小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》原文教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀6篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》原文教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀6篇）《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。陳述了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)歷，透露了人生的哲理：與別人共享開(kāi)心，將擁有更多的開(kāi)心。而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和孤單。這次白話文為您整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》原文、教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀6篇），假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

荒蕪的花園教案篇一

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字特別注意“蕪〞字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜〞等詞的意思。

2．理清文章脈絡(luò)，初步感知敘事文章的三部分——“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果〞。

3．了解前后比較的寫(xiě)作手法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4．學(xué)寫(xiě)寓言故事。

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

1．課前預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。

2．認(rèn)讀課文，小組學(xué)習(xí)交流，使生字詞再加強(qiáng)。

3．快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

抓住人物語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作前后的變化，感受只是夸夸其談，不落實(shí)行動(dòng)到頭來(lái)只能一事無(wú)成的道理。

花瓣卡片、課件

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)課題《荒蕪的花園》。

今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，你們跟老師一起板書(shū)課題《荒

蕪的花園》。

書(shū)寫(xiě)完后，師提問(wèn)：“荒蕪〞這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)①：偏旁部首都是一致的，這兩個(gè)字都是草字頭。

預(yù)設(shè)②：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：看到這個(gè)詞你會(huì)聯(lián)想到什么？

學(xué)生回復(fù)，預(yù)設(shè)①:想到公園里雜草叢生，四處都是草。

預(yù)設(shè)②：本意指草長(zhǎng)得多而亂，指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草

二、初讀課文。

師：在我們的印象花園總是和漂亮聯(lián)系在一起的，這座花園為什么是“荒蕪的花園〞，一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)大家開(kāi)啟書(shū)，大聲地讀一讀，在讀的時(shí)候老師有兩個(gè)要求：第一個(gè)，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通；其次個(gè)，想想為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？

1、檢查讀書(shū)狀況開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

出示生字：荒蕪澆灌荊棘凄涼追慕惋惜

縮小石罅

2、概括課文內(nèi)容?！盎氖彽幕▓@〞講了一個(gè)什么故事？

三、品讀賞析，感受花園的變化。

1．那這座花園以前風(fēng)景是怎樣的，現(xiàn)在又到底荒蕪到了什么地步，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1——4自然段。

師：誰(shuí)能用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)花園以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。生：以前花園有漂亮的池水、漂亮的花木、唱歌的夜鶯。現(xiàn)在的

花園只見(jiàn)雜草與荊棘，只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水干了，一片荒蕪。

師：漂亮池水這一部分運(yùn)用了什么樣的手法？

生：運(yùn)用今昔比較的手法，突出了池子里沒(méi)有一點(diǎn)水池的蕭瑟的樣子。

師：如此美的花園變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心里會(huì)怎樣？生：我會(huì)很感到很惋惜，我想知道是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，我想恢復(fù)花園的美景。

師：有幾位花園來(lái)客也曾經(jīng)有過(guò)這樣的想法。當(dāng)他們面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)找一找，并體會(huì)著讀一讀。

課件（他們看見(jiàn)這座漂亮的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要痛心得哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。）

師：是啊，當(dāng)他們看到如此凄涼的花園，他們個(gè)個(gè)臉上都露出了怎樣的神色？

生：追慕惋惜的神色。

師：“追慕〞的意思是？

生：追慕的意思是追懷、羨慕。

師：他們追慕什么？

生：他們追慕花園以前的美景。

師：“惋惜〞的意思是？

生：惋惜、嘆惜

師：他們惋惜什么？

生：他們惋惜漂亮的花園變的如此荒蕪。

師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說(shuō)的？課件（一個(gè)人嘆氣道：“莫非我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？〞其余的人都毅然站起來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)當(dāng)努力把它整理好。〞）

師：這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)最能夠表達(dá)出他們的決心，這個(gè)詞語(yǔ)是：生：毅然

師：這個(gè)詞語(yǔ)的意思是？

生：堅(jiān)決的，毫不躊躇的

師：就讓我們?cè)囍x出來(lái)客的毅然決然的決心。

學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。

3．青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什么表現(xiàn)？畫(huà)出來(lái)體會(huì)著讀一讀。

課件：（青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽(tīng)。蟋蟀也暫時(shí)中止了它的悲鳴，由草叢中露出半個(gè)頭來(lái)，看他們探討。）

