小學三年級勞動技術(shù)上冊教案免費

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級勞動技術(shù)上冊教案免費第一課紙工初步

教學目標：

1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。

2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。

3、知道紙工制作時的案例防護。

教學重難點：

了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。

教學準備：

各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光盤

教學過程：

一、課程內(nèi)容說明：

師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學期開始，大家將系統(tǒng)地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己愛好的小動物。

二、了解紙的知識：

1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。

2、議一議紙的產(chǎn)生和發(fā)展，了解紙的相關(guān)知識，知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學生的民族驕傲感。

（1）造紙術(shù)的發(fā)明：在造紙術(shù)沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依舊是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、便利易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經(jīng)過長期的實踐和摸索，古代勞動人民終究發(fā)明白用麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的方法，這引起了書寫材料的一場革命。紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學技術(shù)提供了重要工具。1986年，中國考古工在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖。其紙質(zhì)薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質(zhì)地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時代的紙。這說明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發(fā)明白紙。

（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，譬如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器(竹簾之類)進行抄撈、晾干，即可制成為紙。

（3）我國造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來我國造紙工業(yè)的發(fā)展速度十分快．年增長率大大高于世界年增長率。2022年我國年產(chǎn)量已達3200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍舊較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發(fā)達國家的人均消費量。

（4）介紹幾種常用的紙：

書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。

三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：

1、紙工工具。

1)剪刀——最便利的裁剪工具。

2)美工刀——切刻的工具。

3)膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。

4)膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時潔凈又迅速。

5)直尺——用來計算、刻和劃線的工具。

2、紙工制作符號。

紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）：

1)山線2)谷線3)剪切線4)粘貼面5)挖切

3、紙工的基本技法。

播放vcd光盤上的有關(guān)紙工技法的內(nèi)容。

4、紙工制作時的安全防護。

1）探討紙工制作時應當注意些什么

2）總結(jié)：使用紙工工具時一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。

四、板書設計：

1、紙工初步

了解紙的知識

認識常用的紙工工具和紙工制作符號

紙工制作時的安全防護

五、教學反思：

紙工，是小學生最愛好的也是最便于開展的一項手工制作勞動。在學習做紙工的起始階段，教材安排了“紙工初步〞這一單元，旨在通過幫助學生了解紙的基本知識，認識常用的紙工工具和紙工制作符號，并動手制作一把最簡單的折扇，讓學生體驗紙工基本技法的運用，在制作中鑒別符號，使用工具，為以后順利開展紙工制作活動奠定良好的認知和技術(shù)基礎(chǔ)。認識紙工工具、紙工制作符號是進行紙工制作的基本條件。

其次課學習紙工基本技法

教學目標：

1、復習紙的知識。

2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的注意點。

3、在教師指導下學習紙工的基本技法。

教學重難點：

學習把握紙工的基本技法。

教學準備：

勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。

教學過程：

一、復習穩(wěn)定：

1、復習紙的知識：

造紙術(shù)是誰發(fā)明的？

早期的紙是如何制造的？

2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。

3、說說有哪些紙工需要的制作工具？

二、學習紙工基本技法：

1、師介紹紙工的幾種基本技法：

剪刻貼撕拼插卷編植

2、播放vcd，逐一觀測基本技法的操作。

3、學生實踐練習。

4、介紹學習較為繁雜的紙工技法：

1）山線切折——在正面用針(或小刀)沿著山線符號劃線(如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿)，然后再折(正面朝外)，折成像山形的樣子。

2）谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針(或刀)劃痕，最終折成正面相靠(后面朝外)，形成像山谷形的樣子。

3）壓印法(以壓出凸起的魚眼為例)

選擇有圓孔的模板(也可用硬卡紙刻圓孔做模具)，把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒(鋼筆圓形尾部也可)，在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現(xiàn)了。魚鱗的做法與眼相像。

