統(tǒng)編版七年級語文下《木蘭詩》【教案】

統(tǒng)編版七年級語文下《木蘭詩》【教案】一、教學(xué)目標(biāo)Z1.識記文章中的關(guān)鍵詞語-，掌握文章大意并捋順文章思路。2.學(xué)生通過朗讀法和小組討論法學(xué)會分析花木蘭的人物形象。感受木蘭的女兒情、英雄氣以及她的智略和才能。3.懂得和體會文章中花木蘭帶給我們的勇敢樂觀和愛國忠心的精神和對和平生活的向往。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會人物描寫方法，理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。難點(diǎn)：體會花木蘭帶給我們的勇敢樂觀、愛國忠心的精神。三、教學(xué)方法閱讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過圖片進(jìn)行導(dǎo)入，向同學(xué)展示花木蘭巾幗英雄的圖片，并進(jìn)行闡釋：同學(xué)們，請問大家知道大屏幕上展示的是誰嗎？對，是巾幗英雄一一花木蘭，她男扮女裝，替父從軍，征戰(zhàn)沙場，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。請問同學(xué)們，想不想繼續(xù)了解一下這位女英雄呢？花木蘭的英雄形象又與別的大英雄有什么不一樣的地方呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《花木蘭》這篇文章。（書寫板書）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自主朗讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文章大意，分析文章講了什么故事？思考“本文講了關(guān)于木蘭的哪幾件事？”明確：①本文圍繞女子花木蘭替父從軍前、中、后不同的表現(xiàn)，刻畫了木蘭這個古代巾幗英雄的形象，高度贊揚(yáng)其勇敢樂觀、愛國忠心的精神。學(xué)生前后四人組合成一個小組進(jìn)行合作探究，給文章進(jìn)行分層概括。②本文主要分為三個層次，分別講了：從軍緣由：“阿爺無大兒，木蘭無長兄。”；從軍過程：“東市買駿馬，西市買鞍鞫,南市買轡頭，北市買長鞭?！焙汀叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?；辭軍歸家:“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！保ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟.文章寫：“東市買駿馬，西市買鞍鞘，南市買轡頭，北市買長鞭?！庇惺裁从靡?？通過學(xué)生反復(fù)有感情的誦讀，為其明確：①通過寫木蘭在替父出征前的準(zhǔn)備活動，體現(xiàn)出花木蘭辦事果斷干脆，前面許諾替父從軍就已經(jīng)下定決心，不會猶猶豫豫。②這句話對應(yīng)工整，讀起來朗朗上口，具有氣勢。通過讀這句話，能夠形象具體地感受到花木蘭籌辦物資時的氣勢，為其征戰(zhàn)沙場，表現(xiàn)赫赫戰(zhàn)功埋下了伏筆。.請同學(xué)思考：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！敝械木昂臀?為我們營造一種怎樣的氛圍和基調(diào)呢？明確：這句話寫了戰(zhàn)士們不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，翻越重重山峰后終于到達(dá)戰(zhàn)場營地，但是，迎接戰(zhàn)士們的確實(shí)無比寒冷凄涼的環(huán)境，更是肅殺沉郁的氛圍一一冷氣通過金柝的敲擊聲襲來，寒月照在鐵衣上泛著銀光。這幾種簡單的事物卻全面概括出了戰(zhàn)場環(huán)境之凄涼。文章語言背后也極具抒情性，一個“寒”字將戰(zhàn)士心中的寒意展現(xiàn)出來。.文中有一處對話，問：“問女何所思，問女何所憶”對應(yīng)回答：“女亦無所思，女亦無所憶?！蓖ㄟ^這簡單的問答，請同學(xué)們分析出其中的深意？明確：木蘭決定代父從軍，此時已無心紡織，迎來的是沉重的憂思。問女所思所憶，運(yùn)用排比，扣人心弦，處處關(guān)切。再看回答：無所思也無所憶。回答的十分平靜，仿佛己做好了十足準(zhǔn)備。實(shí)際上，木蘭一個女子之身，出征本是一種挑戰(zhàn)。所以，她內(nèi)心之憂思，也是情理之中。但其經(jīng)過激烈沖突后，毅然下定決心，可見其勇于承擔(dān)責(zé)任，果斷勇敢的性格特點(diǎn)。.文章最后交待了花木蘭恢復(fù)女兒身之樂，有什么作用呢？明確：①在內(nèi)容上：充實(shí)文章內(nèi)容，使文章敘述順序自然豐滿。此外，木蘭英雄不僅是驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，脫下軍裝，貼上花黃后便是光彩照人的女郎。這樣，木蘭的人物形象又增添了一份神秘色彩，對讀者來說是一種層層遞進(jìn)的吸引和興趣。也為我們解開了全文的謎題，這種寫法增添了文章的喜劇性效果，使文章情節(jié)發(fā)展達(dá)到了最高潮。②在結(jié)構(gòu)上，此處的妝容打扮為下面的“火伴皆驚忙”（通"伙”）做了鋪墊。使文章結(jié)構(gòu)完整，過渡自然。.作者單單是為了塑造花木蘭的巾幗女英雄形象而對其進(jìn)行贊美嗎？有什么弦外之音呢？明確：作者通過講述木蘭，女扮男裝,替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事。塑造了一位堅貞無畏、勇于擔(dān)當(dāng)，不慕名利而有血有肉的女英雄形象。側(cè)面寫出十年征戰(zhàn)的曠日持久和激烈悲壯，以及給家庭帶來的離別之痛。體現(xiàn)了作者對于戰(zhàn)爭的反感，對于和平的向往。木蘭對祖國之忠心，實(shí)為高度體現(xiàn)中國文化的“家國精神”。（四）拓展延伸木蘭代父從軍是一種愛家，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