師：從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了生：希望

4．師：那么，花園來(lái)客在說(shuō)明態(tài)度后，又是如何做的呢？讓我們一起去看看8——18自然段。

師：這部分的主要內(nèi)容是什么？

生：他們探討改造花園的方法。

師：他們是如何探討的請(qǐng)同學(xué)們找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把老師的這段話補(bǔ)充完整。

課件出示：他們先是（細(xì)細(xì)）地探討改造花園的方法，（悉心）

地探討園中的種種布臵，甚至于從（黎明）探討到（早餐）過(guò)后，后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而探討改造的入手方法，直到后來(lái)相互（辯論），甚至由于看法不合而（相互謾罵）、（扭打）起來(lái)。

5．師：他們這樣的探討、辯論著，他們卻沒(méi)有

生：他們沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)?；氖彽幕▓@照舊荒蕪著。

師：是啊，時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)，雖然他們的決心很大，但這種沒(méi)有行動(dòng)的探討，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。

6．接下來(lái)我們把他們來(lái)到花園的后的感受和行動(dòng)及對(duì)話分角色表演。

有幾個(gè)人來(lái)到花園，看見(jiàn)這座漂亮的花園出現(xiàn)凄涼的景象，他們個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色，一個(gè)人嘆氣道“一生讀……〞其余人都毅然的站起身來(lái)，答道：“生齊讀……〞他們先是細(xì)細(xì)地探討改造花園的方法，悉心地探討園中的種種布臵，甚至于從黎明探討到早餐過(guò)后，青蛙暗想到“……〞后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而探討改造的入手方法，

A說(shuō)：“……〞B說(shuō)“……〞C說(shuō)“……〞其余的人說(shuō)：“……〞他們相互辯論，甚至由于看法不合而謾罵、扭打起來(lái)。

7．面對(duì)這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？

課件：（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不愉快的，一步一步，慢騰騰地依舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也逐漸地破滅了，它不樂(lè)意再看他們的爭(zhēng)斗，終究把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來(lái)。）

荒蕪的花園教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)“毫無(wú)顧忌〞、“忘乎所以〞、“絕妙〞、“荒蕪〞的意思及它們?cè)谡n文中的作用。

2、讀懂課文意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、理解最終一小節(jié)的含義，懂得“開(kāi)心要大家一起共享才更有意義〞的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，理解“荒蕪的花園〞的雙重含義。

2、學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入3

1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看看兩幅關(guān)于花園的圖片。

2、教師邊出示：媒體1，有關(guān)花園風(fēng)景的圖片。

邊提問(wèn)：這是一所漂亮的大花園，欣賞一下畫(huà)上的樹(shù)、人、花…你能用我們學(xué)到過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容它們嗎？

——鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草如茵，生氣勃勃，充滿開(kāi)心，花紅柳綠（出示卡紙，齊讀）

你認(rèn)為這張?jiān)鯓?？看了之后你想到了那些詞語(yǔ)？

——荒蕪、蕭瑟、雜草叢生、毒蛇橫行（出示卡紙，齊讀）

同學(xué)們積累了好多詞語(yǔ)，真好！

3、其實(shí)這兩張圖片描述的是同一座花園，花園原先是漂亮的，后來(lái)變得荒蕪這是怎么回事？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——荒蕪的花園。

二、初讀感知6

1、誰(shuí)能在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，拼拼讀讀這些生字：開(kāi)火車(chē)帶讀

媒體2péngpúwù

帳篷仆人請(qǐng)勿入內(nèi)

2、這些字和我們以前所學(xué)的字很相像，請(qǐng)大家看清字形，給形近字組詞。

同桌先試試，看誰(shuí)組得多——交流——請(qǐng)大家讀讀老師組的詞。

蓬（朝氣蓬勃）仆（公仆）勿（請(qǐng)勿入內(nèi)）

篷（斗篷）樸（簡(jiǎn)樸）匆（匆促忙忙）

3、課文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，

4、我們先不急著交流，老師給大家一個(gè)提醒，請(qǐng)大家再讀讀課文，再想想。

5、出示填空：媒體3

貝爾太太在城外修了一座又大又美的花園，吸引了大量（貪玩）的游客，他們（毫無(wú)顧忌）地在花園里游玩，貝爾太太覺(jué)得人們開(kāi)心得有些（忘乎所以），所以想出了一個(gè)（絕妙）的主意——毒蛇計(jì)，使游客對(duì)花園（望而卻步），幾年后，這座漂亮的花園變成了（荒蕪）的花園。

