非遺課程進校園的意義與價值

非遺課程進校園的意義與價值非遺課程進校園的意義與價值非遺課程進校園的意義與價值資料僅供參考文件編號：2022年4月非遺課程進校園的意義與價值版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：非遺課程進校園的意義與價值

作者：許霞

來源：《中學課程輔導·教師教育（上、下）》2019年第08期

摘要：習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，“文化是一個國家、一個民族的靈魂”。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立社會主義文化自信。非遺課程進校園是弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式。非遺課程進校園已經(jīng)成為一種趨勢，對學校和學生意義重大。本文從非遺課程進校園的意義與價值，及其應用策略方面展開論述。

關(guān)鍵詞：非遺課程;校園;意義與價值;策略

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-029-2

中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已勢在必行。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化范疇，隨著時間的推移，部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀕臨失傳，保護和傳承非遺文化已刻不容緩。學校自然成了保護和傳承非遺文化的重要場所，非遺課程進校園是弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措，是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑，是培養(yǎng)學生愛國主義精神，對增強學生民族自豪感、責任感，樹立文化自信具有不可估量的價值和意義。

一、非遺課程進校園的意義與價值

1.落實立德樹人，提升學生道德素養(yǎng)和人文情懷

非遺課程進校園，能有效的拓展學校教育的廣度和深度，是當今教育發(fā)展的目標所向，是學校開展豐富教育活動的保障，是提高學校教學質(zhì)量的重要途徑，也是改變學生德育教育工作的重要方式。學校非遺課程的開設(shè)使枯燥的學習變得豐富多彩和靈活生動，既讓學生體會到了非遺項目絕佳的技藝，也傳承了偉大神圣的民族精神，是德育、美育內(nèi)容的重要來源。學生通過課程進行學習，不僅能夠豐富學生內(nèi)心的文化底蘊，更重要的是提高學生自身的道德素養(yǎng)和人文情懷，讓他們學會了做人。因此，非遺課程是學校教育不可缺少的成分，非遺課程進校園的施行有利于學校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，進一步落實“立德樹人”的育人根本任務(wù)。

2.樹立文化自信和增強學校軟實力

非遺文化是祖先留給人類的共同財富，它的傳承與創(chuàng)新發(fā)展是一項“功在當代、利在千秋”的宏圖偉業(yè)。非遺文化進校園則是當前我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護以及實踐工作中的一項重要舉措，是將非遺文化融入基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學生文化自信、樹立民族自豪感，實現(xiàn)文化育人的重要方式。非遺文化進校園的應用價值主要在于“立德樹人”，對于踐行社會主義核心價值觀具有重要作用，也是學生個性發(fā)展的有利平臺。

樹立文化自信，提高學校軟實力是目前非遺課程進校園的價值所在?！拔幕孕攀菄摇⒚褡宓陌l(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！睂W生的文化自信需要從小培養(yǎng)。非遺進校園，能讓學生近距離接觸民族文化，親身體會中華文化是如何的博大精深，讓學生對國家優(yōu)秀文化有更加深刻的認識，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國熱情。另外，學校的發(fā)展同樣也需要一份文化自信。以非遺課程進校園為契機，很大程度上提高了學校的軟實力，使學校在文化教育方面邁出了先進的一步。同時，非遺文化的教育在學生的心靈中播下創(chuàng)新的種子，為文化的傳承與創(chuàng)新儲備了優(yōu)秀的人才。

3.弘揚優(yōu)秀文化，引導學生傳承和創(chuàng)新

習近平總書記在2014年10月15日召開的全國文藝工作座談會上的講話中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基?！蓖瑫r要求：“我們要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學精神?！?/p>

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華民族的價值觀、思維方式、想象力和文化意識，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力。非遺文化進校園，在一定程度上提高了學生保護我國漸漸消失的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識，重新在人們心中牽拉起那根保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弦，學校教育不再是單純的文化教育和思想教育，而是把中華民族優(yōu)秀的傳承思想融于其中，充分發(fā)揮非遺傳承人和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承校的示范引領(lǐng)作用，通過開展非遺課堂、主題論壇、成果展示等系列活動，從而提升學校的文化傳承力，教育學生在時代發(fā)展過程中也不要忘記對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。因此，非遺課程進校園為非遺文化的保護和傳承培養(yǎng)了強大的學生力量，也為我國傳統(tǒng)優(yōu)秀非遺文化的創(chuàng)新起到很大的促進作用。

二、非遺課程進校園的相關(guān)策略探究

1.增強非遺教育的重視度

目前，非遺文化進校園有很大的優(yōu)勢，一方面有利于建設(shè)高品位的校園文化，另一方面有利于拓展本區(qū)域非遺文化的保護和傳承。但是，非遺課程是新生課程，且在現(xiàn)行教育體制下非遺課程未被編入國家的常規(guī)教學體系，一些教育部門對非遺課程進校園的作用、意義認識不足，從而導致非遺教育無章可循，無的放矢。此外，很多家長和學生意識不到非遺文化教育的好處，導致非遺教育的開展效果并不理想。因此，學校在開展“非遺課程進校園”之前，校領(lǐng)導首先要提高認識，其次學校應該進行大力宣傳，讓大家意識到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，對學生教育的必要性，從而加強對此文化教育的重視程度。只有這樣，我們才能夠更好的踐行非遺文化教育，我國的文化軟實力才能得到提高。

2.大力開發(fā)非遺教材

目前的非遺文化進校園都剛剛開展，大家都是在探索中進行，既沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可循，更沒有統(tǒng)一的非遺教材。學校要強化認識，精心組織，讓非遺傳承人和優(yōu)秀教師參與其中，選擇結(jié)合本區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點的非遺課程內(nèi)容，突出學校文化建設(shè)特色，研發(fā)出符合教育需要的非遺教材，更好地指導學生學習。因此，從“非遺課程進校園”項目內(nèi)容資料的選擇入手，進行編輯整理，大力開發(fā)非遺校本教材，從而保證非遺文化進校園活動的順利實施。

3.制定相關(guān)的政策支持

政府各機構(gòu)尤其是教育系統(tǒng)應當廣泛宣傳落實國家關(guān)于加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的通知精神，認識保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是功在當代利在千秋的基礎(chǔ)文化教育工程，是政府及教育文化部門的共同使命。因此，為了確保學校有效的開展非遺文化進校園活動，就需要政府部門給予相關(guān)的政策支持，從根本上促進學校的非遺文化教育，增強校園加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的責任感、自覺性，為更好地為貫徹執(zhí)行我國加強文化自信的目標，弘揚和傳承優(yōu)秀文化，為“非遺”進校園搭建平臺，鋪平道路，結(jié)出碩果。

三、總結(jié)

綜上所述，非遺課程進入校園不僅讓學生學習到了很多文化的知識，而且讓學生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)獨特的文化魅力。將本土非遺文化融入學校教育，讓廣大學生認識非遺文化，增強對非遺文化的保護意識，成為非遺文化的傳承人，這在很大程度上助力了對非遺文化的保護、傳承和創(chuàng)新力度。另外，我們需要努力探索非遺文化教育的方法途徑，更好的進行