生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)-山東英才學(xué)院課件

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群----王緒洲教授課程整體設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群----王緒洲教授課程整體設(shè)計(jì)

一、課程群概述

三、課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程

四、教學(xué)效果

五、創(chuàng)新點(diǎn)及努力方向

六、課程設(shè)計(jì)規(guī)劃

二、課程群設(shè)計(jì)思路

課

程

群

整

體

設(shè)

計(jì)

課程群概述

1生源特點(diǎn)2課程特點(diǎn)課程群概述課程群概述--生源特點(diǎn)女生與男生比例為9:1農(nóng)村家庭背景學(xué)生比例大專(zhuān)業(yè)思想牢固取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證

課程群概述--生源特點(diǎn)女生與男生比例為9:1社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及一級(jí)醫(yī)院護(hù)理管理人才和護(hù)理一線技術(shù)人才醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)健康指導(dǎo)咨詢?nèi)藛T二級(jí)及以上醫(yī)院專(zhuān)科護(hù)士面向的崗位群社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及一級(jí)醫(yī)院護(hù)理管理人才和護(hù)理一線技術(shù)人才醫(yī)課程群概述--課程特點(diǎn)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群概述--課程特點(diǎn)課程群概述—系統(tǒng)解剖學(xué)系統(tǒng)解剖學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是醫(yī)學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展較快的學(xué)科之一，所涉及的基本知識(shí)、基本理論和基本技能在生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)，研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和臨床實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)；對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的護(hù)理人才具有非常重要的作用。7課程群概述—系統(tǒng)解剖學(xué)系統(tǒng)解剖學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程群概述—生理學(xué)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程?！渡韺W(xué)》從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等不同層次研究生物機(jī)體生命現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律和調(diào)節(jié)機(jī)制，起著促進(jìn)基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相互轉(zhuǎn)化的重要作用。《生理學(xué)》是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程之一。對(duì)于普本學(xué)生而言,《生理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)不但是為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是為畢業(yè)后不斷提高醫(yī)療工作能力提供必要的理論基礎(chǔ)。預(yù)修課程為《人體解剖學(xué)》等，主修完本課程后，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。

8課程群概述—生理學(xué)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程群概述—病理學(xué)與病理生理學(xué)病理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、臨床病理聯(lián)系、病理診斷等任務(wù)的一門(mén)學(xué)科，也是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課。以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為目標(biāo)，揭示疾病的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)習(xí)護(hù)理課程與防治疾病奠定理論基礎(chǔ)。病理學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)好臨床和護(hù)理知識(shí)最重要的基礎(chǔ)課。

9課程群概述—病理學(xué)與病理生理學(xué)病理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程群概述—三門(mén)課的內(nèi)在聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)三門(mén)課程。三門(mén)課程之間有著緊密的聯(lián)系。系統(tǒng)解剖學(xué)是研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、發(fā)生發(fā)展及其與功能關(guān)系的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。系統(tǒng)解剖學(xué)是根據(jù)功能，把人體的器官分為若干個(gè)系統(tǒng)，按系統(tǒng)闡述人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系，為其他醫(yī)學(xué)后續(xù)課程：生理學(xué)、病理學(xué)等各學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。10課程群概述—三門(mén)課的內(nèi)在聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生人體生理學(xué)是具體介紹各個(gè)器官如何運(yùn)作，如何維持人的正常活動(dòng)的，是為將來(lái)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程的開(kāi)始打下了基礎(chǔ)。系統(tǒng)解剖學(xué)是學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理學(xué)及病理生理學(xué)課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生理學(xué)又是學(xué)生開(kāi)設(shè)病理學(xué)與病理生理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有學(xué)好正常人體結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)，當(dāng)不正常時(shí)就是病理改變。三門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課相互聯(lián)系，承上啟下，因此三門(mén)課程開(kāi)設(shè)的順序依次為：大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)系統(tǒng)解剖學(xué)、大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)生理學(xué)、大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)病理學(xué)與病理生理學(xué)。為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。11人體生理學(xué)是具體介紹各個(gè)器官如何運(yùn)作，如何維持人的正?；顒?dòng)的課程群設(shè)計(jì)思路

