寬容學生善待學生

寬學善學王秀俗話說者敵實就寬容善待別人。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬容之心善待學生可維護學生的自尊心生反思自己的時間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。首先，寬容善待學生就意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自由，同情他，支持他，鼓勵他，引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會因一時的沖動，給學生的心靈造成傷害。記得去年秋運會，學校進行廣播操比賽，為了使自己班在“文明班級”評比活動中占據(jù)優(yōu)勢班任十分重視這次賽了體育課還搭上了一切可以利用的課余時間進行訓練。那天下午我頂著火辣辣的陽光來到操場54名生早已集合待命。隨著領操員一聲令下，學生迅速呈體操隊形散開，開始做操。反復做了幾遍之后我發(fā)現(xiàn)整體感覺不錯，絕大部分同學動作比較整齊、到位、合拍，就是局部還存在一些問題，尤其是張某和杜某。張某做操軟綿綿的，有氣無力；杜某長得太胖，動作總比別人慢半拍。領操員也看到了這一點，發(fā)出口令、出列，站到一邊，不要參加廣播操比賽了、杜某仿佛早有預感，一聲不吭，耷拉著腦袋，走出隊列，站到了一邊。我看了一眼張，他的表情仿佛很委屈，眼里也似乎有淚光。我的心一震：張、杜作為班級的一分子，他們有權參加集體活動，而這種權利卻被無情地剝奪了這是對他的極大傷害這種做法無異將他們劃為了班級另類使他們產(chǎn)生自卑感和孤獨感與學發(fā)生隔閡與師形成隔膜我想越認識到問題的嚴重性，無論如何不能因小失大。放學后我召開了班干部會，專題討論了張、杜應不應該參加比賽的問題，最后統(tǒng)一了認識，并責成專人負責訓練。第二天一大早，我到校的第一件事就是在全班同學面前宣布一個決定：我班54名生全部參加廣播操比賽。我的話剛落，班里響起了雷鳴般的掌聲。我留意觀察了張某、杜某，他們的臉紅紅的，雖然沒有鼓掌，但他們的眼神分明投來感激的目光其他們無須感激這本來就是他們的權利也他們應盡的義務。之后我分別找他倆談了話，言談之中他們都表示要盡力做好操，為班級爭光?；顒诱n上看著我班54張燦爛的笑臉，我想無論比賽結果如何，我已經(jīng)成了比賽的最大贏家。因為我用寬容之心善待學生贏了生對我的信任和擁戴在全班學生的共同努力下我們不負眾望，在年級評比中我班獲得第一名，在全校評比中獲得第七名。其次，寬容的內心是愛而不是去對付。善待學生是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。每次遇到學生犯錯誤時，我總是將他叫到一邊，平心靜氣地交談：問情況，詢原因，語重心長地誘導，開釋，讓學生體會到老師的批評不是害而是愛，不是整而是親。這樣寬容換來了和諧，學生就會接受老師的批評，主動自省。例如，我班黃某本是一個品學兼優(yōu)的好孩子，又是體育班長。由于家離學校很遠，中午只好在學校就餐休息。一天出于好奇，走進了游戲廳，從此就迷上了電腦游戲，只要能

抽出時間就鉆網(wǎng)吧甚還把父給的午飯錢用來打游戲績一落千丈我要使他從迷戀中走出來離不開家長和老師的監(jiān)督懷于是我有意識地去和他聊天幫他分析網(wǎng)上游戲的負面影響，讓他明白自己正處在長身體、學知識的關鍵時期，整日迷戀網(wǎng)上游戲，既浪費了寶貴時間又使自己深陷其中不能自拔而影響了自己的前程了免他再用中午的時間去網(wǎng)吧，我把他帶到了我家午休。每逢周末，我和他的父母取得聯(lián)系，讓他們有時間陪他外出郊游時也借一些好書籍給他看他悟作品的美和人物形象所折射出的魅力過段時間的教育后他表不再去網(wǎng)吧了沒過幾天他又出現(xiàn)了反復找他，這次沒等我開口他已面帶愧色地對我說師，我不是存心欺騙您，而是管不住自己。滿腦子想的就是上網(wǎng)吧玩游戲我不是無藥可救了您幫幫我吧他臉無助的樣子，我平靜地對他說師以幫你也要有你的配合才行啊我們一起商量解決的辦法，這次我們談得深，從網(wǎng)上游戲；到網(wǎng)戀，到網(wǎng)上黃毒，到犯罪。這些對他觸動很大，同時我還告訴他上網(wǎng)一旦成癮果將十分嚴重精恍惚天沉迷在虛幻的網(wǎng)絡世界中，對現(xiàn)實生活毫無興趣長此以往會給今后的生活和學習帶來無法預計的損失終于醒悟了。后來我又抓住“藍極速網(wǎng)吧起火事件”再次對他進行教育，使他重新回到了集體中，現(xiàn)在他正以積極的態(tài)度投入到學習和生活中去。去年期末考試他以平均89分排在班級21名。放假的前一天他來到我跟前，感慨地對我說師，謝謝您救了我。如果不是您，我恐怕再也回不了頭了撫著他的頭對他說你是你的行動點點頭，深深鞠了一躬跑開了?？粗┖竦呐e動我笑了，仿佛一學期的疲勞也煙消云散了。第三、寬容學生善待學生應以理解、尊重、信任學生為基礎，只有教師把學生當作有有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任的時候，才會激發(fā)他們的潛能。俗話說細微之處見真情生往的細之處往往能使學生感受到教師真誠而深厚的愛。楊某是一位善良、懂事、處處替人想的女孩，父母離異后一直和母親相伴。她平時學習非常刻苦成績在班里也總是列前茅一次期中考試后她將一封信悄悄塞到我的抽屜里，信中寫到師沒敢把考試成績告訴媽媽，因為我發(fā)現(xiàn)才半年的時間，媽媽頭上的白發(fā)竟添了許多人憔悴了媽對我抱有很大的希望從小學到現(xiàn)在我一直是她的驕傲這沒考好媽道了一定很傷心對不起她真沒出息……現(xiàn)在我吃不下飯，晚上也常常失眠。老師您幫幫我吧了她的信我的心久久不能平靜，一方面為有這樣懂事的孩子而高興，另一方面又為她的成長而擔心。了幫她解開心中的“千千結先我?guī)退治隽藳]考好的主要原因把考試成績看得太重壓太大導考前心理狀態(tài)不佳。然后我向她提出了幾點建議：一是重過程輕結果，認真制定并執(zhí)行自己的學習計劃，而不必去考慮考試的結果如何。二是要有自信付出耕耘就會有獲；認真復習就會有成績，一分辛勞一分收獲出會有回報的是用平常心去看待考試成績論成功與失敗，僅把考試看作一次實現(xiàn)自身價值的機會作檢驗自己的一次機會告她一次的失敗并不意味著永遠的失敗有個人是完美無缺的個人都應接受自己都有可能失敗這一

事實。至此，楊某完全