6、漂亮和荒蕪之間，原來(lái)存在這樣的一個(gè)故事。一起來(lái)讀一讀。

7、教師邊概括邊出示板書(shū)：

貪玩的游客在貝爾太太的花園里毫無(wú)顧忌、忘乎所以地游玩。貝爾太太十分生氣，便想了一個(gè)絕妙的毒蛇計(jì)令他們望而卻步，而花園也因此變得荒蕪了。

三、理解復(fù)述18(7、11)

這個(gè)故事可以分為這樣兩部分，今天，我們要在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，把課文陳述給別人聽(tīng)。這項(xiàng)才干叫作——復(fù)述課文（出示，學(xué)生齊讀）。

要學(xué)習(xí)復(fù)述課文，首先要對(duì)課文熟讀理解。

（一）、接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，請(qǐng)大家讀讀，記記，說(shuō)說(shuō)游客們貪玩的表現(xiàn)。

媒體4出示：第1、2節(jié)。

1、誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？

2、教師出示：媒體5誰(shuí)干什么

年輕人跳舞

毫無(wú)顧忌小孩子捕獲蝴蝶

忘乎所以老人垂釣

浪漫的人們支起帳篷、園中過(guò)夜

（貝爾太太的正面提醒沒(méi)有任何效果。）

3、游客們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：年輕人，在干什么——，頑皮的小孩子，在干什么——，清閑的老人，在干什么——，還有一些十分浪漫的人，他們?cè)诟墒裁础悹柼驹诖扒啊墒恰?/p>

4、現(xiàn)在你理解毫無(wú)顧忌的意思了嗎？

理解：毫無(wú)顧忌（忌，忌諱，顧慮。絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮）

由于人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘掉了一切！使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

理解：忘乎所以（由于過(guò)度興奮而忘掉了一切，忘掉了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的稱贊）

5、誰(shuí)能根據(jù)提醒，把人們貪玩的表現(xiàn)講好。同桌交流學(xué)生復(fù)述

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，真是個(gè)好方法！

（二）復(fù)述課文第3、4節(jié)

接下來(lái)，我們練習(xí)課文其次部分的復(fù)述。復(fù)述這部分內(nèi)容，我們一定要對(duì)貝爾太太的絕妙毒蛇計(jì)了解得很明了。

1、請(qǐng)大家聯(lián)系貝爾太太的第一塊告示牌，自由讀讀課文3、4節(jié)，想想，絕妙是什么意思？這個(gè)主意絕妙在哪里？

媒體6、7：絕妙的主意

2、小組探討交流：

要點(diǎn)：1)原先事請(qǐng)勿入內(nèi)，現(xiàn)在是表示歡迎。

2)特別提醒：草叢毒蛇。一切為游客著想。

3)萬(wàn)一被咬，須半小時(shí)緊急救治，但最近的。一家醫(yī)院需50分鐘到達(dá)，言外之意，假如被咬，必死無(wú)疑。設(shè)置了一座無(wú)形的大門(mén)。

4)人們自覺(jué)地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步，由于畏懼而自動(dòng)地停住了腳步。

3、既然這個(gè)主意如此絕妙，那就讓我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)。

引讀：后來(lái)…上面寫(xiě)著——首先對(duì)大家表示歡迎，為了安全起見(jiàn)，貝爾太太還特別提醒大家——最終貝爾太太還好意告訴大家——這真是個(gè)——，那些貪玩的游客——。

4、誰(shuí)能將這個(gè)絕妙的主意講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)述

5、能不能將兩部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（其他的同學(xué)我們回家講給別人聽(tīng)。）

四、感悟中心8

引讀：幾年后，偶爾有人再往那所過(guò)去充滿開(kāi)心的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所開(kāi)心的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨(dú)、孤單的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——

1、當(dāng)時(shí)看來(lái)，這個(gè)主意是絕妙的，但現(xiàn)在看看妙不妙呢？

學(xué)生探討交流：

1)貝爾太太不該出這個(gè)主意，使一所開(kāi)心的花園變成了荒蕪的花園——（其實(shí)，花園里除了花草樹(shù)木是漂亮的風(fēng)景之外，人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，人由于欣賞美景而開(kāi)心，風(fēng)景也由于人的欣賞而更漂亮?。?/p>

2)貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——（有時(shí)候，一個(gè)人的付出不一定要回報(bào)，或許不求回報(bào)的付出才更為高尚，當(dāng)然，人們也的確太馬虎了點(diǎn)。）