1課程性質(zhì)2教學(xué)目標(biāo)4校外實(shí)訓(xùn)條件3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件課程群設(shè)計(jì)思路課程群設(shè)計(jì)思路--課程性質(zhì)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)(SystematicAnatomy)是按人體器官功能系統(tǒng)（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)）闡述人體正常器官形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)。是醫(yī)學(xué)科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。該課程面向醫(yī)學(xué)院校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)的任務(wù)在于使醫(yī)學(xué)生掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置毗鄰、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其功能、意義，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)課程奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。只有在掌握人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理和病理發(fā)展過(guò)程，正確判斷人體的正常與異常，區(qū)別生理與病理狀態(tài)，從而對(duì)疾病14系統(tǒng)解剖學(xué)課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)(Systematic進(jìn)行正確診斷和治療。醫(yī)學(xué)中大量的詞匯來(lái)源于解剖學(xué)，所以，系統(tǒng)解剖學(xué)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科的必修課。系統(tǒng)解剖學(xué)與其他學(xué)科一樣，也是不斷發(fā)展的。由于研究技術(shù)和方法的革新，相關(guān)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)，使系統(tǒng)解剖學(xué)的研究范圍和研究水平不斷擴(kuò)大與加深。本課程主要講授系統(tǒng)解剖學(xué)（緒論、骨關(guān)節(jié)學(xué)、肌學(xué)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、男女性生殖系統(tǒng)、腹膜、心血管系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)、視器、前庭蝸器、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)、腦和脊髓的被膜血管和腦脊液循環(huán)、神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路、內(nèi)分泌系統(tǒng)等）共18章。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)講授理論，通過(guò)標(biāo)本、模型觀察來(lái)加深理解和鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)人體各局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程打下良好的基礎(chǔ)。15進(jìn)行正確診斷和治療。醫(yī)學(xué)中大量的詞匯來(lái)源于解剖學(xué)，所以，生理學(xué)課程性質(zhì)《生理學(xué)》是研究人體生理功能的科學(xué)，即以人體的生命活動(dòng)現(xiàn)象、機(jī)體各個(gè)組成部分的功能以及這些功能的機(jī)制和調(diào)節(jié)作為研究對(duì)象，從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等多層次研究機(jī)體正常生命活動(dòng)的過(guò)程，闡明機(jī)體作為一個(gè)整體是怎樣在復(fù)雜多變的環(huán)境中維持正常生命活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)力求構(gòu)建我校新的生理學(xué)課程體系，更新、拓展課程內(nèi)容。不僅是傳授知識(shí)，而且介紹生理學(xué)理論的來(lái)源和證明的方法，這些結(jié)論是怎樣得來(lái)的，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。16生理學(xué)課程性質(zhì)《生理學(xué)》是研究人體生理功能的科學(xué)，即以人體的病理學(xué)與病理生理學(xué)課程性質(zhì)病理學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自學(xué)為主的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。病理學(xué)通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)(包括動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、大體病理標(biāo)本、病理組織切片、幻燈，錄像、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以理論聯(lián)系實(shí)際、形態(tài)聯(lián)系機(jī)能、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的原則，引導(dǎo)學(xué)生將患病機(jī)體器官、組織的形態(tài)學(xué)改變與功能、代謝的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)17病理學(xué)與病理生理學(xué)課程性質(zhì)病理學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有患病機(jī)體的病理變化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系祖國(guó)醫(yī)學(xué)，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理奠定理論基礎(chǔ)。病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為總論和各論兩部分?？傉撝饕芯亢完U述存在于各種不同疾病中的共同病變基礎(chǔ)，屬疾病發(fā)生的共同規(guī)律；而各論則是在病理學(xué)總論的基礎(chǔ)上研究和闡述各器官系統(tǒng)每種疾病的特殊規(guī)律。認(rèn)識(shí)疾病的共同規(guī)律有利于認(rèn)識(shí)疾病的特殊規(guī)律。因此，病理學(xué)總論和各論之間有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。病理學(xué)的教學(xué)中優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

