新課程理念下的班級(jí)管理

新課程理念下的班級(jí)管理1第1頁(yè)，共80頁(yè)。管理好班級(jí)的四個(gè)基本思路一、教師主導(dǎo)二、學(xué)生自治三、精設(shè)方法四、常規(guī)養(yǎng)成2第2頁(yè)，共80頁(yè)。一、教師主導(dǎo)

3第3頁(yè)，共80頁(yè)。

第一，班主任要樹立育人意識(shí)。

《禮記》中說(shuō)：“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄暗抡?，得也?！苯逃恼嬷B在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。4第4頁(yè)，共80頁(yè)。宗教家精神：地獄不空，誓不成佛。作為一種以育人為首要目的的職業(yè)，班主任應(yīng)當(dāng)有一種大慈大悲、普渡眾生的宗教家的精神，面向全體學(xué)生，立志做好全體學(xué)生的思想工作，讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)做人，健康成長(zhǎng)。5第5頁(yè)，共80頁(yè)。6第6頁(yè)，共80頁(yè)。我覺(jué)得如果我能為這個(gè)世界多教育出一個(gè)好人，或者能讓某人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，就算是不枉此生。如果讓國(guó)家少一個(gè)壞人，或讓某人的思想少一點(diǎn)假、惡、丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻(xiàn)?！腋械綇某赡耆俗銎鹛y了，最好的選擇是從孩子們做起，自然最適合的職業(yè)就是教師了。

——魏書生7第7頁(yè)，共80頁(yè)。

澆菜要澆根，教人要教心。寧可做笨蛋，也不做混蛋。孫維剛常說(shuō)的兩句話：8第8頁(yè)，共80頁(yè)。

孫維剛第三輪實(shí)驗(yàn)班的建班方針：

第一，誠(chéng)實(shí)，正派，正直；第二，樹立遠(yuǎn)大理想和宏偉抱負(fù)，爭(zhēng)取為人民做較大貢獻(xiàn)；第三，做一個(gè)有豐富情感的人。9第9頁(yè)，共80頁(yè)。事實(shí)上，育人也是那些優(yōu)秀教師取得教學(xué)成績(jī)的重要經(jīng)驗(yàn)。魏書生總結(jié)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“只有堅(jiān)持育人，才能進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的自由王國(guó)?！杂藶楸?，書就好教了?！彼诮虒W(xué)改革中，首先是改革學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心?！睅椭鷮W(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂(lè)觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。10第10頁(yè)，共80頁(yè)。第二，班主任必須樹立正確的學(xué)生觀。1．平等觀2．個(gè)性觀3．發(fā)展觀4．矛盾觀5．互助觀11第11頁(yè)，共80頁(yè)。

1.平等觀。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在國(guó)外的課堂上，教師為了使自己的視角能和學(xué)生保持在一個(gè)水平面上，直接面對(duì)面地交流，有時(shí)會(huì)跪在地上和學(xué)生交談。

12第12頁(yè)，共80頁(yè)。13第13頁(yè)，共80頁(yè)。

2．個(gè)性觀即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)班級(jí)就像一顆大樹，每一片葉子都需要陽(yáng)光雨露，更重要的是，樹上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉。馬卡連科說(shuō)，教師的“基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人。”14第14頁(yè)，共80頁(yè)。

3．發(fā)展觀即用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師切忌用靜止的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，好學(xué)生固然會(huì)繼續(xù)進(jìn)步，后進(jìn)生也不是一成不變的，班主任不僅要承認(rèn)后進(jìn)生可以進(jìn)步，而且還要理解學(xué)生在進(jìn)步中出現(xiàn)的反復(fù)，反復(fù)是正常的，學(xué)生反復(fù)100次，教師仍然可以做101次的轉(zhuǎn)化工作。

15第15頁(yè)，共80頁(yè)。4．矛盾觀每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一個(gè)廣闊的世界?！叭耸菑V闊的世界，心靈是復(fù)雜的宇宙”每個(gè)人都是“真善美”與“假惡丑”兩個(gè)自我的統(tǒng)一體。班主任要善于挑動(dòng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)自我的斗爭(zhēng)。16第16頁(yè)，共80頁(yè)。

