數(shù)星星的孩子的教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計：

數(shù)星星的孩子

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強(qiáng)，蘊含科學(xué)知識，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

信息資料

2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

切入舉偶

1.情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題）（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

2.資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

對話平臺

識字

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。

2.游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點開展生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗，教師相機(jī)點撥重點字音和構(gòu)造上的注意事項，同時引導(dǎo)學(xué)生開展擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。

（識字是閱讀和協(xié)作的根底，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）

3.組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步牢固識字成果，了解課文大意。

寫字

1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項。

3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議。

（寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學(xué)生的觀察體驗，開展指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn)，共同提高。）

朗讀

1.分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

2.組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3.讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的根底上開展充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1.出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。

2.指讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學(xué)生的根底知識，復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學(xué)生在閱讀中的焦點問題，為教學(xué)活動的展開確定方向。）

導(dǎo)讀

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子開展深入地體會。如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學(xué)生與文本開展充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分表達(dá)了訓(xùn)練意識，在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的根底上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2.研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3.學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的根底上，適時點撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

如要學(xué)會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生學(xué)會讀書，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

感悟

1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認(rèn)識北斗星、北極星。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí)，分角色朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的根底上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。）

討論

1.用下面的句式開展說話練習(xí)：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

2.從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合，充分表達(dá)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

教學(xué)反思

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下開展深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。為了到達(dá)教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為根底，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

1、主線清楚。整個課堂教學(xué)用兩個問題開展貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計的教學(xué)過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

3、在教學(xué)手段的`運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多缺陷的地方，比方，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。數(shù)星星的孩子的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3、感受星空的美。

教學(xué)過程

（出示星空圖）你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

〖學(xué)習(xí)課文

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

2、請一生反應(yīng)，（出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保┮黄饋碜x讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）

3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4、逐個請學(xué)生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

（1）（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

（2）（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

（3）（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里?！弊x掉不行嗎？為什么？

6、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

7、全班齊讀這句話。

8、今天我們就要來認(rèn)識一位喜愛──《數(shù)星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。

9、他是怎么數(shù)星星的？（指名說）（出示2、3兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10、反應(yīng)，找到了嗎？請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）

11、看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學(xué)著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）

二、學(xué)習(xí)2、3自然段

1、那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

2、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？（出示“能看得見，就能數(shù)得清）請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

3、（出示2、3自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

4、那么，天上的星星終究能不能數(shù)清呢？我們下節(jié)課再去仔細(xì)探討吧！接下來我們繼續(xù)去數(shù)星星，好不好？

學(xué)習(xí)五個生字