18患病機(jī)體的病理變化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系祖國(guó)醫(yī)學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--教學(xué)目標(biāo)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握人體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)的基礎(chǔ)課、護(hù)理課、臨床課，以及今后的護(hù)理工作奠定必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。20系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)課教生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)生理學(xué)的研究任務(wù)是揭示生命活動(dòng)的過(guò)程及其發(fā)生的原理，以及人體內(nèi)外環(huán)境對(duì)它的影響。學(xué)習(xí)生理學(xué)的目的，是掌握正常人體生命活動(dòng)的規(guī)律，為學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)等后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課奠定基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床課程和參加防治疾病的醫(yī)療實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。21生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)生理學(xué)的研究任務(wù)是揭示生命活動(dòng)的過(guò)程及其發(fā)生的病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)病理學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論及重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)臨床課程、參加臨床實(shí)踐、防病、治病和科學(xué)研究提供必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

22病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)病理學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握病理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)能實(shí)驗(yàn)室骨學(xué)實(shí)驗(yàn)室肌學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室3311標(biāo)本陳列室掛圖室內(nèi)臟學(xué)實(shí)驗(yàn)室模型室2111實(shí)訓(xùn)室數(shù)目數(shù)目使用面積2600m2設(shè)備總值600余萬(wàn)元課程群設(shè)計(jì)思路--校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)能實(shí)驗(yàn)室骨學(xué)實(shí)驗(yàn)山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院2011年畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂單位序號(hào)單位名稱實(shí)習(xí)人數(shù)備注1山東省交通醫(yī)院30協(xié)議書(shū)2山東省中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院20協(xié)議書(shū)3濟(jì)南市中醫(yī)醫(yī)院30協(xié)議書(shū)4濟(jì)南市第一人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)5濟(jì)南市第三人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)6濟(jì)南市槐蔭區(qū)人民醫(yī)院30協(xié)議書(shū)7章丘市人民醫(yī)院35協(xié)議書(shū)8青島市海慈醫(yī)院30協(xié)議書(shū)9青島市中心醫(yī)院25協(xié)議書(shū)10青島市第八人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)合計(jì)260協(xié)議書(shū)課程群設(shè)計(jì)思路--校外實(shí)訓(xùn)條件山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院2011年畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂單位序號(hào)單位名稱課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1教學(xué)方法2教學(xué)手段課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程系統(tǒng)解剖學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課26學(xué)時(shí)，在第一學(xué)期授課。生理學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為90學(xué)時(shí)，其中理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課30學(xué)時(shí)，在第二學(xué)期授課。。病理學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為74學(xué)時(shí)，其中理論課56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí)，在第三學(xué)期授課。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系，舉出相關(guān)的臨床案例分析，加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分的做到理論聯(lián)系實(shí)際。課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)方法26系統(tǒng)解剖學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，其中理授課方式，注意與同學(xué)的互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，教學(xué)氛圍活躍而又認(rèn)真。每次講課前都事先把下次課要講的內(nèi)容提前告訴同學(xué)。挑選1-2名學(xué)生講授部分課程，學(xué)生講課結(jié)束后都由同學(xué)相互打分。這對(duì)初次上講臺(tái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性。從課件準(zhǔn)備到授課思路的每一步驟都嚴(yán)格要求，上臺(tái)前反復(fù)演練，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行。采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合所講內(nèi)容提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，不僅教知識(shí)而且教學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，理論講授過(guò)程中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)臨床、護(hù)理，以培養(yǎng)實(shí)用性人才。27授課方式，注意與同學(xué)的互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，教學(xué)氛課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)手段科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，自行制作的教學(xué)多媒體課件，使人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)以大量的精美解剖圖片形式展現(xiàn)，有的為了更好的展示解剖結(jié)構(gòu)，還可以做成三維立體，動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)使相應(yīng)的解剖結(jié)構(gòu)更直觀、形象，有利于學(xué)生的理解和掌握。理論課和實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課上安排觀察實(shí)物標(biāo)本、模型或掛圖，錄像，顯微鏡觀察，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生自行觀察學(xué)習(xí)為主，難點(diǎn)內(nèi)容由教師示教或在教師指導(dǎo)下觀察，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握每門(mén)課程的基本知識(shí)和基本形態(tài)。28課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)手段科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生放相關(guān)課程的視頻，錄像，可以讓學(xué)生觀察更多的實(shí)物標(biāo)本、圖片、操作過(guò)程，使理論形象化，提高學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解和記憶。29實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生放相關(guān)課程的視頻，錄像，可以讓學(xué)生觀察更多的實(shí)教學(xué)效果校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)可度法教學(xué)效果校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)可度法山東英才學(xué)院·護(hù)理系《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課件教學(xué)效果--校外專(zhuān)家山東英才學(xué)院·護(hù)理系《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課件教學(xué)效果--校外教學(xué)效果--校內(nèi)專(zhuān)家32教學(xué)效果--校內(nèi)專(zhuān)家32教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生33教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生33教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生34教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生34社會(huì)認(rèn)可度醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研室近年來(lái)不斷更新教育理念，改革課程體制，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、能為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，改變?cè)邢壤碚摵髮?shí)踐的教學(xué)模式，采用先進(jìn)教學(xué)模式，并且將各種教法進(jìn)行篩選改造與優(yōu)化組合，并使這些教法和手段能與多媒體教學(xué)有機(jī)融合在一起交替使用，將教學(xué)強(qiáng)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)綜合能力的過(guò)程。由于課程內(nèi)容的選取緊緊圍繞本課程與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程有關(guān)系的內(nèi)容、與后期臨床課程密切相關(guān)的內(nèi)容、與學(xué)生所從事的專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容為線索來(lái)選取。同時(shí)又充分考慮到職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求、實(shí)驗(yàn)的要求和動(dòng)手能力的培養(yǎng)來(lái)選取的。因此，本課程群為學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)課程以及專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)踐，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)正確的健康評(píng)估和臨床護(hù)理操作等專(zhuān)業(yè)能力起到非常重要的支撐作用。----山東大學(xué)齊魯醫(yī)院護(hù)理部

