《小燕子》教學(xué)反思

第17頁共17頁《小燕子》教學(xué)反思《小燕子》教學(xué)反思1這一次亮相課后，我真的深有感觸。假如說這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學(xué)經(jīng)歷的積累，我將深有體會：收獲特別多。最主要的是，我學(xué)會了考慮——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設(shè)計的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相照應(yīng)，學(xué)生又能否承受。為準(zhǔn)備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時結(jié)合自己的學(xué)生實際情況，教案設(shè)計改了很多遍。我覺得《小燕子》這首歌曲應(yīng)該是孩子們比擬熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應(yīng)該很喜歡，大局部孩子應(yīng)該還會演唱這首歌曲，所以學(xué)習(xí)這首歌曲應(yīng)該會比擬容易的。但是，我沒有想到上課的時候才發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都不會唱,所以在教唱的時間上我估算出了錯誤。我把亮點和重點設(shè)計為：創(chuàng)編舞蹈動作和音樂情景故事。創(chuàng)編組織活動是為了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力和集體合作才能，進(jìn)步學(xué)生熱愛大自然的意識。如今反思這一點也是自己在前面教學(xué)時，對學(xué)生理解不夠〕。整個教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：一、導(dǎo)入新課〔兒歌導(dǎo)入〕二、新課傳授，教唱歌曲1、聽歌曲《小燕子》2、按節(jié)奏朗讀歌詞3、教唱旋律〔彈琴〕4、配詞演唱其中注意三點：1〕節(jié)奏的把握2〕情感的投入3〕延音先的作用三、小燕子的故事用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？四、歌舞表演讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動起來！五、小結(jié)整堂課設(shè)計和教學(xué)來看：激情導(dǎo)入語言親切，教態(tài)自然；拓展活動設(shè)計創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學(xué)生的音樂素質(zhì)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的，我也考慮進(jìn)去了，包括：怎樣組織，怎樣引導(dǎo)，怎樣帶動學(xué)生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次。可是，教學(xué)沒有按方案的進(jìn)展。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風(fēng)翻開了，可是心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤?；叵胝麄€流程，我總結(jié)出了幾點主要的缺乏：一、課前準(zhǔn)備工作不充分，心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤，隨后才漸漸融入到教學(xué)中。二、音樂課的根本任務(wù)未完成原以為很多的孩子都應(yīng)該對這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設(shè)計和時間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位，所以我覺得根本的教學(xué)任務(wù)沒有完成的很好，離我的預(yù)期差得太遠(yuǎn)。三、舞蹈律動還不夠完善孩子們動作做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但重要的是他們沒有從這些動作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時候煽動翅膀的動作等。所以重點還不夠突出，要領(lǐng)還不夠詳盡。雖然有還有很多缺乏的地方，但是，從這次課上，我覺得還是積累了一些經(jīng)歷，希望下次的課，能上得更好！《小燕子》教學(xué)反思2春天到了，萬物復(fù)蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽?；顒娱_場環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的理解，并能愉悅地開展音樂活動。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計了一個故事，并用插圖的形式把故事畫下來。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問〔針對歌詞內(nèi)容〕，答復(fù)得不是很理想。于是，我利用了故事進(jìn)展教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達(dá)，但大概的意思也能說出來，此時，我只略微做了點提示，幼兒就會了。在學(xué)唱歌曲時，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活潑。在教學(xué)中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂?？偨Y(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔(dān)憂幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分表達(dá)幼兒的主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好?？偨Y(jié)原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟。歌曲學(xué)會了，也理解了燕子飛回春天的機(jī)密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。在今后的教學(xué)活動中，我要更認(rèn)真地分析^p教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思3一．活動背景：《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實，毫無斧鑿之痕。如今傳唱時，一般只唱原曲的前半局部。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二．