中文輸入快樂學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中文輸入快樂學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《中文輸入快樂學(xué)》選自陜西師范大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下冊，活動10課。教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。本課主要是學(xué)習(xí)在寫字板環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文基礎(chǔ)知識和拼音基礎(chǔ)，在開始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤的輸入大小寫英文字母、數(shù)字和符號。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了其它的綜合性運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)模塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個作用。二、學(xué)情分析家里已經(jīng)有了電腦，個別學(xué)生已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有大部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)合教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能認(rèn)識寫字板，初步掌握智能ABC輸入法。學(xué)會輸入單字和詞組，了解常用標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法。掌握并保持正確的指法。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)“V鍵和隔音符的用法，并學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。掌握并保持正確的指法。2、教學(xué)難點(diǎn)能熟練地輸入漢字并掌握并保持正確的指法。五、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備教學(xué)資料，課件。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、（課件出示詩配畫的圖片）：在你的電腦里？

積極思考回答問題。

問題引入，激發(fā)學(xué)生積極思考。2、引出新課。1、如何打開寫字板？ 通過不斷提問，激發(fā)學(xué)2、為什么要打開寫字板？

生的求知欲，讓學(xué)生先自己動手操作，然后請3、如何選擇中文輸入法？ 學(xué)生當(dāng)小老師演示，培任務(wù)驅(qū)動層層遞進(jìn)

（學(xué)生上臺嘗試，大家共同糾學(xué)生積正） 思考，答問題。4、為什么要選擇中文輸入法？

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。通過游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了5怎么在寫字板中輸入漢字？ 學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通學(xué)生代表上臺演示操作，大家學(xué)生動手過這個活動，讓學(xué)生共同評價。 操作練 熱烈的氣氛中不知不習(xí)。 的完成詞組的輸入。6、輸入詞語（先教師演示并解說然后學(xué)生演示）7、詞語接龍。學(xué)生在寫讓學(xué)生通過火警、急習(xí)操作。探究歸納 提問：誰知道火警、急救、匪字板上總結(jié)延伸 警電話？你能不能把這些電話習(xí)操作。打在你的寫字板上？

救、匪警電話的輸入，實(shí)現(xiàn)了文字、數(shù)字、符號及回車鍵、空格鍵、退格鍵的綜合運(yùn)用。1、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你們都學(xué)到了什么？(生回答)（課件展示本節(jié)課的知識點(diǎn)）

識。2否達(dá)到逾期的教學(xué)效果。信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺枯燥乏味課后 保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“反思 解法”