35社會(huì)認(rèn)可度醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研室近年來(lái)不斷更新教育理念，改革課程體制，主要特色與創(chuàng)新點(diǎn)

構(gòu)建了應(yīng)用型本科教育“強(qiáng)化基本理論、突出能力本位”的課程體系。將基本理論滲透到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群的全過(guò)程中。使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，突出應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才的課程特色。改革了課堂教學(xué)模式。構(gòu)建了案例導(dǎo)入-預(yù)習(xí)項(xiàng)目-教學(xué)項(xiàng)目-實(shí)踐項(xiàng)目-拓展項(xiàng)目的學(xué)習(xí)鏈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。由專(zhuān)、兼職教師組成考評(píng)組，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入總成績(jī)，這一改革在實(shí)踐教學(xué)中提高教師和學(xué)生兩方面的積極性都起到了重要作用，具有一定的創(chuàng)新性。主要特色與創(chuàng)新點(diǎn)本課程與國(guó)內(nèi)、外同類(lèi)課程相比

所處的水平

課程體系的構(gòu)建，繼承了高職教育特色，突出能力本位，又強(qiáng)化了基本理論教學(xué)，形成了應(yīng)用型本科教學(xué)的全新模式。充分發(fā)揮了民營(yíng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，整合形成了一支專(zhuān)兼職結(jié)合、共同研究教學(xué)、開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索了一套積極高效的教學(xué)管理模式。

