醫(yī)學(xué)英語共46張課件

【推薦】醫(yī)學(xué)英語【推薦】醫(yī)學(xué)英語【推薦】醫(yī)學(xué)英語EnglishforMedicine醫(yī)學(xué)英語BriefIntroductionAboutmyself美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)在《人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來》的報(bào)告中指出，“實(shí)在說來，沒有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”.“只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)”.“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”.這種觀點(diǎn)與新課程對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求是一致的，皮亞杰“建構(gòu)”的觀點(diǎn)給我們提供了一點(diǎn)啟發(fā)，他認(rèn)為知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教育家斯騰伯格認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”.在初中幾何教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)到形、由計(jì)算到推理、使用幾何語言的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng).因此，以靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主形成數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建知識(shí)框架顯得尤為重要.筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn).一、以多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺反差的，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意.而多媒體信息技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問題.多媒體的多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動(dòng)逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實(shí)際，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性，有利于問題的解決.計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：在教學(xué)初中幾何“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.二、用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程.學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)相比，不僅需要?jiǎng)邮?，更需要?jiǎng)幽X，思維量大是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，通過對(duì)一些工具、材料的動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng).實(shí)驗(yàn)通常需要運(yùn)用大量的與幾何相關(guān)的知識(shí)、定理、公式的推理過程.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)注意：１.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問題為載體來實(shí)施的為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是以問題為載體來開展的，從而提高了學(xué)生做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，克服了為了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的問題，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn).２.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)呈現(xiàn)開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)由于解決問題的實(shí)驗(yàn)方法，呈現(xiàn)了相當(dāng)?shù)拈_放性，有些學(xué)生（或組）同時(shí)設(shè)計(jì)了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學(xué)生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學(xué)生完全可以在他的研究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件.３.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)在初中，就讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學(xué)研究的全過程，對(duì)他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響.學(xué)生通過特定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解它的應(yīng)用背景，化枯燥為有趣，這個(gè)過程會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)遇到挫折和失敗，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到研究的艱辛.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)充分結(jié)合自己已有的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)的和人文科學(xué)的來解決正在研究的問題，知識(shí)在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的.三、以合作學(xué)習(xí)輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉認(rèn)為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的５０％，自己聽到內(nèi)容的２０％，自己看到內(nèi)容的３０％，在交流過程中自己所說的內(nèi)容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個(gè)成員安排角色，并定期輪換.例如：四個(gè)人一組，其中一個(gè)匯報(bào)者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個(gè)記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個(gè)評(píng)價(jià)者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個(gè)自由人.要求每個(gè)成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時(shí)了解每一組學(xué)生的進(jìn)度，加以點(diǎn)撥.在合作教學(xué)中，教師問題的設(shè)計(jì)必須具有層次性，能夠通過不同層次的問題逐漸將問題深入.其次，問題需要具有一定的綜合性，需要由多名學(xué)生分工合作才能完成.例如：學(xué)校每年要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項(xiàng)目終點(diǎn)位置確定時(shí)，其起點(diǎn)位置如何確定，標(biāo)槍、鉛球、鐵餅場(chǎng)地怎樣畫，相應(yīng)的角度怎樣確定，這些運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)雖簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中并不簡(jiǎn)單，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到跑道上也蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí).