大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇《理發(fā)師》是一首熱心、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發(fā)師在理發(fā)店高興勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時高興的心情表現得栩栩如生。歌曲為C大調拍，單樂段，由四個樂句構成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

中班音樂活動教案：《理發(fā)師》篇一

教學目標：

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。

教學準備：

老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學過程：

一、談話導入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

二、學唱歌曲

1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用高興的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回復出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心愉快）那我們帶著開心、愉快的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

三、角色表演

1、方才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友樂意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

5、集體互換角色表演

師：方才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真美麗，還有誰樂意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，其次段音樂的時候再交換一下，好嗎？

6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

理發(fā)師教案篇二

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。

本課的難點：

熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作才能。

4、引導學生領悟“勞動最榮譽〞的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲

播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

二、師生問好！

三、感知體驗

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。假如小朋友們這節(jié)課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

小朋友們去過理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回復，逐一出示工具圖片）

四、音樂表現

（欣賞音樂1）熟悉簡單節(jié)奏型。

師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍

出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習兩遍

整體練習一次

（欣賞音樂2）歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：方才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、復習節(jié)奏卡一遍

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發(fā)美麗嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著高興的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）

提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？

提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？

提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？

（欣賞歌曲4）完整表演唱嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心愉快）下頭請大家?guī)е吲d心境一齊表演唱這首歌曲吧！

五、樂器表演初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。其次位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

六、主角表演個體兼顧，面向全體相結合，勉勵幼兒大膽表達

師：方才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

3、團體互換主角表演

師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰樂意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

其次遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結

師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家?guī)砹似?，多好??！原先，勞動是榮譽和快樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們愉快好嗎？

終止

開心的音樂之旅即將終止了，讓我們隨著動人的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案篇三

1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒探討以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料準備：供應頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設：布置理發(fā)店場景。

一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？

（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀測指導。

（一）觀測幼兒能否主動并適合地擺放游戲材料。

（二）重點觀測理發(fā)師的工作情景。

（三）觀測顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的才能。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗，評價游戲情景。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情景。

教師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？游戲中出現了問題了嗎？解決了嗎？怎樣解決？

理發(fā)師教案篇四

教學理念：

《理發(fā)師》一課，我重視了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，表達了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到希奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱心，朗朗上口；大歌片的制作色調明麗，內容活潑，為學生所愛好；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精致，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所愿意學習和接受的。

二、重視了音樂的實踐性

馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美〞。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

三、重視了音樂的生活性

結合一年級學生的生活實際，通過凝聽學習和運用多種方法去摸索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。

教學內容：

人民音樂出版社小學音樂其次冊《巧巧手》中其次課時：

凝聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

教材分析：

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的開心心情。中間轉為G大調，樂曲輕松騰躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛終止全曲。

2、《理發(fā)師》是一首強烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓〞“沙沙〞聲與有規(guī)律的節(jié)奏相協(xié)同，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

教學目標：

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的開心。

通過摸索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、順耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

教學重點：

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

教具、學具準備：

磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

教學過程：

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有好多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來。〞

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有才能，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。〞

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去〞這一問題調動學生的好奇心，使之一心凝聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當〞聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的開心心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在凝聽中感受音樂的，在凝聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調能力。

三、學習歌曲《理發(fā)師》

1、聽一聽

師：小朋友，方才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

設計意圖：利用音樂的迷漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽〞來激發(fā)學生的注意力

2、讀一讀

師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了謳歌教學中長音“沙〞的難點，讓學生自己找尋的不同點，表達了教師“導〞的方法。

3、唱一唱

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成