本課程與國(guó)內(nèi)、外同類(lèi)課程相比

今后努力的方向

加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度，提高青年教師的教學(xué)能力。加大投入，進(jìn)一步完善信息化資源及網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，為師生提供更加便捷、高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生外語(yǔ)水平及應(yīng)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。今后努力的方向

課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)步驟課程群建設(shè)規(guī)劃

課程群建設(shè)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群醫(yī)學(xué)入門(mén)的基礎(chǔ)課程，是將來(lái)學(xué)好臨床課的基礎(chǔ)，需要繼續(xù)加大教學(xué)改革的力度，探討因材施教和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法，深入教學(xué)研究，不斷優(yōu)化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將本課程群建設(shè)成為具有重要特色的課程群。課程群建設(shè)目標(biāo)課程群建設(shè)步驟

繼續(xù)更新教育觀念。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)完善教學(xué)研究、集體備課制度繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境繼續(xù)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使教、學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀、準(zhǔn)確，能夠激勵(lì)教師不斷鉆研教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提升教學(xué)管理水平課程群建設(shè)步驟

謝謝!

敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正！42謝謝!42醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群----王緒洲教授課程整體設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群----王緒洲教授課程整體設(shè)計(jì)

一、課程群概述

三、課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程

四、教學(xué)效果

五、創(chuàng)新點(diǎn)及努力方向

六、課程設(shè)計(jì)規(guī)劃

二、課程群設(shè)計(jì)思路

課

程

群

整

體

設(shè)

計(jì)

課程群概述

1生源特點(diǎn)2課程特點(diǎn)課程群概述課程群概述--生源特點(diǎn)女生與男生比例為9:1農(nóng)村家庭背景學(xué)生比例大專(zhuān)業(yè)思想牢固取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證

課程群概述--生源特點(diǎn)女生與男生比例為9:1社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及一級(jí)醫(yī)院護(hù)理管理人才和護(hù)理一線技術(shù)人才醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)健康指導(dǎo)咨詢?nèi)藛T二級(jí)及以上醫(yī)院專(zhuān)科護(hù)士面向的崗位群社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及一級(jí)醫(yī)院護(hù)理管理人才和護(hù)理一線技術(shù)人才醫(yī)課程群概述--課程特點(diǎn)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群概述--課程特點(diǎn)課程群概述—系統(tǒng)解剖學(xué)系統(tǒng)解剖學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是醫(yī)學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展較快的學(xué)科之一，所涉及的基本知識(shí)、基本理論和基本技能在生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)，研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和臨床實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)；對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的護(hù)理人才具有非常重要的作用。49課程群概述—系統(tǒng)解剖學(xué)系統(tǒng)解剖學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程群概述—生理學(xué)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程?！渡韺W(xué)》從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等不同層次研究生物機(jī)體生命現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律和調(diào)節(jié)機(jī)制，起著促進(jìn)基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相互轉(zhuǎn)化的重要作用?！渡韺W(xué)》是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程之一。對(duì)于普本學(xué)生而言,《生理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)不但是為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是為畢業(yè)后不斷提高醫(yī)療工作能力提供必要的理論基礎(chǔ)。預(yù)修課程為《人體解剖學(xué)》等，主修完本課程后，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。

50課程群概述—生理學(xué)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程群概述—病理學(xué)與病理生理學(xué)病理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、臨床病理聯(lián)系、病理診斷等任務(wù)的一門(mén)學(xué)科，也是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課。以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為目標(biāo)，揭示疾病的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)習(xí)護(hù)理課程與防治疾病奠定理論基礎(chǔ)。病理學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)好臨床和護(hù)理知識(shí)最重要的基礎(chǔ)課。