分子生物學(xué)這門學(xué)科具有發(fā)展速度快、對(duì)生物的生存及自身發(fā)展意義遠(yuǎn)大等特點(diǎn)，是生命科學(xué)中最具影響力的學(xué)科之一，其研究領(lǐng)域也十分寬泛，包括核酸類、蛋白類等生物體中所有的大分子結(jié)構(gòu)、表達(dá)、調(diào)控及其功能，將人們對(duì)生物體的認(rèn)知水平由表觀提升到分子水平，其發(fā)展程度因現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步而變得越來越活躍。對(duì)于生命科學(xué)這門學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的本科生而言，對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握及相關(guān)原理的熟練運(yùn)用是必備的基本功，這也造就了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課不同于其他生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的重要地位。一、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性隨著分子生物學(xué)在教學(xué)過程中的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)實(shí)踐者意識(shí)到為了能夠引起學(xué)生們對(duì)這門課的足夠重視需要把實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)內(nèi)容從單純的理論教學(xué)中剔除出來，獨(dú)立形成一門課程，設(shè)置與之相匹配的學(xué)分。這種做法不僅能讓學(xué)生加固對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且能讓學(xué)生接觸到更多的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。相比之下，在原來理論教學(xué)囊括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，由于學(xué)分的限制及課時(shí)的約束，往往只能開設(shè)6個(gè)有代表性的演示實(shí)驗(yàn)；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離理論教學(xué)獨(dú)立成科之后，則可以2～3個(gè)“綜合性”實(shí)驗(yàn)來牽頭，“綜合性”實(shí)驗(yàn)又下設(shè)幾個(gè)“子”實(shí)驗(yàn)組成完善的實(shí)驗(yàn)課體系。這就為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力及分析解決問題的能力，為以后的科研實(shí)踐及專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀由于各學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施不同及實(shí)驗(yàn)課所具有的特殊性（周期性、成本大）等原因，一些較為重要的科研實(shí)驗(yàn)不好與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)踐中的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在著一些不足：教學(xué)形式過于單調(diào)，學(xué)生只能被動(dòng)接收，不能發(fā)揮其積極性及主動(dòng)性；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，實(shí)驗(yàn)方式單一，很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，過于單一，不能形成一個(gè)完整體系，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高，實(shí)驗(yàn)材料過于昂貴，導(dǎo)致好多很有必要的實(shí)驗(yàn)不能順利開展。這種教學(xué)模式將嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升，改革是大勢(shì)所趨。三、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革方法1.完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行更新。分子生物學(xué)是一門升級(jí)換代較快的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)也不斷在更新完善，急需將陳舊的內(nèi)容剔除并建立周期性更新的機(jī)制。在教學(xué)實(shí)踐過程中有必要?jiǎng)h除一些過時(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，引進(jìn)一些現(xiàn)在常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對(duì)于新的實(shí)驗(yàn)教材編寫原則應(yīng)是：可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，提高動(dòng)手能力，分析、解決問題的能力等綜合素質(zhì)，可以讓學(xué)生了解當(dāng)前分子生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理及方法。2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作要充分。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門精致的學(xué)科，其對(duì)實(shí)驗(yàn)條件如環(huán)境、儀器及材料等要求非常高，實(shí)驗(yàn)儀器的操作不當(dāng)及實(shí)驗(yàn)試劑的略微偏差都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的失敗。對(duì)此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師的預(yù)先實(shí)驗(yàn)是必不可少的。準(zhǔn)備工作內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)材料的制備（耗材、試劑、生物材料），器皿的洗滌，試劑的配制，儀器的準(zhǔn)備及檢查。通過預(yù)實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題提前有所準(zhǔn)備，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所掌握。3.完善實(shí)驗(yàn)體系，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。與其他科目的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有所不同，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有周期長(zhǎng)、緊密結(jié)合性、連貫性等特點(diǎn)，很難在2～3課時(shí)內(nèi)完成。因此，對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)要周密詳盡，建立完整的體系，集中在一個(gè)比較大的時(shí)間段來完成。結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，建議把分子實(shí)驗(yàn)課安排在周五下午和星期六、日進(jìn)行，這樣2～3天的時(shí)間能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間完成一個(gè)較大的綜合性實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)概念和對(duì)理論知識(shí)體系有一個(gè)深入的了解，并加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生在短期內(nèi)形成對(duì)分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及技能的認(rèn)知。對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的完整性和條理性。