5．助手觀學(xué)生是不斷地幫助教師提高教育教學(xué)能力的人，因此班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信自己在教書育人中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。

17第17頁(yè)，共80頁(yè)。我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。我總是與學(xué)生商量著怎么學(xué)，怎么教。18第18頁(yè)，共80頁(yè)。

第三，班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感

轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生還要重要！如果說(shuō)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生是錦上添花，那么轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生就是雪中送炭?，F(xiàn)在很多教師重視錦上添花，只是在選拔適合教育的兒童上下工夫，而忽略雪中送炭，缺乏創(chuàng)造適合所有兒童的教育方法的責(zé)任感。這是有悖教育平等理念的，根源在于這些教師專業(yè)精神還不很強(qiáng)。

19第19頁(yè)，共80頁(yè)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的六個(gè)原則：1.揚(yáng)長(zhǎng)原則2.對(duì)事不對(duì)人原則3.潛移默化原則4.合力原則5.可接受性原則6.偏愛(ài)后進(jìn)生原則20第20頁(yè)，共80頁(yè)。1.揚(yáng)長(zhǎng)原則多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)珍視他們要求進(jìn)步的良好愿望，挖掘他們身上的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至可用放大鏡來(lái)看待他們的長(zhǎng)處，讓他們獲得更多的轉(zhuǎn)化契機(jī)。21第21頁(yè)，共80頁(yè)。2.對(duì)事不對(duì)人原則當(dāng)學(xué)生惹了麻煩時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)情景而不要評(píng)斷學(xué)生的人品和人格，否則易引起學(xué)生的逆反心理，損傷他們的自尊心，所以教師要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在同學(xué)們面前的形象。學(xué)生自尊心對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的，它就像一張白紙，一旦你捅破了它，他就會(huì)“破罐子破摔”。22第22頁(yè)，共80頁(yè)。3.潛移默化原則轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。23第23頁(yè)，共80頁(yè)。教育無(wú)痕輕描淡寫的一句鼓勵(lì)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)撫，富有深情的一個(gè)眼神，不露痕跡的一個(gè)暗示，傳達(dá)著正確的觀點(diǎn)、情感和立場(chǎng)；宛如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，絲絲縷縷的雨，融進(jìn)了地里，滋潤(rùn)了禾苗，卻不見其痕，不聞其聲，受益的卻是禾苗！

24第24頁(yè)，共80頁(yè)。（4）合力原則對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮班集體的教育力量，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀學(xué)生的模范行為感染和影響后進(jìn)學(xué)生，發(fā)動(dòng)大家一起幫助后進(jìn)同學(xué)。同時(shí)，還要依靠班級(jí)任課教師、家長(zhǎng)和校外教育機(jī)構(gòu)等，共同做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。25第25頁(yè)，共80頁(yè)。（5）可接受性原則班主任的學(xué)識(shí)、人格必須被學(xué)生接受。不講自己都不信的道理。要求學(xué)生做到什么，自己首先應(yīng)該做到。張伯苓和孫維剛的故事。26第26頁(yè)，共80頁(yè)。（6）偏愛(ài)原則愛(ài)是最好的教育。特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你。三個(gè)不，六個(gè)優(yōu)先照顧。27第27頁(yè)，共80頁(yè)。

第四，科學(xué)地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要做一件好事來(lái)補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，要寫一份500字的說(shuō)明書。28第28頁(yè)，共80頁(yè)。為什么犯小錯(cuò)誤唱歌？陶冶情操淡化逆反心理密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛在愉悅中受教育29第29頁(yè)，共80頁(yè)。

為什么要做好事？

學(xué)生犯了錯(cuò)誤做好事，會(huì)使歉疚心理得到補(bǔ)償，獲得心理平衡，增強(qiáng)自尊心和自信心，分散犯錯(cuò)誤的精力，將觀念沖突轉(zhuǎn)化為愛(ài)集體、助他人的實(shí)際行動(dòng)，在做好事中獲得難得的人生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中完善人格。