51課程群概述—病理學(xué)與病理生理學(xué)病理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程群概述—三門(mén)課的內(nèi)在聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)三門(mén)課程。三門(mén)課程之間有著緊密的聯(lián)系。系統(tǒng)解剖學(xué)是研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、發(fā)生發(fā)展及其與功能關(guān)系的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。系統(tǒng)解剖學(xué)是根據(jù)功能，把人體的器官分為若干個(gè)系統(tǒng)，按系統(tǒng)闡述人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系，為其他醫(yī)學(xué)后續(xù)課程：生理學(xué)、病理學(xué)等各學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。52課程群概述—三門(mén)課的內(nèi)在聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程群包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生人體生理學(xué)是具體介紹各個(gè)器官如何運(yùn)作，如何維持人的正?；顒?dòng)的，是為將來(lái)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程的開(kāi)始打下了基礎(chǔ)。系統(tǒng)解剖學(xué)是學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理學(xué)及病理生理學(xué)課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生理學(xué)又是學(xué)生開(kāi)設(shè)病理學(xué)與病理生理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有學(xué)好正常人體結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)，當(dāng)不正常時(shí)就是病理改變。三門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課相互聯(lián)系，承上啟下，因此三門(mén)課程開(kāi)設(shè)的順序依次為：大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)系統(tǒng)解剖學(xué)、大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)生理學(xué)、大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)病理學(xué)與病理生理學(xué)。為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。53人體生理學(xué)是具體介紹各個(gè)器官如何運(yùn)作，如何維持人的正常活動(dòng)的課程群設(shè)計(jì)思路

1課程性質(zhì)2教學(xué)目標(biāo)4校外實(shí)訓(xùn)條件3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件課程群設(shè)計(jì)思路課程群設(shè)計(jì)思路--課程性質(zhì)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)(SystematicAnatomy)是按人體器官功能系統(tǒng)（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)）闡述人體正常器官形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)。是醫(yī)學(xué)科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。該課程面向醫(yī)學(xué)院校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)的任務(wù)在于使醫(yī)學(xué)生掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置毗鄰、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其功能、意義，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)課程奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。只有在掌握人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理和病理發(fā)展過(guò)程，正確判斷人體的正常與異常，區(qū)別生理與病理狀態(tài)，從而對(duì)疾病56系統(tǒng)解剖學(xué)課程性質(zhì)系統(tǒng)解剖學(xué)(Systematic進(jìn)行正確診斷和治療。醫(yī)學(xué)中大量的詞匯來(lái)源于解剖學(xué)，所以，系統(tǒng)解剖學(xué)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科的必修課。系統(tǒng)解剖學(xué)與其他學(xué)科一樣，也是不斷發(fā)展的。由于研究技術(shù)和方法的革新，相關(guān)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)，使系統(tǒng)解剖學(xué)的研究范圍和研究水平不斷擴(kuò)大與加深。本課程主要講授系統(tǒng)解剖學(xué)（緒論、骨關(guān)節(jié)學(xué)、肌學(xué)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、男女性生殖系統(tǒng)、腹膜、心血管系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)、視器、前庭蝸器、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)、腦和脊髓的被膜血管和腦脊液循環(huán)、神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路、內(nèi)分泌系統(tǒng)等）共18章。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)講授理論，通過(guò)標(biāo)本、模型觀察來(lái)加深理解和鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)人體各局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程打下良好的基礎(chǔ)。57進(jìn)行正確診斷和治療。醫(yī)學(xué)中大量的詞匯來(lái)源于解剖學(xué)，所以，生理學(xué)課程性質(zhì)《生理學(xué)》是研究人體生理功能的科學(xué)，即以人體的生命活動(dòng)現(xiàn)象、機(jī)體各個(gè)組成部分的功能以及這些功能的機(jī)制和調(diào)節(jié)作為研究對(duì)象，從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等多層次研究機(jī)體正常生命活動(dòng)的過(guò)程，闡明機(jī)體作為一個(gè)整體是怎樣在復(fù)雜多變的環(huán)境中維持正常生命活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)力求構(gòu)建我校新的生理學(xué)課程體系，更新、拓展課程內(nèi)容。不僅是傳授知識(shí)，而且介紹生理學(xué)理論的來(lái)源和證明的方法，這些結(jié)論是怎樣得來(lái)的，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。58生理學(xué)課程性質(zhì)《生理學(xué)》是研究人體生理功能的科學(xué)，即以人體的病理學(xué)與病理生理學(xué)課程性質(zhì)病理學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自學(xué)為主的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。病理學(xué)通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)(包括動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、大體病理標(biāo)本、病理組織切片、幻燈，錄像、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以理論聯(lián)系實(shí)際、形態(tài)聯(lián)系機(jī)能、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的原則，引導(dǎo)學(xué)生將患病機(jī)體器官、組織的形態(tài)學(xué)改變與功能、代謝的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)59病理學(xué)與病理生理學(xué)課程性質(zhì)病理學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有患病機(jī)體的病理變化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系祖國(guó)醫(yī)學(xué)，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理奠定理論基礎(chǔ)。病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為總論和各論兩部分?？傉撝饕芯亢完U述存在于各種不同疾病中的共同病變基礎(chǔ)，屬疾病發(fā)生的共同規(guī)律；而各論則是在病理學(xué)總論的基礎(chǔ)上研究和闡述各器官系統(tǒng)每種疾病的特殊規(guī)律。認(rèn)識(shí)疾病的共同規(guī)律有利于認(rèn)識(shí)疾病的特殊規(guī)律。因此，病理學(xué)總論和各論之間有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。病理學(xué)的教學(xué)中優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