如在基因工程部分將DNA重組技術(shù)為主線貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)。教材在實(shí)驗(yàn)授課上的順序是以基因分離克隆，片段與載體的連接，載體選擇、酶切，質(zhì)粒重組及轉(zhuǎn)化，重組子表達(dá)及鑒定等，以基因工程的內(nèi)容為主線。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排，不僅能將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富完整，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)變得更加有調(diào)理，前后銜接緊密，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)安排中的不足，使學(xué)生在實(shí)踐過程中能對(duì)理論體系有更深的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接收為主動(dòng)探究，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新思維。4.豐富分子生物學(xué)的教學(xué)方式。對(duì)于傳統(tǒng)的分子生物學(xué)教學(xué)模式，其中針對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容、原理、方法一般都是教師通過文字語言對(duì)其進(jìn)行描述，學(xué)生很難對(duì)其充分地理解和掌握，對(duì)于記憶也是死記硬背。若能將現(xiàn)代的多媒體設(shè)備廣泛地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以使較為難理解的知識(shí)變得更加具體和形象，便于學(xué)生更好地理解和掌握。為了配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們初步建立了分子生物學(xué)二維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，以動(dòng)畫的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟進(jìn)行展示。對(duì)于一些較為抽象和難理解的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助動(dòng)畫演示來為學(xué)生講解，不僅可以讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到有效的提高。5.重視和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)課程，可以很好地鍛煉學(xué)生的科研能力，并樹立良好的科研作風(fēng)。然而，由于學(xué)生人數(shù)較多，使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果并不是很理想。為此，我們將學(xué)生分為多個(gè)小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理和操作技能。6.重視實(shí)驗(yàn)過程，考核采取綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。鑒于對(duì)以前分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果考核視為工作的重點(diǎn)。具體的考核內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)態(tài)度、基本操作技巧、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)綜合效果，其成績(jī)分為兩個(gè)部分：采用百分制，平時(shí)成績(jī)占70%，考試成績(jī)占30%。其中，平時(shí)成績(jī)的1/3，主要是對(duì)學(xué)生的上課出勤率和實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)進(jìn)行考核，如果曠課一次，則對(duì)其提出警告；如果次數(shù)達(dá)到兩次以上，取消該生平時(shí)成績(jī)；此外，平時(shí)成績(jī)剩余的2/3是對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分進(jìn)行考核，如果在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)失誤或者沒有得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該生可向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，可以跟著下一個(gè)班重新做實(shí)驗(yàn)，如果沒有重做的學(xué)生則沒有這部分相應(yīng)的成績(jī)?？荚嚨男问?，我們將根據(jù)課程特點(diǎn)將其分成操作考試和筆試兩個(gè)部分，均在所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)都結(jié)束之后再進(jìn)行考試。其中，操作考試為學(xué)生在根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出的題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)操作；筆試為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)上課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出一些實(shí)驗(yàn)原理題。通過采用此種教學(xué)考核方式，不僅可以有效地控制實(shí)驗(yàn)過程，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，督促其能夠認(rèn)真仔細(xì)地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能是學(xué)生必須要掌握的技能之一，為以后從事科研工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，無論是社會(huì)還是高校，都越來越重視對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，而我們所提出的這種實(shí)踐教育理念與當(dāng)代高校培養(yǎng)各種人才的主題都是十分契合的。筆者還希望能夠通過對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，可以拋磚引玉，給本院?；蛘咂渌盒５南嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革提供一些參考?！就扑]】醫(yī)學(xué)英語【推薦】醫(yī)學(xué)英語【推薦】醫(yī)學(xué)英語EnglisEnglishforMedicine醫(yī)學(xué)英語EnglishforMedicineBriefIntroductionAboutmyselfBriefIntroductionAboutmyselQuestionWhyshouldwelearnMedicalEnglish?QuestionOccasionsonWhichWeMayUseMedicalEnglishPReadingthemedicalliterature;>AttendingEnglishlecturesformedicine;KMEX>Writingscientificresearchpapers;PFurtheringyourstudyabroadOccasionsonWhichWeMayUseIntroductionAboutThisCourseIntroductionAboutThisCourse教學(xué)重點(diǎn):醫(yī)學(xué)術(shù)語、常用句型教學(xué)難點(diǎn):醫(yī)學(xué)術(shù)語構(gòu)詞法、句型應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn):e教學(xué)流程:問答課程導(dǎo)入圖示構(gòu)詞法詞匯教學(xué)相關(guān)術(shù)語醫(yī)學(xué)常用句型醫(yī)學(xué)術(shù)語構(gòu)詞特點(diǎn)練習(xí)總結(jié)句型練習(xí)e教學(xué)流程:e參考教材劍橋醫(yī)學(xué)英語(ProfessionalEnglishinUse),1stedition,人民郵電出版社,2010年醫(yī)療衛(wèi)生英語高頻話題,1edition,中國(guó)水利水電出版社,2009年劍橋醫(yī)學(xué)英語生