《花瓣飄香》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

h、《花瓣飄香》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|一、導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？板書：我二、學(xué)習(xí)第二1、指名讀第二自然段板書：小女孩2、出示第二自然段3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過渡作者跟我們一樣也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。三.學(xué)習(xí)第三至十自然段從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。二.精讀、感悟課文。（一）、自讀感悟//L提出自讀的要求:請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的'2——10自然段，用〃勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。//2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。（二）、合作探索L孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。（三）、集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）過渡：孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？Io學(xué)習(xí)課文的5自然段。1）、學(xué)生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：〃我舍不得把整朵花都摘了……〃2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。3）"她低著頭不好意思地說"你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對(duì)）過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對(duì)呢？2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。1）指名讀3自然段。2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解"不知所措、惶恐"。3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說"……"你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學(xué)生想象小女孩說的話。3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。過渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？1）、指名回答讀2自然段。2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在"俯在花前、小心地摘、雙手捧著"下面加上著重號(hào)。3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會(huì)到了什么？（小女孩很愛花）4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛花的小女孩吧！4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）5、學(xué)習(xí)課文7自然段。1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。6、學(xué)習(xí)課文9自然段。1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。2）、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：真是個(gè)聽話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？7、同桌分角色練讀4——9自然段的對(duì)話。8、指名分角色讀，評(píng)議。9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。10、讀得真感人啊！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說什么？小結(jié)過渡其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也打動(dòng)了文中的"我"。從文中什么地方看出來？（四）、學(xué)習(xí)11自然段。L師范讀11自然段。指名交流。2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。3、口語訓(xùn)練：如果你是作者，送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會(huì)說什么？三、總結(jié)全文1、過渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！四、作業(yè)：1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。2、朗讀課文。板書：6花瓣飄香小女孩摘花瓣送媽媽（懂事孝心）〃我〃買花1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）3、看看作者是怎樣來問的？出示410自然段4、為什么作者用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。6、指名讀，分角色讀7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀410自然段，思考8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）9、過渡：小女孩的、媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。12、聽歌曲《媽媽的吻》13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰來說說？14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）板書：用心、用情16、指名表演17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板書：孝心四.學(xué)習(xí)第11自然段L師范讀n自然段2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）板書：買花3、齊讀4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么?五、總結(jié)全文1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）板書：小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽我買花2.《花瓣飄香》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：理解、感悟課文。教學(xué)L有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、通過精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白為什么說小女孩是個(gè)懂事的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片；小黑板：教學(xué)過程：一.導(dǎo)入課文1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這一叢月季花怎么樣？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。二、精讀、感悟課文。（一）、自讀感悟1、提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的210自然段，用一勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。（二八合作探索L孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。（三人集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）過渡:孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？1.學(xué)習(xí)課文的5自然段。1）、學(xué)生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：我舍不得把整朵花都摘了2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。3）她低著頭不好意思地說你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對(duì)）過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對(duì)呢？2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。1）指名讀3自然段。2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解不知所措、惶恐。3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學(xué)生想象小女孩說的話。3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。過渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？1）、指名回答讀2自然段。2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在俯在花前、小心地摘、雙手捧著下面加上著重號(hào)。3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會(huì)到了什么？（小女孩很愛花）4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛花的小女孩吧！4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）5、學(xué)習(xí)課文7自然段。1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。6、學(xué)習(xí)課文9自然段。1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。2）、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：真是個(gè)聽話懂事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？7、同桌分角色練讀49自然段的對(duì)話。8、指名分角色讀，評(píng)議。9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。10、讀得真感人??！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說什么？小結(jié)過渡其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也打動(dòng)了文中的我。從文中什么地方看出來？（四）、學(xué)習(xí)11（四）、學(xué)習(xí)11（四）、學(xué)習(xí)（四）、學(xué)習(xí)111、師范讀11自然段。指名交流。2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。3、口語訓(xùn)練：如果你是作者，送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么？作者的.母親看見了月季花又會(huì)說什么？三、總結(jié)全文1、過渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣但是我們每個(gè)人都有一片花瓣那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