幼兒園中班教案《小竹筍》含反思

第第頁幼兒園中班教案《小竹筍》含反思中班教案《小竹筍》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在嘗試剝筍的過程中體驗(yàn)樂趣，感知竹筍的基本特征并了解其生長(zhǎng)改變的過程，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知竹筍的基本特征并了解其生長(zhǎng)改變的過程。

2．在嘗試剝筍的過程中體驗(yàn)樂趣。

3．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4．進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、禮物包裹、竹筍生長(zhǎng)過程圖、竹筍假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1．猜猜、說說，引發(fā)幼兒愛好

師：(出示大熊貓圖片)今日大熊貓收到了伙伴們送的一份神奇禮物，它們是大熊貓最愛吃的東西。你們猜是什么?(竹子)

師：你們猜對(duì)了，大熊貓最愛吃的就是竹子。(出示竹子圖片)

師：可是竹子那么長(zhǎng)，包裹那么小，裝得下嗎?那究竟是怎么回事呢?請(qǐng)一位小伙伴來摸摸看，里面究竟是什么?包裹里的東西摸起來什么感覺?你覺得是什么呢?

答案揭曉：竹筍。

師：竹筍是什么外形的?是什么顏色的?是軟的還是硬的?

幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論。

小結(jié)：原來竹筍上面尖尖的，下面粗粗的，是圓錐形的；外面包著一層筍殼，顏色有些是褐色的，還帶點(diǎn)黃，有深有淺；而且竹筍摸起來是硬硬的。

2．玩玩、剝剝，認(rèn)識(shí)竹筍

師：可是熊貓最愛吃竹子，為什么要送一根竹筍呢?你能猜出這個(gè)奧秘嗎?

幼兒依據(jù)自己的想法自由回答。

師：小伙伴說得真棒，原來竹筍長(zhǎng)大了就變成竹子了。

師：竹筍是怎樣長(zhǎng)大的呢?(出示竹筍生長(zhǎng)過程圖)

請(qǐng)幼兒排序竹筍生長(zhǎng)過程，并做動(dòng)作扮演。

師：這里有許多竹筍，熊貓也想要請(qǐng)你們吃，可是現(xiàn)在就能吃嗎?(要?jiǎng)儦?

師：筍寶寶的奧秘藏在它的衣服里，現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試，剝一剝。幼兒操作剝筍。

師：請(qǐng)你說說你是怎么剝的才不破?你用什么方法剝的這么快?

小結(jié)：原來剝筍要輕輕地，一層一層剝才不會(huì)破。

兒歌總結(jié)：小伙伴們快快來，我們一起來剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑。

3．結(jié)束

師：筍剝好了，我們送廚房請(qǐng)阿姨去制作美味的菜肴吧。

教學(xué)反思：

活動(dòng)前做了充分的預(yù)備。為了激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動(dòng)他們積極參加活動(dòng)，我預(yù)備了教具禮物盒，并制作了簡(jiǎn)潔的PPT課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情境。為了豐富活動(dòng)的形式，并使幼兒對(duì)竹筍的生長(zhǎng)過程有形象的認(rèn)識(shí)，我預(yù)備了四張手繪的竹筍從破土而出到長(zhǎng)成竹子的過程圖。為了滿意全部幼兒的操作，讓他們?cè)趪L試剝筍的過程中體驗(yàn)樂趣，我為幼兒預(yù)備了人手一根竹筍。

孩子們都知道熊貓最愛吃竹子，不過都不太知道竹筍和竹子之間有著特別的奧秘。當(dāng)我請(qǐng)孩子摸著新鮮的竹筍時(shí)，有孩子說出自己的感受：摸上去是硬硬的，長(zhǎng)長(zhǎng)的我班幼兒的生活閱歷還是比較豐富的，在揭曉答案之后，都能說出這是竹筍。隨后，我們一起觀測(cè)爭(zhēng)論了竹筍的形狀特征，孩子們發(fā)覺竹筍外面的筍殼是黑黑的，也有淡淡的黃色；對(duì)于竹筍的外形圓錐形，大家的閱歷還不是很豐富，但是也有幼兒能說出上面尖尖的，下面粗粗的圓圓的特征。幼兒們從筍的顏色、外形、感覺等方面說了自己的發(fā)覺，很全面，但對(duì)于竹筍和竹子之間的關(guān)系卻還是比較茫然。在經(jīng)過我的引導(dǎo)與提示，以及觀測(cè)比較了四張竹筍長(zhǎng)成竹子的過程圖之后，孩子們更加深刻地理解了原來竹筍是竹子的幼苗，它長(zhǎng)大了，就變成了竹子。

活動(dòng)中孩子們不僅用眼睛看，還嘗試著用手去剝一剝。孩子們?cè)谔骄縿児S的過程中，有些剝得比較快，比如琪琪，動(dòng)作特別快速，而有些幼兒操作剝筍比較慢，花了較長(zhǎng)的時(shí)間。在共享溝通環(huán)節(jié)，我請(qǐng)了琪琪介紹自己剝筍的方法：原來她是一層一層從下往上剝的，而且要?jiǎng)兺耆康暮谏S殼，露出淺黃色筍寶寶才算是完成了。而我們班許多孩子是從筍的上部尖尖頭開始入手的，殼比較硬，很難順當(dāng)剝下來，因此影響了剝筍的速度。最末，我利用兒歌的形式總結(jié)了剝筍的正確方法："小伙伴們快快來，我們一起來剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑。'以引導(dǎo)幼兒對(duì)一層一層剝筍有比較形象的了解。

本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順當(dāng)?shù)?，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀測(cè)植物改變的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活閱歷比較豐富，對(duì)竹筍并不生疏，通過本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谡J(rèn)真觀測(cè)與爭(zhēng)論中了解了竹筍的形狀特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的改變過程，在剝筍的過程中又掌控了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺幼兒沒有完全盡興，剝的不過癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓舞幼