30第30頁(yè)，共80頁(yè)。做好事的妙處人在做好事的時(shí)候，一般都是積極、上進(jìn)、善良、勤奮、果斷的那一方腦細(xì)胞指揮自己行動(dòng)。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那片心田。使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺(jué)塌實(shí)、安全、幸福、快樂(lè)。31第31頁(yè)，共80頁(yè)。為什么要寫說(shuō)明書？

寫說(shuō)明書，既有利于學(xué)生清除各種私心雜念，又有利于提高學(xué)生明辨是非的能力和書面表達(dá)能力。采用心理描寫的方法，描繪出自己在犯錯(cuò)誤之前、犯錯(cuò)誤之中、犯錯(cuò)誤之后心理活動(dòng)的三張照片。32第32頁(yè)，共80頁(yè)。魏書生方法的共同特點(diǎn)：1.陶情2.促行3.練功33第33頁(yè)，共80頁(yè)。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤還要學(xué)會(huì)科學(xué)地批評(píng)。

魏書生建議班主任在批評(píng)學(xué)生前首先想一想“糖衣良藥”。批評(píng)的語(yǔ)言藝術(shù)還表現(xiàn)在批評(píng)時(shí)教師要站在愛(ài)護(hù)學(xué)生、為學(xué)生著想的角度，給學(xué)生一個(gè)老師是自己人的感覺(jué)。34第34頁(yè)，共80頁(yè)。

這種批評(píng)不是居高臨下的訓(xùn)斥，也不是狂風(fēng)暴雨般的批判，而是平等地提建議，友好地講道理，不僅溫暖，而且得體。教育的本質(zhì)是一種愛(ài)，誰(shuí)能把批評(píng)變成愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，誰(shuí)也就切實(shí)掌握了批評(píng)的藝術(shù)。

35第35頁(yè)，共80頁(yè)。這樣我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意，一定要堅(jiān)持與人為善的原則，尊重學(xué)生的人格，切忌簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦，要對(duì)“從何談起”與“如何深入地談下去”有一個(gè)巧妙的總體設(shè)計(jì)，還要選擇好時(shí)機(jī)。36第36頁(yè)，共80頁(yè)。二、學(xué)生自治37第37頁(yè)，共80頁(yè)。

班級(jí)還是一個(gè)帶有一定程度學(xué)生自治性質(zhì)的組織“半自治”組織。班級(jí)自治的程度取決于班主任管理理念、班委會(huì)及學(xué)生自我管理水平的高低。中小學(xué)班級(jí)不可能成為一個(gè)完全自治的組織。通過(guò)學(xué)生對(duì)班級(jí)自治的參與，提高他們的自治能力。38第38頁(yè)，共80頁(yè)。

主體性班級(jí)管理模式

所謂主體性班級(jí)管理，就是依靠學(xué)生管理班級(jí)。39第39頁(yè)，共80頁(yè)。

主體性班級(jí)管理的好處是：

首先，有利于減少對(duì)立，使班級(jí)管理自動(dòng)化；其次，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育；再次，有利于學(xué)生鍛煉能力；最后，有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)。總之，主體性班級(jí)管理有利于提高班級(jí)管理效益。40第40頁(yè)，共80頁(yè)。主體性班級(jí)管理遵循的原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。每位學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度、規(guī)定和活動(dòng)都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)。41第41頁(yè)，共80頁(yè)。

1.魏書生的經(jīng)驗(yàn)

魏書生是主體性班級(jí)管理的較早的優(yōu)秀實(shí)踐者。他認(rèn)為管理好班級(jí)，必須依賴每一位學(xué)生。他的主體性班級(jí)管理體制包括常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)，還有各項(xiàng)專項(xiàng)任務(wù)的承包人，從而使每個(gè)學(xué)生都有使用權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

42第42頁(yè)，共80頁(yè)。

2.班級(jí)顧問(wèn)制

北京崇文區(qū)前門小學(xué)。班級(jí)顧問(wèn)制是一種教師為學(xué)生出謀劃策、為學(xué)生服務(wù)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我管理的輔導(dǎo)管理方式。要求教師逐漸實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向，即由前臺(tái)轉(zhuǎn)向后臺(tái)，由直接組織指揮轉(zhuǎn)向間接輔導(dǎo)、策劃和服務(wù)，由自己說(shuō)了算轉(zhuǎn)向?qū)W生們討論了去辦。43第43頁(yè)，共80頁(yè)。低、中、高年級(jí)要分別做好“教”、“扶”、“放”的工作