60患病機(jī)體的病理變化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系祖國(guó)醫(yī)學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--教學(xué)目標(biāo)

1系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)23生理學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握人體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)的基礎(chǔ)課、護(hù)理課、臨床課，以及今后的護(hù)理工作奠定必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。62系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)理論講授和實(shí)驗(yàn)課教生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)生理學(xué)的研究任務(wù)是揭示生命活動(dòng)的過(guò)程及其發(fā)生的原理，以及人體內(nèi)外環(huán)境對(duì)它的影響。學(xué)習(xí)生理學(xué)的目的，是掌握正常人體生命活動(dòng)的規(guī)律，為學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)等后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課奠定基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床課程和參加防治疾病的醫(yī)療實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。63生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)生理學(xué)的研究任務(wù)是揭示生命活動(dòng)的過(guò)程及其發(fā)生的病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)病理學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論及重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)臨床課程、參加臨床實(shí)踐、防病、治病和科學(xué)研究提供必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

64病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)病理學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握病理學(xué)課程群設(shè)計(jì)思路--校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)能實(shí)驗(yàn)室骨學(xué)實(shí)驗(yàn)室肌學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室3311標(biāo)本陳列室掛圖室內(nèi)臟學(xué)實(shí)驗(yàn)室模型室2111實(shí)訓(xùn)室數(shù)目數(shù)目使用面積2600m2設(shè)備總值600余萬(wàn)元課程群設(shè)計(jì)思路--校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)能實(shí)驗(yàn)室骨學(xué)實(shí)驗(yàn)山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院2011年畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂單位序號(hào)單位名稱實(shí)習(xí)人數(shù)備注1山東省交通醫(yī)院30協(xié)議書(shū)2山東省中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院20協(xié)議書(shū)3濟(jì)南市中醫(yī)醫(yī)院30協(xié)議書(shū)4濟(jì)南市第一人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)5濟(jì)南市第三人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)6濟(jì)南市槐蔭區(qū)人民醫(yī)院30協(xié)議書(shū)7章丘市人民醫(yī)院35協(xié)議書(shū)8青島市海慈醫(yī)院30協(xié)議書(shū)9青島市中心醫(yī)院25協(xié)議書(shū)10青島市第八人民醫(yī)院20協(xié)議書(shū)合計(jì)260協(xié)議書(shū)課程群設(shè)計(jì)思路--校外實(shí)訓(xùn)條件山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院2011年畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂單位序號(hào)單位名稱課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1教學(xué)方法2教學(xué)手段課程群教學(xué)實(shí)施過(guò)程系統(tǒng)解剖學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，其中理論課70學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課26學(xué)時(shí)，在第一學(xué)期授課。生理學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為90學(xué)時(shí)，其中理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課30學(xué)時(shí)，在第二學(xué)期授課。。病理學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為74學(xué)時(shí)，其中理論課56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí)，在第三學(xué)期授課。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系，舉出相關(guān)的臨床案例分析，加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分的做到理論聯(lián)系實(shí)際。