活動目的：(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解速度，力度表情比照在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時運用速度，力度表情變化進(jìn)展表現(xiàn)。(2)引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探究歌唱中人員分配的問題。(3)教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作表達(dá)音樂。三．活動準(zhǔn)備：簡易的PPT(曲譜，歌曲分段形式)，該歌曲的音樂原唱及伴奏四．活動程序：(1)對小燕子進(jìn)展形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。(2)教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1.老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜歡溫順--活潑愉快--喜歡溫順，分別表達(dá)了對小燕在的喜歡贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。3.老師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化比照。4.老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時候配以模擬小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨著音樂擊掌。(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)展演唱，同時老師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。教學(xué)反思：幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)歷，講述燕子的根本特征和生活習(xí)性?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思4這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細(xì)致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。我把第一課時的教學(xué)目的定為：1、學(xué)習(xí)本課12個生字，到達(dá)會讀會認(rèn)能口頭組詞;2、理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同;3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)目的1是本課的教學(xué)重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學(xué)。先讓學(xué)生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再老師領(lǐng)讀，然后利用生字卡片檢查認(rèn)字情況。為了能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把卡片分發(fā)給學(xué)生，得到卡片的學(xué)生輪流上臺給大家領(lǐng)讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學(xué)習(xí)可以防止注意力轉(zhuǎn)移，能進(jìn)步識字效率。教學(xué)目的2理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同。我主要采用老師提出問題，學(xué)生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學(xué)生通過讀課文都能找到答案，不需要老師講解。學(xué)生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。老師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學(xué)生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學(xué)生理解。教學(xué)目的3能正確流利地朗讀課文。在課一開場，我先向?qū)W生范讀課文，為學(xué)生樹立典范。然后學(xué)生自由讀課文，接下來在完成目的2的過程中，學(xué)生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學(xué)生不知不覺完成了目的3的要求。由于個人才能有限，教學(xué)過程中難免有不妥之處，懇請大家多提珍貴意見。《小燕子》教學(xué)反思5面對這樣一篇美文，講什么？需要講的東西很多，燕子的美麗，燕子的輕盈，燕子的勤勞……本文語言精巧，瑯瑯上口，課文突出描寫了燕子的外形美。在講授這課時，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，進(jìn)步了學(xué)生對文章的理解和把握。內(nèi)容有時不是靠講而能講出來的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在備課教學(xué)中，我緊緊抓住描寫燕子的相關(guān)語句，先放手讓學(xué)生自單獨悟，在交流中進(jìn)步對語句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學(xué)生身臨其境，油然激起了學(xué)生對小燕子的贊美之情，學(xué)生出于自己的激情，擁堵表達(dá)了對文章內(nèi)容的理解，對小燕子的喜歡之情，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)展延伸，仿寫，學(xué)生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。那如何抓住外形特征描寫動物呢？首先，要仔細(xì)觀察，要描寫動物的最明顯的特征，我們可以嘗試給它來個速寫，給它畫個像，如有特別之處要畫得夸大一些，這樣就找準(zhǔn)了細(xì)致描寫的點。比方描寫貓頭鷹時，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細(xì)毛，好似一對豎起的貓耳朵。其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫的動物畫出來，起到畫龍點睛的作用。《小燕子》教學(xué)反思6春天到了，萬物復(fù)蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽?；顒娱_場環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的理解，并能愉悅地開展音樂活動。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設(shè)計了一張圖譜。