串聯(lián)和并聯(lián)教學反思

Word-3-串聯(lián)和并聯(lián)教學反思串聯(lián)和并聯(lián)教學反思

作為一名優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學力量，寫教學反思能總結教學過程中的許多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是整理的串聯(lián)和并聯(lián)教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思1《特別的葬禮》是蘇教版學校四班級語文第下冊的一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了從前旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導致瀑布漸趨枯竭，說明白環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴峻危害，告知我們要珍惜、愛護環(huán)境，愛惜我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，同學并不生疏，只是文中的瀑布遠在巴西國內，而且現(xiàn)又已枯竭，同學無法再領會到它的容顏。沒有視覺上的真實感受，同學很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓同學有真實的體驗，真正從內心有所感悟，課前，我深化鉆研教材，細心設計教學的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特別”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。

一個中心：“特別”

課題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導同學圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特別在哪兒?”這一中心問題綻開教學，激勵同學自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的仆人。同學通過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特別性：

(1)哀悼的對象特別。通常葬禮是為死去的人進行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布進行葬禮，的確很特殊。

(2)主持人很特別。由國家元首、……此處隱蔽7754個字……解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于同學是通過自主思索和爭論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問同學關于分意義段的問題的時候，同學都能夠正確地回答。其次，在突破課文重點和難點的過程中，我也實行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家爭論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢?先讓同學們爭論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點;另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓同學自主發(fā)覺，自由發(fā)表看法，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的歡樂和自由。最終，讓同學說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做?通過對問題的爭論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學上，我能夠轉變以往常常發(fā)生的“牽著走”的狀況，能夠嘗試放手讓同學自主發(fā)覺，由于自己發(fā)覺的東西才是自己的，內化的，而從課后提問和課后習題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的，同學真正學到屬于他們自己的學問，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學過于注意這種模式，而在肯定程度上忽視了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作挨次也未能清楚的交待?？磥恚诔浞终{動同學學習樂觀性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其