大班個(gè)別兒童觀察記錄示例

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大班個(gè)別兒童觀測(cè)記錄例如

教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對(duì)好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過(guò)分寧?kù)o，不要制定過(guò)多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

觀測(cè)教師：

幼兒姓名：xx

幼兒狀況：

xx小朋友極其好動(dòng)，上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，簡(jiǎn)單受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。

個(gè)案觀測(cè)記錄：

20xx年5月10日上課

在上共享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回復(fù)問(wèn)題。xx老是站起來(lái)，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在深思，但他什么也沒(méi)做，也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀，而且往往被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打攪其他小朋友，當(dāng)我提醒以后他才中止嬉戲，但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。

20xx年5月15日20xx年5月18日就餐

xx吃飯對(duì)比快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近旁邊xx的頭發(fā)，有時(shí)把不愛(ài)吃的東西放在別人的碗里，他還是習(xí)慣性地四處望來(lái)望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。

20xx年6月9日20xx年6月12日游戲

xx喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是往往注意力不集中，一下就四處望望，打攪其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，其他小朋友都是寧?kù)o的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái)，而且老師叫了好多次他就是不愿交，后來(lái)不想玩了他就隨意亂放個(gè)地方跑了。

分析研究：

1.小動(dòng)作多，為手腳不停讓其寧?kù)o下來(lái)難度較大。

2.情緒不穩(wěn)定自我操縱能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到四處亂跑的危險(xiǎn)性。

3.存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙-口吃，講話少。教育對(duì)策：

1.對(duì)父母的指導(dǎo)方案：

孩子多動(dòng)不是有意的頑皮而是對(duì)自己的行難為以操縱，因此要對(duì)孩子有耐心，對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)穩(wěn)定。不管工作多忙都不能忽視

對(duì)孩子的教育，平日不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，特別是特性發(fā)展、心理健康方面。要營(yíng)造一種溫馨、祥和的家庭氣氛讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時(shí)及時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校狀況聽(tīng)取老師的看法。

2.對(duì)教師的指導(dǎo)方案：

老師的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)為主，細(xì)心耐心的幫助他，對(duì)他微小的進(jìn)步要加以確定。不時(shí)的勉勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿(mǎn)自信，也會(huì)逐漸感受到老師的關(guān)心與愛(ài)心，這樣會(huì)讓他逐漸與老師和小朋友接觸，也會(huì)漸漸知道做任何事都要顧及到周邊人，而不會(huì)孤僻行事，任自己亂動(dòng)亂跑，最終在老師的監(jiān)視下能約束自己的行為。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)遇，多勉勵(lì)他去自由的`交談，這樣他的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。

對(duì)策實(shí)施：

1.愛(ài)心交換信任：

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。'愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始。我關(guān)注著xx的一言一行，往往主動(dòng)與他交流，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，逐漸我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來(lái)當(dāng)我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開(kāi)小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，立刻不亂動(dòng)了。

2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)：

每個(gè)孩子都有好的方面，都有"閃光點(diǎn)'。在每日的觀測(cè)與交流中，我發(fā)現(xiàn)xx是個(gè)很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫："老師，我想??'而我們班其他的小朋友幾乎都沒(méi)有叫"老師'的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回復(fù)一聲"感謝！'而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)靈，表?yè)P(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過(guò)屢屢以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來(lái)越有禮貌了。

3.用耐心期待蛻變：

好動(dòng)的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我采取了以下一些措施：

（1）與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流。我把xx的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，多溝通，通過(guò)家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。

（2）教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對(duì)好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過(guò)分寧?kù)o，不要制定過(guò)多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。

（3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)遇訓(xùn)練其自制力。xx經(jīng)常把書(shū)本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來(lái)并整理好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了好多。

（4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他同學(xué)的正?；顒?dòng)，因此我把他的座位安排在老師簡(jiǎn)單顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專(zhuān)注的習(xí)慣。

個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的家園協(xié)同訓(xùn)練，xx各方面都有了一些進(jìn)步：開(kāi)始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高