5、學生練習山線和谷線的切折。注意知道安全操作。

6、教師巡查，展示正確的學生操作。

三、板書設計：

2、紙工基本技法

剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植

山線切折谷線切折壓印法

四、教學反思：

紙工制作時，要求學生先明確卡片材料上的點、線等符號表示什么意思，再動手操作。這是第一次需要學生操作，因此使用紙工工具時一定要注意安全，要不斷提醒學生：不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。“壓印法〞對學生來說較有難度，可選擇讓學生課后在家長的單獨指導下進行嘗試練習。

第三課制作折扇

教學目標：

1、通過制作，能夠正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟。

2、把握山線、谷線的劃痕折疊。

3、會在操作過程中保護自己。

教學重難點：

把握山線、谷線的劃痕折疊。

教學準備：

1．教師準備：

(1)投影片的制作(紙工符號、制作步驟、紙工制品等)，實物投影儀及其他電教輔助設備。

(2)消毒棉球、創(chuàng)口貼等。

2．學生準備：

(1)課前了解紙的相關(guān)知識，收集一些不同種類的紙制品或圖片。

(2)紙工工具一剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺、針、線等。(可分組準備)

(3)每人一張01號紙工材料。

教學過程：

一、欣賞折扇，激發(fā)興趣導入：

1、展示各類美觀的折扇。

2、介紹蘇州的檀香扇。

3、今天我們要來自己制作一把折扇。

二、學習教材：

1、自學教材“折扇〞部分的內(nèi)容

2、指名說一說你學到了些什么？

三、學習制作方法：

Vcd播放制作過程，講解制作方法，學生細心觀測制作方法。

四、學生小組學習，制作紙扇：

1、回想紙工制作的安全注意點：

不要拿著剪刀、美工刀等玩耍、嬉鬧

2、4人一小組，探討分工安排，相互幫助制作折扇。

3、教師巡查。

五、教師根據(jù)實際狀況進行再指導：

1、山線、谷線折疊之前的劃痕可以用針、用刀，或者用沒有油的圓珠筆芯刻劃。

2、做紙工時剪切下的邊角料要及時處理潔凈，裝入垃圾袋。切刻材料時要墊上墊板，以免損壞課桌或操作臺。

六、學生再練習，單獨完成一把折扇的制作。

七、評一評：

完成作品后，依照“方法正確、作品美觀、團結(jié)互助、粘貼嚴整、安全衛(wèi)生〞等方面的要求進行評價。選出優(yōu)秀作品。教師打分記錄成績。

八、板書設計：

3、制作折扇

1）、剪切制作部件，劃山線

2）、劃谷線

3）、折疊

4）、結(jié)扎，粘貼，完成。

九、教學反思：

制作折扇，要求學生能正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟，會運用工具正確操作。制作折扇的重點和難點在于山線、谷線的劃痕折疊，教師可示范操作，幫助學生突破這個準點。在課上教師充分發(fā)揮了學生自主學習的能動性，采用“先做、后教、再練〞的教學模式，即讓學生自己看制作步驟圖及說明，在小組內(nèi)探討后先自主操作嘗試，動手做一做，在此基礎(chǔ)上教師指示、輔導，幫助學生完成作品的制作。第四課十五巧板

教學目標：

1、知識目標：

1）知道七巧板、十五巧板的來歷，了解這種傳統(tǒng)民間游戲深受人們愛好，是老少皆宜的好玩具。

2）認識幾種常見的平面幾何圖形，用它們可以拼接成大量繁雜好玩兒的圖形。

2、能力目標：

1）對比熟練地使用紙工工具。

2）能夠用七巧板、十五巧板拼出幾種簡單的人物或自然現(xiàn)象。

3）提高學生的創(chuàng)造力、想像力和動手操作能力。

3、情感目標：

1）通過了解七巧板、十五巧板的歷史，激發(fā)學生的民族驕傲感。

2）在小組學習中，培養(yǎng)學