低年級(jí)要教方法，中年級(jí)要扶一把，高年級(jí)要放開手。開干部會(huì)，老師主要聽學(xué)生說(shuō)，然后發(fā)表意見，有時(shí)被學(xué)生采納，有時(shí)被駁回。44第44頁(yè)，共80頁(yè)。班級(jí)顧問(wèn)制的好處實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制以后，學(xué)校常規(guī)管理和每周例會(huì)等全由學(xué)生自己完成。學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織管理能力都有了很大提高。老師在班級(jí)管理方面也越來(lái)越輕松，可以集中精力搞好教學(xué)。45第45頁(yè)，共80頁(yè)。班級(jí)顧問(wèn)制的好處小干部的責(zé)任感被空前激發(fā)出來(lái)，畢業(yè)考試前，每個(gè)小干部都主動(dòng)與后進(jìn)生‘結(jié)對(duì)子’，結(jié)果，那些后進(jìn)生的考試成績(jī)也都有了很大提高。師生間也形成了一種新的交往關(guān)系——由管理型變成了相處型。46第46頁(yè)，共80頁(yè)。3.小學(xué)班級(jí)“內(nèi)閣”管理

成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)向堯老師發(fā)起。建立兩套參與管理的小干部隊(duì)伍。在組建時(shí)，在中隊(duì)干部的正常編制上，每一個(gè)職位都設(shè)了兩名小干部的名額。通過(guò)學(xué)生的自薦和同學(xué)的選舉，確定出中隊(duì)干部隊(duì)伍的人員。兩套干部隊(duì)伍分別是由兩名中隊(duì)長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)自己去“組閣”。每期“內(nèi)閣”任期兩周，輪流“執(zhí)政”。47第47頁(yè)，共80頁(yè)。從1999年開始，向堯已進(jìn)行了4輪實(shí)驗(yàn)。向堯從中得出的結(jié)論是：要真正管理好一個(gè)班級(jí)，就要把管理全面地還給學(xué)生，給孩子一個(gè)空間，給他們一些自由，讓他們?cè)谪?zé)任心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去行動(dòng)，學(xué)會(huì)相信自己，也學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也學(xué)會(huì)合作并與人溝通……48第48頁(yè)，共80頁(yè)。

4.班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制

根據(jù)班級(jí)管理的需要，廣泛地設(shè)立各種崗位，組織學(xué)生竟聘。班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，另一方面能讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會(huì)。49第49頁(yè)，共80頁(yè)。三、精設(shè)方法50第50頁(yè)，共80頁(yè)。從青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和他們的時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化所應(yīng)用的科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)造性、教育性。51第51頁(yè)，共80頁(yè)。1．辦班級(jí)日?qǐng)?bào)2．教室"八有"3.程序設(shè)計(jì)和承包制4．強(qiáng)化學(xué)生的自我激勵(lì)5．主題周6．每周選舉7．使用說(shuō)話接力本控制自習(xí)課紀(jì)律

52第52頁(yè)，共80頁(yè)。辦好班級(jí)日?qǐng)?bào)班報(bào)是班級(jí)重要的傳媒，在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣傳作用，又有交流思想、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的溝通作用。53第53頁(yè)，共80頁(yè)。教室“八有”——營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境教室布置要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般說(shuō)要簡(jiǎn)潔高雅，不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處，精選的名人畫像、名言警句、獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)旗可安排在教室兩側(cè)。建好圖書角、生態(tài)角。54第54頁(yè)，共80頁(yè)。四、常規(guī)養(yǎng)成

55第55頁(yè)，共80頁(yè)。真正的教育都是養(yǎng)成教育《周易·蒙卦》：“蒙以養(yǎng)正，圣之功也?！敝腥盏掠膮^(qū)別56第56頁(yè)，共80頁(yè)。一個(gè)中國(guó)教師必須思考的問(wèn)題：