課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)方法68系統(tǒng)解剖學(xué)，本科生的理論課和實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，其中理授課方式，注意與同學(xué)的互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，教學(xué)氛圍活躍而又認(rèn)真。每次講課前都事先把下次課要講的內(nèi)容提前告訴同學(xué)。挑選1-2名學(xué)生講授部分課程，學(xué)生講課結(jié)束后都由同學(xué)相互打分。這對(duì)初次上講臺(tái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性。從課件準(zhǔn)備到授課思路的每一步驟都嚴(yán)格要求，上臺(tái)前反復(fù)演練，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行。采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合所講內(nèi)容提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，不僅教知識(shí)而且教學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，理論講授過(guò)程中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)臨床、護(hù)理，以培養(yǎng)實(shí)用性人才。69授課方式，注意與同學(xué)的互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，教學(xué)氛課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)手段科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，自行制作的教學(xué)多媒體課件，使人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)以大量的精美解剖圖片形式展現(xiàn)，有的為了更好的展示解剖結(jié)構(gòu)，還可以做成三維立體，動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)使相應(yīng)的解剖結(jié)構(gòu)更直觀、形象，有利于學(xué)生的理解和掌握。理論課和實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課上安排觀察實(shí)物標(biāo)本、模型或掛圖，錄像，顯微鏡觀察，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生自行觀察學(xué)習(xí)為主，難點(diǎn)內(nèi)容由教師示教或在教師指導(dǎo)下觀察，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握每門(mén)課程的基本知識(shí)和基本形態(tài)。70課程群實(shí)施過(guò)程—教學(xué)手段科學(xué)地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生放相關(guān)課程的視頻，錄像，可以讓學(xué)生觀察更多的實(shí)物標(biāo)本、圖片、操作過(guò)程，使理論形象化，提高學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解和記憶。71實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生放相關(guān)課程的視頻，錄像，可以讓學(xué)生觀察更多的實(shí)教學(xué)效果校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)可度法教學(xué)效果校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)價(jià)校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)可度法山東英才學(xué)院·護(hù)理系《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課件教學(xué)效果--校外專(zhuān)家山東英才學(xué)院·護(hù)理系《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課件教學(xué)效果--校外教學(xué)效果--校內(nèi)專(zhuān)家74教學(xué)效果--校內(nèi)專(zhuān)家32教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生75教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生33教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生76教學(xué)效果--校內(nèi)學(xué)生34社會(huì)認(rèn)可度醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研室近年來(lái)不斷更新教育理念，改革課程體制，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、能為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，改變?cè)邢壤碚摵髮?shí)踐的教學(xué)模式，采用先進(jìn)教學(xué)模式，并且將各種教法進(jìn)行篩選改造與優(yōu)化組合，并使這些教法和手段能與多媒體教學(xué)有機(jī)融合在一起交替使用，將教學(xué)強(qiáng)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)綜合能力的過(guò)程。由于課程內(nèi)容的選取緊緊圍繞本課程與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程有關(guān)系的內(nèi)容、與后期臨床課程密切相關(guān)的內(nèi)容、與學(xué)生所從事的專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容為線索來(lái)選取。同時(shí)又充分考慮到職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求、實(shí)驗(yàn)的要求和動(dòng)手能力的培養(yǎng)來(lái)選取的。因此，本課程群為學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)課