3)貝爾太太的孤獨(dú)、孤單是自作自受?！ㄔ?，人們開(kāi)心的笑聲沒(méi)有了，貝爾太太的內(nèi)心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨(dú)、孤單，她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對(duì)待一位老人要寬容些，不要說(shuō)得那樣尖酸。）

4)貝爾太太應(yīng)當(dāng)和人們一起共享開(kāi)心——（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有開(kāi)心大家一起共享才更有意義。）

2、正如課文最終一小節(jié)所寫(xiě)——，媒體8。

1)這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。

2)種植——?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)心，容得下別人的開(kāi)心。滋潤(rùn)——和大家一起共享開(kāi)心。

和大家一起共享屬于自己的那份開(kāi)心，那么一份開(kāi)心就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份開(kāi)心，那么生活會(huì)變得更加美好！

3)誰(shuí)來(lái)讀好這段話。齊讀。

3、我們不僅要讀好這段話，還要回家抄寫(xiě)、背默這段話，把這個(gè)道理牢牢地記在心里。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，課外延伸2

1、抄寫(xiě)、背默最終一小節(jié)。

2、復(fù)述故事講給別人聽(tīng)。

3、媒體9，有興趣的同學(xué)可以完成續(xù)編課文

漂亮的花園荒蕪了，孤獨(dú)、孤單的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)過(guò)去的漂亮嗎？請(qǐng)你見(jiàn)這個(gè)故事續(xù)編下去。

板書(shū)：5、荒蕪的花園

游客貝爾太太

毫無(wú)顧忌忘乎所以

貪玩十分生氣（毒蛇計(jì)）

望而卻步絕妙

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》教學(xué)反思篇三

《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。陳述了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)歷，透露了人生的哲理：與別人共享開(kāi)心，將擁有更多的開(kāi)心；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和孤單。

教學(xué)之初，我做了充分的準(zhǔn)備，試圖以花園前后的環(huán)境變化為線索，來(lái)表達(dá)主人公貝爾太太的自私所帶給她的孤獨(dú)與孤單。上課之前，花了半個(gè)小時(shí)來(lái)指導(dǎo)朗讀，只有通過(guò)閱讀才能體會(huì)人物的心情。我嘗試著運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)置情景，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地去接受知識(shí)。如引入部分以一組花園的比較演示，設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；體會(huì)貝爾太太落寞、孤寂的心情的教學(xué)中，以一幅“荒蕪的花園〞的影像，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究、尋覓花園變化、人物心情變化的原因，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，使進(jìn)一步提高教學(xué)效果成為可能。

在拓展訓(xùn)練的這塊，我希望采用想象說(shuō)話的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)貝爾太太懊悔的領(lǐng)悟，我設(shè)計(jì)了假如你是貝爾太太，望著這樣一座荒蕪的花園，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？我安排學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)成一個(gè)小短文，大部分同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，可是寫(xiě)到作業(yè)本上，就不太令人滿意，內(nèi)容都差不多，別致的不多，在引導(dǎo)學(xué)生合理想象方面我還做的不夠。

荒蕪的花園教案篇四

11荒蕪了的花園

教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元：?jiǎn)⒅怯谏磉叞鍓K：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見(jiàn)，最終花園仍舊荒蕪著。文章從“所見(jiàn)〞和“所聞〞兩方面寫(xiě)出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔比較的手法，突出了花園的荒蕪沉寂，文章條理清楚，情節(jié)起伏，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談，只說(shuō)不做，最終結(jié)果是一無(wú)所獲。文章表達(dá)了希望少些空談，多些行動(dòng)的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字特別注意“蕪〞字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜〞等詞的意思。

2、了解前后比較的寫(xiě)作手法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、課前預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。

2、走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化，找依據(jù)，談感受，體會(huì)事理。3.分角色朗讀課文，感受人物心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

重難點(diǎn)分析：

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來(lái)客的心理，通過(guò)比較、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒〞，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌〞、“忘乎所以〞、“提醒〞、“望而卻步〞、“雜草叢生〞、“荒蕪〞。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“共享是開(kāi)心〞的誠(chéng)懇感受，體會(huì)與別人共享開(kāi)心，將會(huì)得到更多開(kāi)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀測(cè)圖片，引入課題

1、（板書(shū)：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副漂亮的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園。（學(xué)生說(shuō)）

2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，（補(bǔ)充板書(shū)：荒蕪）讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園〞的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里由于園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園蕭瑟的景象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、初讀課文。到底這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。