我們的出發(fā)點(diǎn)是教孩子學(xué)做普通人，還是教孩子做人上人？

57第57頁(yè)，共80頁(yè)。要教孩子做普通人，就不能不在“小事上”訓(xùn)練孩子的良好習(xí)慣。而孩子還幼小，就必須通過(guò)常規(guī)保證他“必有事焉！”常規(guī)養(yǎng)成的目的是使我們的孩子“心中有人，眼中有事”。58第58頁(yè)，共80頁(yè)。常規(guī)管理和養(yǎng)成教育的關(guān)系：

通過(guò)常規(guī)管理可以養(yǎng)成良好習(xí)慣，因此常規(guī)管理是實(shí)施養(yǎng)成教育的手段。59第59頁(yè)，共80頁(yè)。著名教育家都特別重視常規(guī)管理：如孔子強(qiáng)調(diào)克己復(fù)禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。60第60頁(yè)，共80頁(yè)。陶行知一方面非常尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡創(chuàng)造教育，另一方面又強(qiáng)調(diào)具有創(chuàng)造素質(zhì)的人首先要有文明素養(yǎng)，而常規(guī)管理則有利于學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)運(yùn)用民權(quán)的基本原則”，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)做了嚴(yán)格規(guī)定。他辦的育才學(xué)校僅僅對(duì)“飲食”就作了十幾條規(guī)定。61第61頁(yè)，共80頁(yè)。育才學(xué)校飲食常規(guī)1.預(yù)備鐘響，即準(zhǔn)備碗筷；2.盛飯盛湯時(shí)，依先后排隊(duì)，并慎蓋飯桶；3.公筷取菜，另碗分菜；4.打鐘吃飯后，由值日分隊(duì)長(zhǎng)叫口令，一齊開動(dòng)，不得離開座位到處吃，并不得無(wú)故不到；5.吃飯要細(xì)嚼，喝湯吃稀飯，不使出聲；6.需要說(shuō)話，必須音輕；7.每桌每人輪流抹桌；8.值日分隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持整個(gè)食堂秩序；62第62頁(yè)，共80頁(yè)。9.不得膳委會(huì)允許，不得進(jìn)廚房；10.水果必須消毒去皮而后吃；11.不拋剩飯粒；12.不得剩菜、剩飯；13.用規(guī)定碗筷吃飯；14.菜碗先用開水洗過(guò)，然后盛菜；15.飯后半小時(shí)，不作激烈運(yùn)動(dòng)。63第63頁(yè)，共80頁(yè)。張伯苓先生創(chuàng)辦南開學(xué)校，將嚴(yán)范孫撰寫的箴詞鐫刻在校門側(cè)的大鏡旁，要求學(xué)生做到：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲、勿暴、勿?。活伾阂撕?、宜靜、宜莊”。經(jīng)過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，這種行為儀表的要求內(nèi)化為南開師生的精神氣質(zhì)，形成代代相傳的優(yōu)良校風(fēng)，備受社會(huì)好評(píng)。周恩來(lái)總理就是南開學(xué)校第一屆畢業(yè)生，他的儀態(tài)舉止令外國(guó)元首也仰慕不已。64第64頁(yè)，共80頁(yè)。

當(dāng)代我國(guó)優(yōu)秀班主任成功的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就是常規(guī)養(yǎng)成65第65頁(yè)，共80頁(yè)。1983年初，孫維剛給他的第一輪實(shí)驗(yàn)班立下了班規(guī)：不許留長(zhǎng)頭發(fā)，不許穿皮鞋，不許唱庸俗的流行歌曲，男女生不許輕浮地說(shuō)笑，不開生日晚會(huì)，不寄賀年卡。孫老師班里的學(xué)生跟別的孩子不一樣，他們懂禮貌，知道向收發(fā)室的大爺和電梯工問(wèn)好，家長(zhǎng)會(huì)服務(wù)時(shí)站得筆直，雙手接物，畢恭畢敬。學(xué)校勞動(dòng)，圖書館搬書，都愿意找這個(gè)班的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏苫顑赫J(rèn)真。66第66頁(yè)，共80頁(yè)。魏書生的經(jīng)驗(yàn)：在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！