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問〔針對歌詞內(nèi)容〕，答復(fù)得不是很理想。于是，我利用了圖譜進(jìn)展教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達(dá)，但大概的意思也能說出來，此時，我只略微做了點提示，幼兒就會了。在學(xué)唱歌曲時，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯，但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂。總結(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，老師自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔(dān)憂幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分表達(dá)幼兒的`主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好。在今后的教學(xué)活動中，我要更認(rèn)真地分析^p教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位。《小燕子》教學(xué)反思7今天是我第一次站在臺上講優(yōu)質(zhì)課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動，從一個完全的“外行”，到一點點、一步步地走近“綜合理論”這座神秘殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發(fā)現(xiàn)原來她有如此宏大的魅力，涵蓋的學(xué)科、涉及的知識點廣泛而又專業(yè)。說它開放空間大吧，她又有著與眾不同的獨特之美，它注重過程、卻更加注重方法引領(lǐng)、過程體驗，而這正是我們?nèi)缃裾n堂上孩子們非常渴求的呀！所以這門課程本身就有無窮的魅力！感謝這節(jié)并不算很成功的《捏小燕子》，讓我有時機(jī)領(lǐng)略綜合理論課的風(fēng)采；感謝這節(jié)課讓我結(jié)識了美麗的老師；感謝這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的有待進(jìn)步之處；感謝這節(jié)課，讓我有時機(jī)站在高區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選的舞臺上，和高手過招，雖敗猶榮。綜合課上，讓學(xué)生在學(xué)會捏小燕子的根底上，嘗試小組合作創(chuàng)編作品，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神，而且可以提升學(xué)生審美程度、鍛煉學(xué)生思維，學(xué)生在開放的空間內(nèi)，自由發(fā)揮小組的想象力，創(chuàng)編出燕子鬧春的最美作品，在制作過程中進(jìn)步學(xué)生捏燕子的技能技巧和動手才能。從教學(xué)效果來看，大局部的學(xué)生都能到達(dá)了預(yù)期的效果，但還存在一些缺乏和需要改良的地方。缺乏之處：1、還有一少局部學(xué)生對捏小燕子的方法還不太清楚。2、學(xué)生試捏燕子之后，學(xué)生在評價同學(xué)做的燕子作品時，有的孩子只是看到別人的缺點，我雖有意引導(dǎo)他先說優(yōu)點再說缺點，但是整堂課效果并不明顯。假設(shè)我當(dāng)時自己做個示范會不會效果更好一些呢？3、學(xué)生創(chuàng)編作品展示時間不夠充足，沒能滿足學(xué)生一吐為快的愿望。困惑之處：學(xué)生第一次根據(jù)想象試捏燕子之前是否應(yīng)該給出一個參照物〔老師提早捏好的燕子〕，這樣會適當(dāng)降低學(xué)生的試捏難度，但是又擔(dān)憂這樣會限制了學(xué)生的思維，所以我?guī)Я四蠛玫难嘧幼罱K沒有展示出來。改良方法：1、在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生介紹自己眼中的小燕子，為捏出各種不同姿態(tài)的燕子奠定根底。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的想象才能，動手操作才能等。3、前面兩次學(xué)生試捏小燕、看完視頻再捏小燕之后交流的時間適當(dāng)縮短，對于展臺的使用老師應(yīng)當(dāng)提早熟悉，不應(yīng)占用課堂時間?？傊?，這節(jié)課留給我不少的遺憾，也留給我很多考慮的空間，我堅信從“毛毛蟲”到“蝴蝶”的蛻變需要時間，更需要我們?nèi)ソ?jīng)歷我們必須歷經(jīng)的過程，更滿心的希望自己能像綜合理論課的一名小學(xué)生一樣，在這樣的課堂上經(jīng)過過程的洗禮，留下心靈的體驗，不斷領(lǐng)悟，不斷成長?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思8這篇文章粗淺易懂，我抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是得意的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新穎有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大進(jìn)步。我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，分角色朗讀、表演課本劇更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察實物，看看能不能發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方?同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，我竊喜?！耙伞笔莿?chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。老師應(yīng)根據(jù)教材特點，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去考慮問題。在學(xué)完課文后我讓學(xué)生提出自己還不明白的地方，一小男生說：“為什么燕子媽媽要讓小燕子三次飛到菜園里去看，不直接告訴它冬瓜和茄子的不同呢?”我讓孩子們聯(lián)絡(luò)自己的生活來考慮。有的想到了自己遇到做不來的數(shù)學(xué)題爸爸給他講思路，有的說起了自己學(xué)輪滑時媽媽不拉不扶，只在一旁鼓勵等。有學(xué)生說“燕子媽媽是在有意教小燕子學(xué)會仔細(xì)觀察，就跟爸爸媽媽教我們一樣。”孩子們就此明白了父母的良苦用心，我會心地笑了。這節(jié)課的缺乏：教學(xué)識字環(huán)節(jié)有點弱，沒能突出重點，還應(yīng)注重學(xué)生對生字掌握與積累，在教學(xué)過程中將聽、說、讀、寫貫穿其中。學(xué)生在表演時秩