《小燕子》教學反思

第17頁共17頁《小燕子》教學反思《小燕子》教學反思1這一次亮相課后，我真的深有感觸。假如說這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學經(jīng)歷的積累，我將深有體會：收獲特別多。最主要的是，我學會了考慮——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設計的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相照應，學生又能否承受。為準備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時結合自己的學生實際情況，教案設計改了很多遍。我覺得《小燕子》這首歌曲應該是孩子們比擬熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應該很喜歡，大局部孩子應該還會演唱這首歌曲，所以學習這首歌曲應該會比擬容易的。但是，我沒有想到上課的時候才發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都不會唱,所以在教唱的時間上我估算出了錯誤。我把亮點和重點設計為：創(chuàng)編舞蹈動作和音樂情景故事。創(chuàng)編組織活動是為了培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)力和集體合作才能，進步學生熱愛大自然的意識。如今反思這一點也是自己在前面教學時，對學生理解不夠〕。整個教學環(huán)節(jié)是這樣的：一、導入新課〔兒歌導入〕二、新課傳授，教唱歌曲1、聽歌曲《小燕子》2、按節(jié)奏朗讀歌詞3、教唱旋律〔彈琴〕4、配詞演唱其中注意三點：1〕節(jié)奏的把握2〕情感的投入3〕延音先的作用三、小燕子的故事用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？四、歌舞表演讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動起來！五、小結整堂課設計和教學來看：激情導入語言親切，教態(tài)自然；拓展活動設計創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學生的音樂素質(zhì)。每一個教學環(huán)節(jié)，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的，我也考慮進去了，包括：怎樣組織，怎樣引導，怎樣帶動學生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次。可是，教學沒有按方案的進展。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風翻開了，可是心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤。回想整個流程，我總結出了幾點主要的缺乏：一、課前準備工作不充分，心理素質(zhì)還有待加強視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤，隨后才漸漸融入到教學中。二、音樂課的根本任務未完成原以為很多的孩子都應該對這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設計和時間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位，所以我覺得根本的教學任務沒有完成的很好，離我的預期差得太遠。三、舞蹈律動還不夠完善孩子們動作做的不是很標準，但重要的是他們沒有從這些動作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時候煽動翅膀的動作等。所以重點還不夠突出，要領還不夠詳盡。雖然有還有很多缺乏的地方，但是，從這次課上，我覺得還是積累了一些經(jīng)歷，希望下次的課，能上得更好！《小燕子》教學反思2春天到了，萬物復蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽?；顒娱_場環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進一步的理解，并能愉悅地開展音樂活動。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我根據(jù)歌詞內(nèi)容設計了一個故事，并用插圖的形式把故事畫下來。當在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問〔針對歌詞內(nèi)容〕，答復得不是很理想。于是，我利用了故事進展教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達，但大概的意思也能說出來，此時，我只略微做了點提示，幼兒就會了。在學唱歌曲時，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯，在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活潑。在教學中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂。總結原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔憂幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分表達幼兒的主體。導致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好?？偨Y原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟。歌曲學會了，也理解了燕子飛回春天的機密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。在今后的教學活動中，我要更認真地分析^p教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關注幼兒，關注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位?！缎⊙嘧印方虒W反思3一．活動背景：《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實，毫無斧鑿之痕。如今傳唱時，一般只唱原曲的前半局部。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二．活動目的：(1)引導幼兒進一步學習理解速度，力度表情比照在音樂表現(xiàn)中的作用，并進一步學習在歌唱時運用速度，力度表情變化進展表現(xiàn)。(2)引導幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探究歌唱中人員分配的問題。(3)教幼兒學習在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作表達音樂。三．活動準備：簡易的PPT(曲譜，歌曲分段形式)，該歌曲的音樂原唱及伴奏四．活動程序：(1)對小燕子進展形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。(2)教幼兒學會唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1.老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜歡溫順--活潑愉快--喜歡溫順，分別表達了對小燕在的喜歡贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。3.老師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化比照。4.老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時候配以模擬小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨著音樂擊掌。(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進展演唱，同時老師引導幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。教學反思：幼兒預期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進入到情境中。能將自己的已有經(jīng)歷，講述燕子的根本特征和生活習性?！缎⊙嘧印方虒W反思4這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。我把第一課時的教學目的定為：1、學習本課12個生字，到達會讀會認能口頭組詞;2、理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同;3、能正確流利地朗讀課文。教學目的1是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再老師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調(diào)動起學生學習的積極性，我把卡片分發(fā)給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以防止注意力轉(zhuǎn)移，能進步識字效率。