67第67頁(yè)，共80頁(yè)。常規(guī)養(yǎng)成的具體措施一是以空間為序，制訂崗位責(zé)任制，原則是“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。二是以時(shí)間為序，設(shè)計(jì)好各種學(xué)段常規(guī)。原則是“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”。68第68頁(yè)，共80頁(yè)。崗位責(zé)任制：如常務(wù)班長(zhǎng)責(zé)任制、班委會(huì)成員責(zé)任制、圖書保管員責(zé)任制、值日班長(zhǎng)責(zé)任制、物品保管責(zé)任制、分擔(dān)區(qū)責(zé)任制、各種專項(xiàng)任務(wù)（思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育衛(wèi)生方面）承包責(zé)任制。崗位責(zé)任制應(yīng)明確具體，使沒(méi)有當(dāng)過(guò)班級(jí)干部的同學(xué)也很易于執(zhí)行。在魏書生的班里，通過(guò)崗位責(zé)任制，使班級(jí)大到運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)組織工作，小到男女同學(xué)的發(fā)型，都有了明確的規(guī)范。69第69頁(yè)，共80頁(yè)。專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制把班級(jí)工作分為思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育衛(wèi)生四大類，每一大類具體化為若干小任務(wù)，交給每一個(gè)同學(xué)去承包，使每個(gè)同學(xué)都有職有權(quán)有責(zé)，監(jiān)督別人，也教育自己，在這個(gè)主體性行為過(guò)程中學(xué)生最有益于養(yǎng)成良好習(xí)慣。70第70頁(yè)，共80頁(yè)。各種學(xué)段常規(guī)學(xué)段常規(guī)的意思是，每做一件事，一定事先安排好具體做的時(shí)間，不然的話，做事就常常成為空話。每段時(shí)間都要有明確具體有意義的實(shí)事可做，這個(gè)實(shí)事也包括休息、娛樂(lè)、吃飯，使學(xué)生的生命之舟減少盲目性，增加計(jì)劃性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期討論、實(shí)踐、修改，魏書生班級(jí)逐漸完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。71第71頁(yè)，共80頁(yè)?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)一日常規(guī)課前陶醉在一支歌里；語(yǔ)文課前口頭作文（解放自我，心無(wú)顧忌，怎么想就怎么說(shuō)）；男生跑五千米，女生跑三千米，放學(xué)前還要做仰臥起坐和俯臥撐。晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說(shuō)了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。訂出明天減少一點(diǎn)“三閑”的措施。72第72頁(yè)，共80頁(yè)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是體育鍛煉普遍地被優(yōu)秀班主任列入一日常規(guī)的內(nèi)容。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，培養(yǎng)吃苦精神，而且可以使學(xué)生從中體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)。

73第73頁(yè)，共80頁(yè)。孫維剛的學(xué)生除學(xué)校體育課安排外，每天放學(xué)后，女生跑800米+仰臥起坐，男生跑1500米+引體向上，而且保證每天9小時(shí)睡眠。體育、藝術(shù)和科學(xué)是從不同的方面塑造一個(gè)完美的人，有如三足支起人格之鼎。74第74頁(yè)，共80頁(yè)。體育哈佛體育運(yùn)動(dòng)曾在美國(guó)哈佛大學(xué)的起飛中起過(guò)非常重要的作用。想當(dāng)初，哈佛大學(xué)也只是一個(gè)地方性小學(xué)院，它是在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后到第一次世界大戰(zhàn)之前的這幾十年中發(fā)展成一所世界級(jí)大學(xué)的。在這段時(shí)間，哈佛涌現(xiàn)了一批聲名卓著的教授學(xué)者，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)都特別重視體育的作用。他們認(rèn)為培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識(shí)，培養(yǎng)性格比什么都要緊，而體育場(chǎng)上的競(jìng)技是鍛煉青年人性格的最好途徑,具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌不拔的性格，對(duì)于學(xué)生以后在社會(huì)上的成功是必不可少的。75第75頁(yè)，共80頁(yè)?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)年常規(guī)立春時(shí)節(jié)，踏著冰雪尋找生命的蹤跡！