讓隨文識字悄無聲息教學(xué)設(shè)計

研修計劃單本次研修，自己選定的重難點的課題是什么？學(xué)段學(xué)科年級教材版本Jil-■■早R低段語文一年級部編版《小壁虎借尾巴》重難點問題名稱讓隨文識字悄尢聲息我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時間、如何提高研修的實效以完成自己的研修任務(wù)為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，特制訂如下網(wǎng)絡(luò)研修計劃：.勤于學(xué)習(xí)。堅持不懈地學(xué)，多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，網(wǎng)絡(luò)結(jié)合書本，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀。還要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。以達到取長補短的目的。.勤于思考。在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。.珍惜與教育大師、教育專家學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)他們的先進理念，專業(yè)知識等，逐漸內(nèi)化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進，多動腦思考問題，用思想指導(dǎo)行為，努力成為研究型教師。.通過專家的引領(lǐng)，不斷反思自己的教學(xué)行為，做一個清醒的教者，并把學(xué)到的教學(xué)藝術(shù)用于自己的教學(xué)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加有效。具體措施：.用好網(wǎng)絡(luò)研修平臺，堅持每天至少1小時的網(wǎng)上自主研修，認真聆聽專家的視頻講座，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于不懂的問題主動向?qū)＜遥恢骱推渌收埥?，將所學(xué)知識內(nèi)化為能力學(xué)以致用。.積極觀摩學(xué)習(xí)，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。.通過實踐反思再實踐的教學(xué)活動，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。.端正態(tài)度，按時、按質(zhì)、按量完成研修任務(wù)。.撰寫研修心得，記錄自己對識字教學(xué)的研修后的觀點?！缎”诨⒔栉舶汀肥且幌碌淖詈笠黄n文，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫、形聲字構(gòu)字特點、聯(lián)系上下文等方法大膽猜讀字音、字義。如，“墻”可借助第一幅插圖猜字音、字義；'蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”可利用形聲字的特點識記字形,并理解字義；“撥、甩”在借助圖片、聯(lián)系上下文來理解字義的基礎(chǔ)上，還可演示動作，并聯(lián)系生活進行拓展，如“撥鐘表”“甩頭發(fā)”等?！八Α钡淖中慰膳c“用”比較?！皵?、傻”可結(jié)合語境，聯(lián)系上下文進行理解。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過交流”是怎么猜出來的？”提煉猜讀生字字音、字義的幾種方法,發(fā)展學(xué)生自主識字、閱讀的能力。21小壁虎借尾巴（第一課時）【教學(xué)內(nèi)容】部編版一年級下冊第八單元課文21《小壁虎借尾巴》（共2課時）【教學(xué)目標】.通過圖畫、形聲字、聯(lián)系上下文等方法猜讀生字的讀音和意思，認識新偏旁“戶字頭”“車字旁”；指導(dǎo)書寫“爬、房”。.能正確、流利地朗讀課文；圖文結(jié)合，說說課文第3-5自然段的主要情節(jié)。.初步了解“魚、牛、燕子”尾巴的作用。【教學(xué)重難點】.借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。.借助連環(huán)畫課文的特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。【教學(xué)過程】板塊一、兒歌導(dǎo)人，揭示課題（3分鐘）.出示圖片，認讀詞語“壁虎、墻壁”。（1）導(dǎo)語：看看圖上是哪一種小動物？（2）出示“壁虎”一詞，讀準字音。（3）導(dǎo)語：看看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？（4）學(xué)生交流，出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字讀音。教師解說：最早的時候，墻是用泥土壘起來的，所以墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。.讀兒歌，鞏固“墻”和“壁”的讀音，初步認識小壁虎。小壁虎，墻上爬，四條腿，長尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見到馬上逃走啦！.揭示課題。導(dǎo)語：小壁虎有長長的尾巴，有一天，它的尾巴斷了，要去借尾巴呢。（板書課題，朗讀課題。）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，生字與圖畫、詞語、兒歌緊密聯(lián)系在一起，增強了學(xué)生識字的興趣。在兒歌的誦讀中，既復(fù)現(xiàn)了生字，又認識了小壁虎。）板塊二、隨文識字，交流猜字方法（5分鐘）1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。導(dǎo)學(xué)單：.輕輕捧起書本，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。.圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。時間：3分鐘。.全班交流:認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，把學(xué)生猜讀中的錯誤改正過來。.提煉猜字方法，師生互相補充。（1）借助圖畫猜讀生字：墻；（2）利用“形聲字特點”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)；（3）借助偏旁表義的特點了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)；（4）聯(lián)系上下文了解字義：斷、您、甩、傻。.再讀課文，把課文讀正確，讀流利。重點關(guān)注第1自然段和第7自然段生字的讀音。（設(shè)計意圖：教師提供充足的時間，調(diào)動學(xué)生多種猜讀手段，交流猜讀的方法，分享獨立識字的快樂。）板塊三、圖文對照，整體感知（8分鐘）.出示第一幅插圖，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）。通過動作演示理解“一掙”的動作。.過渡語，沒有尾巴多難看哪!小壁虎想去借一條尾巴，可是他向誰借呢？.看圖讀文說話。（1）逐一出示插圖2、3、4幅，圖文對照，朗讀3、4、5自然段。（2）說說小壁虎爬到了哪里、向誰借尾巴。指名說好三句話。小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上，向老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，向燕子借尾巴。（教師隨機板書：小河邊、小魚；大樹上、老牛；房檐下'燕子）3.出示第5、6幅插圖，圖文對照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。板塊四、學(xué)習(xí)3-5自然段，讀好對話，了解動物尾巴的作用（11分鐘）.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀。畫出小壁虎和小魚的對話。（2）合作讀對話。小壁虎的話要指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語氣，可把重音放在“借給我”三字上。小魚的話要強調(diào)“撥水”一詞，并用動作來理解。（3）交流：小魚尾巴的作用。（4）小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河邊），向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴來（撥水）。.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）導(dǎo)語：沒有借到尾巴，小壁虎多么難過啊！但是它不灰心，繼續(xù)爬呀爬,看見了一一老牛。出示圖文。（2）同桌分角色練讀對話。（3）指名兩組同學(xué)進行朗讀。朗讀提示：讀老牛的話時，聲音可適當(dāng)?shù)统列＃?）讀后交流，說說牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機做動作理解“甩，聯(lián)系上文，和小魚“搖”尾巴這個動作進行比較。（5）出示句式，說話：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴來（）。.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）導(dǎo)語：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴借給他呀！這次他碰見了一一燕子。（2）師生合作讀。（3）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（4）出示句式，說話:小壁虎來到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴來（）。.小結(jié):根據(jù)句式連起來說說三種動物尾巴的作用。板塊五、借助詞語，串講故事（3分鐘）.導(dǎo)語:讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動物的尾巴作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個詞，選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎?小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向2.自由說、指名說、三人小組說。板塊六、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫（10分鐘）.認讀“爬、房”，并組詞。爬：形聲字，“爪”與“巴”合起來表示“動物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動身體”。房：形聲字，學(xué)習(xí)新偏旁“戶字