教學目的2理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同。我主要采用老師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要老師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。老師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學生理解。教學目的3能正確流利地朗讀課文。在課一開場，我先向?qū)W生范讀課文，為學生樹立典范。然后學生自由讀課文，接下來在完成目的2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目的3的要求。由于個人才能有限，教學過程中難免有不妥之處，懇請大家多提珍貴意見?！缎⊙嘧印方虒W反思5面對這樣一篇美文，講什么？需要講的東西很多，燕子的美麗，燕子的輕盈，燕子的勤勞……本文語言精巧，瑯瑯上口，課文突出描寫了燕子的外形美。在講授這課時，我著重加強學生的感悟，引導學生讀中感，讀中悟，讀中品，進步了學生對文章的理解和把握。內(nèi)容有時不是靠講而能講出來的，必須由學生進入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在備課教學中，我緊緊抓住描寫燕子的相關語句，先放手讓學生自單獨悟，在交流中進步對語句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學生身臨其境，油然激起了學生對小燕子的贊美之情，學生出于自己的激情，擁堵表達了對文章內(nèi)容的理解，對小燕子的喜歡之情，在幫助學生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。學生學完后對課內(nèi)知識進展延伸，仿寫，學生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。那如何抓住外形特征描寫動物呢？首先，要仔細觀察，要描寫動物的最明顯的特征，我們可以嘗試給它來個速寫，給它畫個像，如有特別之處要畫得夸大一些，這樣就找準了細致描寫的點。比方描寫貓頭鷹時，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細毛，好似一對豎起的貓耳朵。其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫的動物畫出來，起到畫龍點睛的作用。《小燕子》教學反思6春天到了，萬物復蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽?；顒娱_場環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進一步的理解，并能愉悅地開展音樂活動。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設計了一張圖譜。當在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問〔針對歌詞內(nèi)容〕，答復得不是很理想。于是，我利用了圖譜進展教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達，但大概的意思也能說出來，此時，我只略微做了點提示，幼兒就會了。在學唱歌曲時，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯，但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂?？偨Y原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，老師自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔憂幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分表達幼兒的`主體。導致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好。在今后的教學活動中，我要更認真地分析^p教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關注幼兒，關注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位?！缎⊙嘧印方虒W反思7今天是我第一次站在臺上講優(yōu)質(zhì)課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動，從一個完全的“外行”，到一點點、一步步地走近“綜合理論”這座神秘殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發(fā)現(xiàn)原來她有如此宏大的魅力，涵蓋的學科、涉及的知識點廣泛而又專業(yè)。說它開放空間大吧，她又有著與眾不同的獨特之美，它注重過程、卻更加注重方法引領、過程體驗，而這正是我們?nèi)缃裾n堂上孩子們非常渴求的呀！所以這門課程本身就有無窮的魅力！感謝這節(jié)并不算很成功的《捏小燕子》，讓我有時機領略綜合理論課的風采；感謝這節(jié)課讓我結識了美麗的老師；感謝這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的有待進步之處；感謝這節(jié)課，讓我有時機站在高區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選的舞臺上，和高手過招，雖敗猶榮。綜合課上，讓學生在學會捏小燕子的根底上，嘗試小組合作創(chuàng)編作品，不僅可以培養(yǎng)學生團體合作的精神，而且可以提升學生審美程度、鍛煉學生思維，學生在開放的空間內(nèi)，自由發(fā)揮小組的想象力，創(chuàng)編出燕子鬧春的最美作品，在制作過程中進步學生捏燕子的技能技巧和動手才能。從教學效果來看，大局部的學生都能到達了預期的效果，但還存在一些缺乏和需要改良的地方。缺乏之處：1、還有一少局部學生對捏小燕子的方法還不太清楚。2、學生試捏燕子之后，學生在評價同學做的燕子作品時，有的孩子只是看到別人的缺點，我雖有意引導他先說優(yōu)點再說缺點，但是整堂課效果并不明顯。假設我當時自己做個示范會不會效果更好一些呢？3、學生創(chuàng)編作品展示時間不夠充足，沒能滿足學生一吐為快的愿望。困惑之處：學生第一次根據(jù)想象試捏燕子之前是否應該給出一個參照物〔老師提早捏好的燕子〕，這樣會適當降低學生的試捏難度，但是又擔憂這樣會限制了學生的思維，所以我?guī)Я四蠛玫难嘧幼罱K沒有展示出來。改良方法：1、在課堂教學中，多讓學生介紹自己眼中的小燕子，為捏出各種不同姿態(tài)的燕子奠定根底。2、進一步進步學生的想象才能，動手操作才能等。3、前面兩次學生試捏小燕、看完視頻再捏小燕之后交流的時間適當縮短，對于展臺的使用老師應當提早熟悉，不應占用課堂時間。總之，這節(jié)課留給我不少的遺憾，也留給我很多考慮的空間，我堅信從“毛毛蟲”到“蝴蝶”的蛻變需要時間，更需要我們?nèi)ソ?jīng)歷我們必須歷經(jīng)的過程，更滿心的希望自己能像綜合理論課的一名小學生一樣，在這樣的課堂上經(jīng)過過程的洗禮，留下心靈的體驗，不斷領悟，不斷成長?！缎⊙嘧印方虒W反思8這篇文章粗淺易懂，我抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是得意的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新穎有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大進步。我指導學生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，分角色朗讀、表演課本劇更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我請同學們仔細觀察實物，看看能不能發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方?同學們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，我竊喜。“疑”是創(chuàng)新學習課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學習的核心。老師應根據(jù)教材特點，引導學生從多角度、多層面去考慮問題。在學完課文后我讓學生提出自己還不明白的地方，一小男生說：“為什么燕子媽媽要讓小燕子三次飛到菜園里去看，不直接告訴它冬瓜和茄子的不同呢?”我讓孩子們聯(lián)絡自己的生活來考慮。有的想到了自己遇到做不來的數(shù)學題爸爸給他講思路，有的說起了自己學輪滑時媽媽不拉不扶，只在一旁鼓勵等。有學生說“燕子媽媽是在有意教小燕子學會仔細觀察，就跟爸爸媽媽教我們一樣?！焙⒆觽兙痛嗣靼琢烁改傅牧伎嘤眯?，我會心地笑了。這節(jié)課的缺乏：教學識字環(huán)節(jié)有點弱，沒能突出重點，還應注重學生對生字掌握與積累，在教學過程中將聽、說、讀、寫貫穿其中。學生在表演時秩