)欲或創(chuàng)造欲。例如：我們在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》一曲，筆者采取音像結(jié)合的方法，使用投影播放本曲的幾個主題音樂，并配以相應(yīng)的主題畫面，生動的畫面和主題音樂結(jié)合在一起，學(xué)生很快就了解曲目的音樂表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)。這時他們仿佛身臨其境，很快就融入到歌曲的意境當中。大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和想象力。在這個審美過程中，教師再進行適當?shù)狞c撥，在多次這樣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把耳朵和心靈帶去聽音樂，使學(xué)生知道美滲透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映審美意識。教師再引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的、積極的觀察，并發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在唱歌教學(xué)中，也可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，運用錄像并集視、聽、唱于一體，讓學(xué)生感受歌曲情感，把精力放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽，邊看，邊模仿，這樣，就能促使學(xué)生從簡單的練習(xí)起步，初步學(xué)會處理歌曲情感。因此，多媒體教學(xué)的運用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要的作用。例如：在學(xué)唱《小鳥，小鳥》這首歌曲時，教師可以充分發(fā)揮多媒體“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取表現(xiàn)“春光明媚，鮮花綻放，鳥語花香”的優(yōu)美畫面，音畫融合，并恰當插入所需的歌譜，使學(xué)生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗優(yōu)美的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然景色當中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生的演唱更投入，更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。（二）形象生動，增進學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力想象是人腦對已有的表象進行加工，改造而創(chuàng)造出新形象的心理過到綜合和改造以想象更好的新形象。多媒體的運用增強了學(xué)生的理解能學(xué)法，有利于聲、像、情進行有機的結(jié)合，把抽象、模糊的東西變?yōu)榫唧w、形象、生動，這樣便于學(xué)生對音樂的理解，獲得良好的教學(xué)效果。（三）創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂效果從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生情感體驗，幫助學(xué)生迅提出“情景教學(xué)的設(shè)想。的確，音樂課比其他科目更需要有情景，這對音的一張嘴、