人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫作寫人要抓住特點(diǎn)學(xué)案設(shè)計(jì)

單元寫作寫人要抓住特色學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)描繪眼光的方法,養(yǎng)成改正作文的習(xí)慣。仔細(xì)察看,在眼光中品出情味;生動(dòng)描述,在平庸中寫出神彩。學(xué)習(xí)過程一、反省習(xí)作將自己寫作《的眼光》時(shí)的心得和迷惑總結(jié)一下寫在下邊。二、描述眼光請(qǐng)大家依據(jù)電影《長(zhǎng)江七號(hào)》的片段,認(rèn)真察看人物的眼光與表情,把片段中最感動(dòng)你心靈的一縷眼光描繪出來,80字之內(nèi)。2.認(rèn)真察看右邊俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的肖像,寫一段文字描述他的眼光。閱讀下邊的文字,與自己的片段描繪對(duì)比較,你收獲了哪些寫作“眼光”的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?只會(huì)眼前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下邊,一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光這道眼光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害,令你動(dòng)彈不得,無法躲避。憂如被催眠術(shù)控制住了,你只能乖乖地忍耐這類眼光的探訪,任何掩蓋都抵抗不住。它像槍彈穿透了假裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃。在這類力透紙背的審察之下,誰(shuí)都無法遮遮蓋掩。(茨威格《列夫·托爾斯泰》)三、讀懂眼光那是一個(gè)小西洋人,白種的孩子,十一二歲光景,白中透紅的臉頰,眼睛上有著金黃的長(zhǎng)睫毛,顯出和平與秀美。這可愛的兒童,引我悠久的注意我兩次三番地看那白種的孩子,小西洋人!但看了不幾回,那父親站起來了,兒子也站起來了,他們將到站了。這時(shí)不測(cè)的事來了。那小西洋人本坐在我的對(duì)面;走近我時(shí),忽然將臉全力地伸過來了,兩只藍(lán)眼睛大大地睜著,111那漂亮的睫毛已看不見了;兩頰的紅也已褪了許多了。和平、秀美的臉一變而為庸俗、兇狠的臉了!他的眼睛里有話:“咄!黃種人,黃種人,你——你看吧!你配看我!”他已失了天真的稚氣,臉上滿布著橫秋的老氣了!——選自朱自清《白種人——上帝的寵兒!》4.朱自清從這個(gè)“白種”孩子的眼光里讀出了什么?5.他用了一個(gè)如何的句子表達(dá)出自己對(duì)眼光的解讀?四、寫作實(shí)踐我們珍藏著來自歷史、來自自然、來自生活、來自人群的各種各種的眼光。它們?nèi)缢?如雪,如月,如小雨,如爐火那么,就讓我們運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法,把你記憶深處的那一縷眼光,描述得更細(xì)膩更感人,力求寫出你的獨(dú)到解讀和感悟。200字左右。參照答案一、反省習(xí)作示例:我感覺自己表達(dá)的故事太多,不知道該怎么寫眼光才仔細(xì),總感覺有些偏題。二、描述眼光略。略。示例1:他抓住眼光的特色,運(yùn)用比喻進(jìn)行描繪,如“一把锃亮的鋼刀”,仔細(xì)地描述出眼光“又穩(wěn)又準(zhǔn)”的特色,讓人感覺很真實(shí)。示例2:茨威格的這段描繪眼光的文字,運(yùn)用了比喻、夸張等手法,既突出了托爾斯泰目光的鋒利,又把他對(duì)人物的敬重、贊嘆之情表達(dá)得盡興盡興、淋漓盡致。三、讀懂眼光驕橫、歧視、成見、欺侮、踩踏等。用“他的眼睛里有話”的句式。四、寫作實(shí)踐222例文:老師的眼睛會(huì)說話我每次看到老師的眼睛,都有一種感覺,老師的眼睛在說話。當(dāng)我上課精力不集中開小差時(shí),仰頭看老師,老師總用責(zé)備的眼光看著我;當(dāng)我上課不講話時(shí),老師總用鼓舞的眼光看著我,于是我便緊鎖眉頭,絞盡腦汁起來!我最怕看見陸老師的眼睛,每當(dāng)我作文寫不好時(shí)我就不敢仰頭,不敢看那雙眼睛。前不久的一個(gè)上午,我和幾個(gè)同學(xué)的作文不切合要求,放學(xué)后被留了下來。陸老師讓我們站成一排,對(duì)我們的作文作議論;當(dāng)我仰頭時(shí),我的眼光與老師的眼光相遇,發(fā)現(xiàn)那眼光在說話:“你的作文寫得很不好,下次不可以這樣!”下午的上課鈴聲響了,是作文指導(dǎo)課。我坐直了身子,陸老師精神振作,向我們介紹了幾篇好作文,她那洪亮的朗誦聲,在教室里回蕩陸老師的眼睛雪亮,上課很有精神,每當(dāng)我做錯(cuò)題她總用咨詢的眼光看著我,為我惋惜一次我更正了錯(cuò)題,陸老師用贊成的眼光看著我,我沒