2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰(shuí)呢？（年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客），（板書(shū)：貝爾太太游客），他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)孤單

游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪

三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此漂亮，以致于吸引了大量游客，讓我們從書(shū)上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)。（出示填空）。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了大量游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，清閑的老人______，還有一些十分浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師；他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。

師：由于花園的漂亮，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘掉了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開(kāi)始！

師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話〞的人了。）

生：貝爾太太寫(xiě)了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最終告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車(chē)大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無(wú)效果，就宛如在好多花園里都會(huì)寫(xiě)：保護(hù)綠化人人有責(zé)。好多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法要挾大家，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己漂亮的大花園和開(kāi)心的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說(shuō)些什么呢？

完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。（貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有漂亮的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí)）

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太往往自言自語(yǔ)的說(shuō)：

生：假如當(dāng)時(shí)我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。（恩，他知道懊悔了。）

生：假如我也能夠把漂亮的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。（是啊，假如貝爾太太當(dāng)時(shí)能這么想就好了。）

4、幾年后，偶爾有人再往那所過(guò)去充滿開(kāi)心的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所開(kāi)心的花園變成了——荒蕪的花園?！盎氖彣暤膬H僅是貝爾太太的花園嗎？

師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、孤單的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學(xué)們，假如我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)漂亮的花園？需要什么來(lái)滋潤(rùn)它？

6、一起來(lái)看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座漂亮的大花園。假如我們樂(lè)意讓別人在此種植開(kāi)心，同時(shí)也讓這份開(kāi)心滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

假如我們的心靈充滿了共享，充滿了感恩，充滿了友愛(ài)，充滿了大方，充滿了良善，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很開(kāi)心，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最終一小節(jié)，預(yù)備，齊！

7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說(shuō)嗎？

四、總結(jié)：和大家一起共享屬于自己的那份開(kāi)心，那么一份開(kāi)心就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份開(kāi)心，那么生活會(huì)變得更加美好！

荒蕪的花園教案篇六

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，注意“溉〞與其形近字“概〞“慨〞，“慕〞與“幕〞“墓〞，“棘〞與“喇〞“刺〞的區(qū)分，理解“荒蕪〞、“荊棘〞、“追慕〞、“惋惜〞等詞的意思。

2、了解前后比較的寫(xiě)作手法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化，找依據(jù)，談感受。

3、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)人物對(duì)話理解文章內(nèi)容：“為什么荒蕪了的花園，還是仍舊荒蕪著？〞

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片比較，透露課題。

1、出示圖片比較理解“荒蕪〞。

出示美麗花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

接著出示荒蕪花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

通過(guò)比較，進(jìn)而理解“荒蕪〞一詞的意思。

2、板書(shū)課題《荒蕪了的花園》。

二、疏通字詞，初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。

2、形近字辨析：

概、墓、棘

3、利用多種形式理解詞語(yǔ)，學(xué)生交流。（如借助字典、聯(lián)系上下文理解等）

荒蕪：田地因無(wú)人管理而張滿野草。

荊棘：叢生多刺的灌木。

追慕：追懷、羨慕。

惋惜：惋，嘆息。惜，珍惜，吝惜本課指對(duì)花園的荒蕪表示惋惜。

毅然：堅(jiān)決地，毫不猶疑地。

悉心：用完所有的心思。

滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。

凄涼：孤單冷落，凄慘。

4、簡(jiǎn)述課文圍繞“荒蕪的花園〞講了一個(gè)什么故事？

（幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的漂亮，但他們只說(shuō)不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。）

5、師生交流。

三、教師課堂小結(jié)。

一座荒蕪了的花園，迎來(lái)了幾位來(lái)客，貌似有了重?zé)ɑ盍Φ南Ｍ?，但是在幾次三番的整治與扭打中，希望貌似越來(lái)越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。課下復(fù)習(xí)文章，找出花園來(lái)客們的幾次探討和整治，認(rèn)真的讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。

2、指生復(fù)述課文。

二、深入挖掘，精讀感悟。

（一）品讀賞析，感受花園的變化。

1、學(xué)生自讀課文1——4段，勾畫(huà)出：這荒蕪的花園過(guò)去如何光景？現(xiàn)在又到底荒蕪到了什么地步，劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流：

體會(huì)比較寫(xiě)作方法的好處，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

提醒學(xué)生“灌〞“荊〞的寫(xiě)法，是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

（二）研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。

默讀課文，思考：花園來(lái)客都想還花園以漂亮，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園仍舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？（給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組探討，全